提升小学音乐课堂合唱教学有效性的途径分析

径分析

摘要：音乐课程是小学阶段艺术教育体系中一项至关重要的内容，切实落实音乐教学工作，对于培养和发展学生的综合能力发挥着一定的促进作用。基于此，在小学时期的音乐教学中，广大教育者需要积极优化以往的教育观念，注重课堂教学工作的全面开展，进而保证学生实现健康发展。合唱教学有助于学生在课堂教学中进行有效互动，对学生建立较强的团队协作意识起到了促进意义。本文深入分析了小学音乐教学实践中合唱教学的有效策略。

关键词：小学音乐课堂；合唱教学；有效性 引言

毋庸置疑，音乐课程的教学在人类生活中发挥着重要的深远意义，对于人们的综合性发展具有无可取代的促进作用，其不仅有助于为人们带来不同的情感体验，而且对于人格的塑造具有促进作用。随着我国教育机制的不断改革，教育质量的全面优化，现阶段素质教育逐渐得到社会各界的高度重视。音乐教学可谓是素质教育中至关重要的环节，需要置于首要地位。在小学时期的音乐课堂教学中，合唱教学是十分关键的环节，其具有十分广泛的受众面，是目前面向所有学生的一种十分普遍的音乐教学形式，对于我国艺术教育事业的进一步发展具有一定的促进作用。

一、加强合作技巧的积极引导，促进学生不断增强合唱信心以及认知能力 因为合唱的开展形式主要以集体演唱以及多声部组合等相关形式为载体，具有广泛的参与面和一定的普及性，所以，在一定程度上存在相对较大的难度，对于理解能力和探究能力具有较高要求，然而因为其表演形式往往需要指挥人员的积极参与，所以，在某种意义上而言，有助于彰显其技巧性。小学时期的学生因为心智等多个方面尚未发育成熟，所以，对于合唱的认知和掌握依然停留于音乐

门槛之外，同时因为小学生普遍缺乏较强的心理承受能力，在自身合唱能力或者调和能力都不太理想的情况下，学生往往以消极的心态来对待处理工作，严重阻碍了学生提高音乐兴趣，同时对音乐课程的学习信心带来不利影响，基于此，需要音乐教师加强技巧性的合唱教学引导，帮助小学生不断增强学习自信心，提高音乐作品的理解能力，为后期的音乐学习打下良好基础。例如，在《幸福拍手歌》一课的教学中，该首曲目的音乐旋律通常以两个字的形式为一个音节，具有较快的节奏，所以在歌唱过程中，对于呼吸、旋律以及节奏等各个方面提出了较高要求，基于此，需要教师在组织学生展开合唱练习时，引导学生通过小组和个体的形式准确掌控音乐节奏的快慢、缓急，教师可以先帮助学生掌握科学的呼吸技巧，以及呼吸之间的相互转换方式和节奏，进一步引导学生掌握正确的气息控制方法，教师可以借助亲身示范的方式，为学生直观具体的呈现相关合唱技巧，加深学生的理解和掌握程度，进而保证学生能够在歌唱期间准确把握歌曲的节奏。

二、优化合唱教学模式，激发学生潜在的合唱积极性

在大部分人们的认知观念中，合唱模式仅仅是一种具体唱歌的形式，人们只是重视合唱的整体效果，却完全忽视了合唱过程中自由个体的相关能力以及地位的彰显，所以导致人们逐渐对合唱理解出现偏差现象。通过相关心理学实践探究发现，小学时期的学生普遍重视自我表现，往往存在渴望被关注和重视的心理，所以非常重视自我表现在教师或者同学眼中留下的印象，然而合唱的以往关键在大部分学生的思维中形成了固定概念，所以导致学生对合唱的具体彰显形式存在片面化的理解，进而大大降低了学生参与合唱训练活动的积极性，不仅严重打击了学生学习音乐的兴趣，制约了学生参与合唱活动的积极性，而且对音乐课堂的整体教学效率带来的不利影响，所以，教师需要对课堂教学形式提高重视程度，结合新课标提出的相关要求，积极优化和完善自我教学模式，例如，将自由化形式的教学手段引进课堂教学中，基于教学模式的优化出发，帮助学生改变和完善对合唱教学的理解，进而保证学生提高对合唱教学的接受能力，调动学生的参与积极性。例如，在《同唱一首歌》曲目的教学中，教师可以先为班级学生详细介绍民族建设中个体与整体存在的关系，通过简单的例子进行透彻解释，让学生全面认识到自由个体对于整体建设带来的影响，进一步将这一观念融入合唱的观念上，教师可以将需要特别注意的歌词或者音符设定为自由个体，例如，“像呀”

[1]

词汇中的“呀”主要是通过轻轻的声调体现的，体现了歌唱的快乐，然而“妈妈”词汇需要将歌唱语气呈现的更加亲切、有力，在整首歌的表达中有助于将其隐藏的寓意彰显出来，每个细节都关系着歌唱表现形式所具备的完整性和完美性。引导学生突破以往合唱思想的束缚，让学生全面认识自我表现所具备的完整性对于合唱带来的影响，进而保证学生更好地把握合唱形式，增强合唱的积极性。

三、注重学生学习热情的激发

兴趣可谓是高效学习的最佳教师，有助于提高学生的学习动力，同时是学生实现乐学的主要因素。在音乐课程的合唱教学过程中，教师需要注重培养和激发学生的兴趣，尽可能引导学生产生学习热情，合唱教学往往对学生的音乐能力和素养具有较高要求，难度相比于单人唱歌相对较大，合唱歌曲的旋律通常情况下相对复杂，需要生生之间做到完美配合，增强学生之间的默契度。所以，为了促进学生产生强烈的学习热情，调动学生潜在的学习兴趣，教师需要注重为学生呈现合唱的优秀音乐作品，让学生在感受合唱音乐的基础上，体会其中歌手之间的配合，掌握其中所体现的音乐技巧。特别是大型乐团演绎的合唱歌曲，更是有助于学生在欣赏期间，感受其中的魅力，激发学生参与合唱训练的兴趣。例如，在《欢乐颂》曲目的教学中，该首歌彰显了轻松氛围，学习难度相比于别的合唱歌曲而言相对较小，有助于学生突破畏难情绪的束缚。首先，教师可以为班级学生呈现这首音乐录音，让学生自主感受其中的节奏和情感。然后，教师可以进一步引导学生展开合唱训练，完成合唱练习之后，教师需要鼓励学生完成个人表演，增强学生的自信心，促进教师全面掌握学生的歌唱水平，进而保证合唱教学的顺利开展。

结语

随着社会的快速发展，对学生的要求逐渐提高，更加注重素质教育。学生的艺术感建设和发展也不能落下，小学阶段的音乐课程必须提高重视，合唱教学可谓是音乐学习中直观重要的环节，需要教师投入大量的精力和时间。基于此，教师需要积极优化教学模式，注重培养和激发学生学习音乐知识的兴趣，进而为学生后期的学习和发展奠定基础。

[2]

参考文献：

[1]王佩佩.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的途径分析[J].小学生(中旬刊),2021(09):101.

[2]刘丁铭.刍议小学音乐课堂合唱教学有效性策略[J].中华少年,2020(01):106+108.