我们如何对待“熊孩子”

我们如何对待“熊孩子”

面对愈来愈多的“熊孩子” ，我们是有生气好感觉可笑。教育本 身就是一个见人见智的问题，又碰上了一群熊孩子。这下该怎么办 呢？

什么是熊孩子？就是那些上课特别调皮的孩子， 怎么样可以让他 们好好上课呢？

据媒体报导，南京一所小学三年级的一个班级居然有

30 多名孩

子没到校。因由是班上有 4 个小男生特别俏皮，他们在教室后边打闹， 吵得老师无法正常上课，老师和家长想了各种招，包含每日安排 名家长代表“陪读”等，但都不论用。矛盾连续升级，最后以致其余 学生家长一起用休课的方式进行反抗。

2

新闻中提到，数学老师是位男老师，嗓子喊哑了也没多大作用，

英语老师带着扩音器上课都上不下去。这样的“熊孩子”的确令人抓 狂，可冰冻三尺非一日之寒。 3 月 19 日，长江路小学也发生了 1 个 “熊孩子”以致全班 26 个学生停课的事件。不一样的是，事情发生在 一年级，孩子们正处于幼小连接期，学习习惯和行为规范都未养成。而此次事件发生在三年级， 闹至不行整理， 不可以不说也反响了两年多来校方没有及时劝导、 科学教育，比方让 4 个孩子会合坐在教室后边等方法，更是人为造成孤立，加深他们的逆反心理。

1

在停课发生后， 校方虽表示不会放弃任何一个孩子， 但却与家长制定《班级合约》，规定班主任有官僚求家长将孩子带回家中教育，这样的“缓冲”也是一种改进之举。对待“熊孩子” ，校方的教课方式与对付措施有必需改进， 但家长们反抗停课的做法也其实不行取。 为自己孩子争取优异教育环境的心情可以理解， 但让孩子反抗班级上俏皮的同学，这类保护也偏离了教育的内涵。在学校教育中，孩子们不单要学习科学文化知识， 也要学习如何做一个社会人， 包含对世界的认知、价值观的建立、人际关系的办理等等。假如一碰到事就由爸爸妈妈出头摆平， 孩子们不亲自参加解决问题的过程， 又怎会成进步步呢？

其实，家长们这类“驱赶”的办理方式，也给孩子灌输了错误的

认知，让他们在交往中以自我为中心，简单粗暴，缺少包含。这显然

不利于孩子的心理成长和人品塑造， 就算在校园里可以选择同学， 到

了社会上难道能选择同事，选择街坊

?温室里的教育，很可能让孩子

缺少应有的社会责任感和良善美德。 在我们的回忆里， 谁的身旁没出

现过“熊孩子” ?孩子不分利害，每一个人都有优弊端，身上都能找到

闪光点，不论家庭教育还是学校教育都应该重视发现每一个孩子的优

点，加以指引，因材施教。看看当年那些看似恶劣的“熊孩子”

，有

好多不也获得了人生和事业上的成功？

回到前例，长江路小学的“熊孩子”此刻如何了 ?据悉，学校请来了专业的心理咨询师， 请孩子父亲母亲一起听课， 老师也主动充当孩子的“校园妈妈”，常常与孩子聊天，鼓舞他们。没过多久， “熊孩子”

2

逐渐融入了集体，过激行为少了，愿意和大家分享，同学也开始喜爱

他。“熊孩子”现象在多数学校都会有，重点是家长和老师如何对待，

能否善待 ?孩子的成长的过程，就是一次次犯错误的过程，我们的教

育要帮助孩子养成优异的行为习惯， 但也要以爱心和耐心， 给孩子犯

错误的权益和改正错误的机遇。 这对于每一个孩子， 都是一堂难得的

成长教育课。

对待“熊孩子”必定要善待，不要用严格的方法来教育孩子，以

免事与愿违。

3