浙江省部分地区2020届九年级上学期期末语文试卷精选汇编：非文学类文本阅读

非文学类文本阅读

根据（杭州市西湖区、杭州市上城区、湖州市吴兴区、温州市、宁波市鄞州区、杭州市富阳中学）期末试卷汇编而成 杭州市西湖区

（三）议论性文章阅读（11分） 阅读下面的文章，完成14-16题。

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蒋肖斌

①在童话故事里，公认的大团圆结局就是公主和王子幸福地生活在了一起。孩子们看到这一幕，往往就知道故事结束了，该睡觉了。可是，如果公主和王子没有在一起呢？ ②在第九届中国儿童戏剧节近期上演的剧目中，有不少由经典童话改编而来，《白雪公主和七个小矮人》《小飞侠彼得·潘》《彼得兔和他的朋友们》《小王子》……其中有两部比较特别，分别是有着“中国版灰姑娘”之称的《叶限姑娘》和改编自安徒生童话的《小美人鱼》。

③在原著故事里，“灰姑娘”的成功靠的是“神力”的帮助和王子的垂怜，纯属运气好，和她个人努力没有什么关系。而在《叶限姑娘》剧中，编剧孙梦竹把情节改为，叶限在自身难保的情况下救助了有“神力”的小鱼，所以后来能得到小鱼的帮助。而更进一步的，孙梦竹提出了一个现代审美的问题：对一个女孩来说，嫁给王子就是终极幸福吗？

④“我认为不是，任何一个人的终极幸福都不应依托在别人身上，而应该回归到自我。”所以，孙梦竹把故事的结尾改为：叶限向着远方走去，她的朋友小鱼相随左右，溅起点点水花。“这个结尾接受起来或许稍显沉重，但打破了‘公主梦’，让孩子们体悟到自己才是自己的终极支撑，对当今时代的孩子们来说，或许更有价值。”

⑤如果说《叶限姑娘》还算是一个开放式结尾，那《小美人鱼》，原著堪称安徒生童话中最让人伤感的故事之一，化为海上泡沫的小美人鱼，似乎是一个不折不扣的悲剧形象。 ⑥儿童剧版《小美人鱼》由中国儿艺和丹麦艺术家联手打造，情节基本忠于原著，但在结尾，小美人鱼是为了获得一个永恒的灵魂而付出自己的生命，和王子已经没有必然联系。关于王子是不是“渣男”尚无定论，但孩子从这部剧中了解了生命的另一种价值，除了爱情，我们还有更珍贵的灵魂。

⑦丹麦戏剧中心首席执行官亨利·科勒说：“对于每个丹麦人来说，安徒生都是他们童

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年生活的一部分，我们不避讳给孩子们讲述悲伤的故事。孩子们需要了解这些内容，从而感受到生命不一样的层次和方面。”

⑧在著名文艺评论家钟艺兵看来，貌似“悲伤”的故事，内核并不一定都是“悲剧”。《小美人鱼》《叶限姑娘》就传达了一种现代的生命观和价值观。

⑨如果说童话故事尚且还能以不真实感来自我安慰，那现实主义题材的儿童剧，就更毫无遮拦地直戳人心。

○10比如，改编自曹文轩作品《山羊不吃天堂草》的同名儿童剧，被定义为国内首部“成长戏剧”，关注少年的心灵成长历程。来自盐淮穷困山区的少年明子来到城市，跟着师傅学木匠手艺。在城市中，明子遇见了因患腿疾、坐着轮椅的同龄少女紫薇、遇见了形形色色的雇主……而打工的同伴们，有的因病回乡，有的道德沦丧……童工、城乡矛盾、道德迷失……这些沉重而真实的话题，该不该搬上儿童剧的舞台？

○11钟艺兵说：“孩子需要真善美的教育，但如果只告诉他们真善美，当他们接触社会后，发现真实的社会和自己知道的不一样，那谈何融入社会？而且现在媒介发达，孩子很容易看到不是真善美的东西，文艺作品也不必忌讳，儿童剧的题材应该广泛多样。”

○12不一定是大团圆结局，不一定是英雄的赞歌，不一定是唱唱跳跳的娱乐，儿童剧展现给孩子的不能仅仅是美好的幻象，当是一个多元的世界。毕竟，孩子会长大，毕竟，大文学家罗曼·罗兰说过，世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的后依然热爱生活。 ○13有一部罗马尼亚木偶剧，或许可以阐释“悲剧”的价值所在。《想要见到太阳的雪人》，听名字就是个悲伤的故事：雪人在阳光下渐渐融化，他想求太阳不要把自己晒化。在寻找太阳的旅途中，他得到了一群动物的帮助。终于到达终点了，雪人却没有开口为自己请求什么，而是请太阳帮助他的动物朋友们……雪人最终融化了，但太阳告诉他，来年冬天，你就又回来啦！

14融化是必然的，但还会回来。看剧的孩子们可能还不明白成年人生活的艰难，但在○

他幼年的心里，将埋下一个信念：悲伤的故事会结束，美好的事物终将归来。 14.下列哪一项最适合做本文的标题？请结合文章内容简述理由。（4分）

A.童话塑造孩子的生命观 B.故事让孩子看清生活的 C.孩子为什么需要看“悲剧”

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15.你觉得下面这则材料放在文章第几段的后面最合适？请简要阐述理由。（3分） 【材料】：此前，中国儿艺上演过同为安徒生经典的《卖火柴的小女孩》，不幸的故事中蕴含着希望：虽然人群漠视、冲撞、指责她，却有怕老婆的面包师傅呵护小女孩的自尊；虽然已经饥寒交迫，小女孩却将自己唯一的面包施舍给了乞丐；虽然最后被洗劫一空，直至生命垂危，但擦亮的火柴却给她带来天堂的希望。“小女孩最终冻死了，这样的故事会引发孩子对美好事物的珍惜，对扼杀美好的环境有自己的态度，这也是对孩子的陶冶和教育。”钟艺兵说。

16.请你从阅读过的文学作品中选择一个人物（上述文章中的人物除外），借这一人物谈谈你．．．．．对“世界上只有一种英雄主义，就是看清生活的后依然热爱生活”这句话的理解。 【答案】

14.C；因为本文主要向我们论证了孩子为什么要看“悲剧；”文章开头就提出悲剧性的问题：如果王子和公主没有在一起呢？打破我们往常对于童话故事向往的美好结局。并就孩子为什么需要看“悲剧”从不同的角度进行论证。

15.第八段后面；因为这则材料作为事实论据，举了中国儿艺上演的安徒生经典童话之《卖火柴的小女孩》的事例，向我们证明了“悲伤”的故事内核并不一定都是“悲剧”这一观点。 16.示例：海伦凯勒；她是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，她能勇敢的接受生命残酷的挑战，用顽强的毅力去面对常人不可能面对的人生，最终焕发出自己灿烂的阳光，就像这句话中说的：看清生活的后依然热爱生活。无论什么时候我们都要热爱生活，哪怕生活中会有种种的困难，但是阳光总在风雨后，经历苦难，我们才能长大。 【解答】

14.议论文的标题大多即文章的中心论点，为我们提示了论述的范围，本文主要向我们阐述了孩子和“悲剧”的关系，能不能看？要不要看？为什么要看“悲剧”等，从不同的角度进行论证，因此，C项更为合适。

15.这则材料向我们讲述了不幸的故事也蕴含着希望；而第八段论点：悲伤的故事内核并不

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一定都是“悲剧”。这则材料作为事实论据向我们证明了这个分论点，因此应放在第八段后面。

16.开放性试题，只要紧抓住热爱生活，并从自己所阅读过的文学作品中去理解人物，结合人物的事例来分析。

杭州市上城区

（一）非文学作品阅读（13分） 阅读下面的文章，完成6-8题。

扬自强之精神做中流之砥柱 清华大学校长邱勇

①“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”同学们，你们正处在砥砺奋进的新时代，生逢其时、重任在肩。你们要“扬自强之精神，做中流之砥柱”，以赤子之心，凯歌前行！

②自强者，强在自胜。《道德经》有云:“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。”一切真正的强者，从不以战胜别人为目标，而以超越自我为追求。自强者要主动克服自身的．．弱点和不足，努力完善自我、提升自我，不断成就更好的自我。

③自强者永远以国家至上，以人民为先。上世纪60年代初，今年90岁高龄的“两弹一星”元勋周光召正在国外工作，他毅然放弃已取得重大突破的理论物理研究，回国参与原子弹研制。他参加并领导了爆炸物理、辐射流力学、高温高压物理等研究工作为我国国防事业和科学事业作出了杰出贡献，可谓中流之砥柱。同学们，希望你们永远把祖国和人民放在心中最．．．．．崇高的位置，在服务祖国、人民的奋斗中绽放自我。

④自强者永远不惧风雨，在逆境中始终保持奋进的姿态。奋斗的道路从来都不会一帆风顺，真正的强者总是在挫折中不断奋起、永不气馁。清华大学本科生特等奖学金获得者江国琛同学，承受着父母身患重病、家庭经济困难的巨大压力，始终坚定自立自强的信心。他学习刻苦、进步显著，还能饮水思源、热心公益，成为了一名清华大学五星级志愿者。同学们，让我们为江国琛点赞！也为你们每一个人的成长成熟和你们呈现出的自强精神点赞、喝彩！ ⑤自强者永远以创新为矢志不渝的追求，总是满怀壮志豪情。当今世界正处于百年未有之大变局，在这个蕴含无限可能、充满无限挑战的大时代，创新精神是自强精神的最好体现。同学们，希望你们将自强不息的精神融入对创新的不懈追求之中，努力破解时代难题，服务国家发展，促进人类福祉，为建设更加美好的世界贡献出全部的热情、智慧和力量。

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⑥“未逢黄石书谁授，不坠青云志自强。”新时代的青年要自觉听从历史的召唤，不断超越自我，厚植家国情怀，无畏艰难困苦，敢于引领创新，扬自强之精神，做中流之砥柱！ （选文有删改）

6.作者在选文中提出了什么论点？又是从哪几个方面进行阐释和论证的？请简要回答。（4分）

7.结合上下文，揣摩下面句子，回答后面的问题。（6分）

（1）一切真正的强者，从不以战胜别人为目标，而以超越自我为追求。（“一切”用在这里是否太绝对？请简要分析。）（3分）

（2）他参加并领导了爆炸物理、辐射流力学、高温高压物理等研究工作，为我国国防事业和科学事业作出了杰出贡献，可谓中流之砥柱。（“中流之砥柱”这个比喻好在哪里？请简要分析。）（3分）

8.下面链接材料最适合做选文第几段的论据？为什么？请简要分析。（3分） 【链接材料】

我来自一个国家级贫困县，交通不便，教育资源有限，经济相对落后。…因为基础薄弱，我做微积分作业要比别人多花三四倍的时间…后来，我参加了辩论赛，当上了班长也开始指导实践支队，还顺利拿到了学业优秀奖学金。我没有辜负自己当时在日记中写的那句话:“无论如何，不许退缩，不许不努力，决不许放弃。”

（清华大学工业工程系张薇的毕业演讲）

6．中心论点:扬自强之精神，做中流之砥柱。文章从“自强者，强在自胜”“自强者永远以国家至上，以人民为先”自强者永远不惧风雨，在逆境中始终保持奋进的姿态”“自强者永远以创新为矢志不渝的追求”（“不断超越自我”“厚植家国情怀”无畏艰难困苦”“敢于引领创新”）四个方面进行了阐释和论证。（共4分。中心论点1分，阐述角度3分，少一点扣1分。）

7.（1）“一切”用在这里是合适的，不是太绝对。作者这里的“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强调“超越自我为追求”对于“真正的强者”的重要；前面已经论证了“自强者，强在自胜”，所以真正的强者，就应该不断超越自我，这种精神是所有强者应该具备的；“一切”有“所有”之义，却更多了一种加重、强调的意味。（共3分。判断1分，分析

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中3点答出两点即得2分）

（2）“中流之砥柱”比喻艰难环境中起支柱作用的；这个比喻把在国家需要时，回国参与原子弹研制的周光召比作中流砥柱；生动形象地写出周光召在我国国防事业和科学事业方面作出的杰出贡献和所起到的支柱作用。（共3分，每点1分）

8．示例一：链接材料最适合做选文第④段的论据；张薇来自国家级贫困县，交通不便、教育资源有限，经济相对落后、基础薄弱都表明她所处的是逆境，但她努力学习，始终保持奋进的姿态，获得成功；与第④段“自强者永远不惧风雨，在逆境中始终保持奋进的姿态”这一分论点相一致。

示例二：链接材料最适合做选文第②段的论据链接材料中张薇同学考上清华后自身基础薄弱，但她愿意比别人多花时间，更努力，后来取得了一系列成绩，成就了更好的自我，与文段中的论述自强者“克服自身弱点和不足”“不断成就更好的自我”相一致。与第二段的“自强者，强在自胜”的观点相吻合。（2分）（3分。选第④段最高得3分，选第②段最高得2分。）

湖州市吴兴区

（三）非文学类文本阅读（12分）

重拾“戒尺”，能否让教育更完整

11月22日，教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》（以下简称《规则》）公开征求意见。

《规则》公布三天，围绕讨论的焦点、操作的难度、未来的方向，我们听到了很多关于教育惩戒的理性讨论。

现实有点难：“孩子犯了错，老师说不得、碰不得、惹不得”

为什么出现这样的现象？基础教育研究中心副主任高政认为，这里有教育理念发生变化的原因，“随着‘赏识教育’‘快乐教育’‘情感教育’的兴起，再加上一些类似‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’等教育名言无夸大教师的作用，使学生犯错的压力部分转嫁到了教师身上。”

东北师范大学家庭教育研究院院长赵刚认为，还有家庭对孩子养育“质量”需求不断提升的原因。“家长对孩子成材提出高要求，但是对如何面对孩子犯错又没有清晰的认识，因此，很多孩子家庭教育这一关就没有过，没有养成良好的规范，没有良好的规则意识，这些责任全都到了学校、教师身上。久而久之，本该家校之间共同分担的教育责任愈加失衡，其

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实，受害者是孩子。”

北京市101中学原副校长严寅贤说，还有教师压力过大导致在管理过程中的“心理失衡”问题。某些法律法规规定了一些行为的底线，“压力之下，一些教师确实只敢‘引导’，不敢‘惩戒’。”

指引明确了：“当孩子犯错时，老师这么做没问题”

在国外，不少国家对于惩戒权有自己的标准。英国规定，老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生。“如果学生犯了错误，教师会使用的惩戒方法一般包括：室外立正反思、罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学等。英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，其父母还将面临5000英镑以下的罚款。”

在我们的邻国韩国和新加坡，则保留了“鞭挞”等方式。

此次的《规则》规范了哪些行为？它给了教师一份指引，“明确告诉教师，当孩子犯错时，你这么做没问题，批评、留校、不超过一堂课的站立、适当的体育训练都无可指摘。”

《规则》也明确了教师依法履行教育、管理学生的职责与权力，为教师对学生进行适当、适度的惩戒提供了法律依据。“同时，《规则》也能让学生直观清晰地知道自己什么能做，什么不能做，从而能够主动约束自己，自觉规范自己的言行。另外，《规则》也为学生及其家长对教师实施的教育惩戒，给予申诉的权利。”

用好需功夫：“一些问题需要进一步明晰，需要社会各界参与”

山西省特级教师刘补明认为，选择和把握惩戒的权力对教师来说，具体实践中能不用则不用；情况不清楚、证据不确凿不用。同时，切勿滥用。有错即惩，小错重惩等均属滥用。第三，切忌乱用。即要严防惩戒的失度与失范。这要求所有基础教育工作者深入全面准确地学习、理解和执行规则。

有了规则，如何用好？赵刚认为，需要家庭和学校形成合力，在教育孩子的问题上，家庭和学校需要“共担责任”。“可以向国外学习的是，家长和教师应该有一个共同组织，对一些教学过程中的争议进行评估界定。目前我们有家委会，但和教师是分开的。家长和教师应该站在一起。”

“首先，应该尊重教师的专业能力，信任教师，为他们营造一个宽松的空间。其次，应该改变评价方式，无论是对教师的评价还是对学生的评价都应该回到教育本源，避免因为成绩、升学压力等给予他们一些不适度、偏颇的评价标准。总之，让教学活动真正回归教育本身。”申素平最后说。

（选自《光明日报》，2019.11.25有删选）

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10.以下表述符合文意的是（ ▲ ）（3分）

A.孩子犯了错，老师不敢惩戒的原因有很多，高政认为，一些无夸大教师作用的教育名言也有一定的责任。

B.《规则》明确告诉教师，批评、留校、体育训练、不超过一堂课的站立都是适当、适度的惩戒。

C.在刘补明看来，选择和把握惩戒的权力对教师来说，具体实践中尽量不用。有错即惩，小错重惩等均属乱用。

D.申素平认为，对学生的评价应该回到教育本源，避免评价孩子的成绩，为他们营造一个宽松的空间。

11.填写下面思维导图，理清全文脉络。（4分） ⑵ ▲ 家庭对养育“质量”需求不断提升 教师压力过大导致心理失衡 ⑶ ▲ 《规则》的相关内容 列举《规则》的部分内容 严防惩戒失度失范 《规则》实施的保障 ⑷ ▲ 尊重信任教师，改变评价方式 重e 拾“ 戒尺 ”，能 否让 教育更 完整

⑴ ▲ 12.对于“重拾戒尺，能否让教育更完整”这一议题，你怎么看？写一段话论述你的观点。要求：①观点鲜明；②使用举例论证的方法；③论证要合理；④100字左右。（5分） （三）非文学类文本阅读（12分）

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10.A（3分）

11．⑴规则出台的原因或背景 ⑵教育理念发生变化

⑶列举国外对惩戒权的标准 ⑷家校合力，共担责任。（每点1分，共4分。） 12.（5分） 示例一：我认为，重拾“戒尺”能够让教育更完整。出台《规则》，重拾“戒尺”，能让我们学生清晰地知道自己什么能做，什么不能做，从而主动约束自己，自觉规范自己的言行。例如：违反学校规章制度的某学生因学校缺乏惩戒教育而殴打其班主任，老师．．对学生正常的约束管教换来的却是学生的“狠下死手”，这不得不引人深思！对老师来说，出台《规则》，重拾“戒尺”，能明确老师依法履行教育、管理学生的职责与权力，让教师既能“润物细无声”，又能“严师出高徒”。所以，我认为重拾“戒尺”能够让教育更完整。 ．．示例二：我认为，重拾戒尺，未必能让教育更加完整。教师在教育实践中惩戒失度和失范，有错即惩、小错重惩就会失掉“戒尺”的意义，如有学生被老师踢打，造成右眼肿胀左耳裂．伤，“戒尺”只是一种手段，教育的完整更需要从根本上去改变评价的方式，解开成绩、升学压力的枷锁，让教学活动回归到教育本身，才能让教育在一种宽松和谐的氛围中进行，真正实现其价值。（观点明确1分，有能吻合观点的事实论据2分，语言表达2分。）

宁波市鄞州区

(三)关于“电动自行车安全问题”的主题阅读(11分)

【材料一】

2019年6月24日上午,宁波交警发布了新的《宁波市非机动车管理条例》(以下简称《条例》)。此条例于7月1日起正式实施后,宁波交警部门将对驾乘电动自行车未按规定佩戴安全头盔,驾驶拼装、改装的电动自行车上道路行驶,电动滑板车、独轮车、自平衡车等器械在社会车辆通行的道路上行驶等交通违法行为,依法进行査处。驾乘电动自行车不戴安全头盔的驾乘人将收到处罚的短信,若电动自行车驾乘人员不处理罚款,将会影响个人征信,进而影响小孩上学、出国、住房贷款等生活的方方面面。

此次修订最大的影响在于加强了对各类非机动车交通违法行为,尤其是对电动自行车驾乘人员佩戴安全头盔的管理和处罚。根据《条例》第十七条第二款和《条例》第三十六条的规定,未按规定佩戴安全头盔的,由机关交通管理部门责令改正,可以处警告或者二十元以上五十元以下罚款。同时,根据《行政处罚法》第四条第二款规定,首次和第二次违法的,处20元罚款;第三次及以上违法的,处50元罚款;处罚款或者警告后,交警将责令当事人改正。

(摘自“央广网”）

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【材料二】

近年来,电动自行车自燃事故频发,严重危害驾乘者的人身安全。导致电动自行车自燃的原因主要有以下两方面。其一自身原因：1、线路老化,电动车使用时间久了,车里的连接路线很容易老化、短路。据专业人士介绍,电动车内的连接线一般能承受20安培左右的强电流,如果车内的导线发生短路,加上外部温度过高的话,就很容易发生燃烧。所以一般夏季在烈日下给电动车充电,充电器短路自燃的概率会比较高;2、电池短路。一般电动车电池使用年限长了,内部线路容易短路,引起自燃。另一个原因是电池安装不规范,很多经销商在安装电池时,由于电池盒安装得太紧,连接线之间交叉甚至是压迫,在长期使用摩擦后会导致短路发热引发电池燃烧。其二外部原因:1、过多充电。一般情况下,电动车充八小时左右的电就能够满足用户的需求。然而实际操作中,很多用户为了省事都是直接让电动车充电过夜,这样反而降低了电池的性能;2、电压不稳,不少电动车用户是城市打工族，住在狭小的出租房内,一层楼就有户人住着,大家都有电动车,晚上都要充电,当多辆电动车同时充电时,就会导致电压不稳,容易引发安全事故。

(整理自“全球电动车网”)

【材料三】

冬天到了,大风来了,连续的降温让外出的市民裹上了厚厚的冬衣,也让穿行在大街小巷的电动车包上了五花八门的“棉护甲”。有了这身装备,虽然暖和了身体,却埋下了安全隐患。那么,穿戴这些棉护甲到底安全不安全,执法者该不该管,却引发了不同的声音。记者在走访时,不少驾乘者如是说“:不穿护甲肯定灵活很多。可这样暖和呀!大不了刮大风天慢点骑呗!”“见到红绿灯提前减速,也别扎堆儿,要不客易刮着人！”

然而就在11月13日,苏州某女子骑着披着防护甲的电动车行驶时与前车相撞,异致人倒车翻,门牙都被磕掉了俩儿。11月20日,舟山某路段上,一辆技着防护甲的电动车行驶途中,交然冲向一辆重型水泥车。经调查,两起车祸都是因电动车穿上护甲,致使车主操作辆失控引发的。

目前在舟山、上海等地,电动车加装棉护甲已被认定为违法行为,在交警执法中凡是发现非法加装棉护甲、一体式手套的,一律予以现场拆除收缴,并现场训导。中国社科院社会发展战略硏究院副研究员朱涛认为,给电动车加装棉护甲目前还是一项被普遍默认的社会现象,处于法理与情理之间的灰色地带,往往出事后才能追究责任,十分被动。然而尽管很多东西都难以在情和法之间找到一个固定的答案,管与不管模棱两可,不过有一条准绳不能模棱两可,那就是安全。

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（摘自《北京日报》）

某班两位同学阅读了本文后有如下讨论,请阅读他们的对话,补全相关内容。

小萤:如今由电动自行车所引发的各类安全问题屡见报端,因此我设计了如下这份宣传单,好让大家利用假期向身边驾乘电动自行车的亲友普及相关安全知识和法律法规。 小舟:你的做法很有意义,不过10. ▲ 处(选择下面表格的A或B)关于处罚的表述不太准确,应当是 ▲ (2分),普及法律法规时必须做到表述准确以免产生误导。

小萤:多谢你的提醒,我立马改过来!

小舟:看了文章后,我觉得很多安全事故的发生不仅仅在于驾乘者安全意识淡薄,还在于他们相关知识的缺乏和不良的使用习惯。

小萤:巧了,咱俩的想法不谋而合,所以我特别设计了介绍不良使用习惯诱发安全事故的栏目,如避免烈日下充电是因为11.(1) ▲ (1分);避免长时间充电是因为(2) ▲ (1分);避免多辆电瓶车同时充电是因为(3) ▲ (1分)。

小舟:嗯!不如我们在宣传单的第一行补上一条简洁有力的宣传语吧,唤醒广大驾乘者,让他们对安全问题有足够的重视。

小萤:好主意,那么就写12.“ ▲ ”。(3分)

小舟:看了这份宣传单,我发觉运用表格的形式进行宣传具有13. ▲ 的优势呢。(3分)

“ ▲ ” 不良驾乘或 使用习惯 诱发事故原因 处罚 A首次和第二次违法的处20元罚未佩戴头盔 ／ 款;第三次及以上违法的处50元罚款,并影响个人征信 穿戴棉护甲 ／ 一体式手套 烈日下充电 长时间充电 多辆电瓶车 ▲ ▲ ▲ B舟山、上海等地,交警执法中予以现场拆除收缴,并现场训导。 ／ ／ ／ 11

同时充电 10.（2分）A处，驾乘电动自行车不戴安全头盔的驾乘人将收到处罚的短信，若电动自行车驾乘人员不处理罚款，将会影响个人征信。而不是不佩戴头盔就会直接影响个人征信。 11.（3分，每空1分）（1）外部温度过高极易引发老化的线路发生短路从而引发燃烧；（2）过度充电会降低电池性能从而诱发自燃；（3）同时充电会导致电压不稳从而引发安全事故。 12.（3分）【示例】安全无小事，且行且珍惜。 13.（3分）信息集中、重点突出、一目了然。

杭州市富阳中学

(三)非文学作品阅读(11分)

【材料一】由人工智能创作的绘画首次进入佳士得拍卖行并被拍出高价，引发人们的好奇并带来恐慌。从版权、原创程度到“作品是否有灵魂”，人工智能画家面临质疑，但不会因此止步。有人认为，这幅新鲜出炉的“名画”《艾德蒙·贝拉米像》将和毕加索的《亚威农的少女》、蒙德里安的《红、黄、蓝的构成》和安迪·沃霍尔的《玛丽莲·梦露》一起名垂史册。事实上，《艾德蒙·贝拉米像》的作者并非有血有肉的画师，而是0与1的排列组合。有人惊呼，这一天意味着人工智能向人类最引以为傲的艺术领城下了“战书”。

【材料二】英国著名物理学家斯蒂芬·霍金于2017年5月27日，在2017全球移动互联网大会上，发表了《让人工智能造福人类及其赖以生存的家园》的主题演讲。多次提醒人类要警惕机器将带来的威胁，描述了超人工智能的一种可能。“人工智能一旦脱离束缚，以不断加速的状态重新设计自身，人类由于受到漫长的生物进化的，无法与之竞争，将被取代，这将给我们的经济带来极大的破坏。我们无法知道是无限地得到人工智能的帮助，还是被蔑视并被边缘化，或者很可能被它毁灭。”

【材料三】

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人工智能已涉猎人类社会的众多领域，人类即将进入人工智能时代，为确保人工智能系统运行受控，且与人类能和谐共处，鉴于以上原因，在设计、研发、生产和使用过程中，需要采取一系列的应对措施，妥善应对人工智能的安全，隐私、伦理问题和其他风险。

【材料四】人工智能安全性问题的根本问题，并不在于它能否真正超越人类，而在于它是否是一种安全可靠的工具和人类是否对其拥有绝对的控制权。就像高铁、飞机等交通工具那样，虽然它们的速度远远超过了人类，但人类拥有绝对控制权，所以人相信它们是安全的。

为了实现对其控制的目标，首先需要对人工智能的自主程度进行限定。虽然人工智能发展迅速，但人类智能也有自己的优势，比如目前人工智能的认知能力还远不如人类智能。我们可以充分发挥人工智能在信息存储、处理等方面的优势，让它在一些重大事件上做人类的高级智囊，但最终的决定权仍在人类。比如，当我们把人工智能应用于军事领域时，我们可以利用人工智能来评估危险程度，以及可以采取的措施，但是否应该发动战争、如何作战等重大决策，还是需要掌握在人类自己手里。正如霍金所说的那样：“对于智能机器我们也要谨慎，不要太过于依赖它们。”

14.下列说法对以上材料的解读正确的一项是（ ）(3分) ．．

A.人工智能已进入人类最引以为傲的艺术领域，预示着人工智能全面超越人类存在着一定的可能性，必将取代人类。

B.人工智能的发展步伐难以阻止，但只要人类对人工智能拥有一定的控制权，

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就能解决人工智能的安全性问题。

C.人工智能技术应用引发的安全问题源于不同的原因，人类也可以在发展中限定人工智能的自主程度。

D.当我们把人工智能应用于军事领域时，可以利用人工智能评估战争风险、采取哪些措施以及如何作战等重大决策。

答案：C (3分)

分析： A项“但最终的决定权仍在人类”；B项“拥有绝对的控制权”；D项“是否应该发战争、如何作战等重大决策，还是需要掌握在人类自己手里。”

15.霍金说：“人工智能也有可能是人类文明的终结，除非我们学会如何避免风险。”结合上述四则材料和自己的认识，谈谈人类应该如何避免人工智能带来的风险。(4分)

答案：建立人工智能安全标准与规范；在设计、研发、生产和使用过程中，采取相应的保

护措施；不能过于依赖智能机器人；保持人类智能自己的优势。(4分。意思符合即可)

16.如果选用以上材料做一期宣传专题，下列哪项适合做专题的主标题?请选择并简述理由。（4分) A.有必要害怕人工智能吗?

B.人工智能“自主程度”背后的“安全性”思考 C.人工智能“入侵”人类

答案：示例1：我选A。标题用反问句设置悬念，激发读者的阅读兴趣；反问的语气，又强调了人工智能带来的负面影响，引发人类思考

示例2：我选B。标题运用陈述句，开宗明义：一方面告诉读者人工智能的优势，另一方面引发读者思考人工智能优势背后潜在着的不安全性。

示例3：我选C。标题运用拟人的修辞手法，形象地告诉读者人工智能的发展给人类带来的不良影响引发读者思考该如何提高人工智能的安全性问题，把道理讲得显易懂。 (4分。从标题的特色和对材料内容整合角度作答。各2分。意思符合，有欠缺酌扣)

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