童话故事阅读
周台子小学 吴桐
童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯懦、、虚伪。
一、阅读童话故事弄清童话中表达的寓意是什么
1、分析人物语言中揭示寓意。
2、分析故事情节，揭示寓意。
《蚂蚁和蝈蝈》这篇童话故事中蚂蚁们在烈日下辛苦搬运粮食，蝈蝈们就在树阴下唱歌、睡觉，可是冬天来临了，蚂蚁躲在充满粮食的洞里过冬，而蝈蝈就又冷又饿。教学时通过整个故事的展开让学生明白要像蚂蚁那样辛勤劳动、未雨绸缪，不能像蝈蝈那样先行享乐，不顾后果。
3、分析关键性的词语，揭示寓意。
《蜗牛的奖杯》这篇文章中通过“得意洋洋、成天、唯恐、生怕”这些词语生动的表现蜗牛得奖后不思进取，满足现状的心态，导致最后由天上的飞行冠军退化成只能在地上慢慢爬行的蜗牛，由此告诫人们，成绩只能代表过去，不进则退。
二、了解童话的基本情节
低年级阅读童话：
第一步，以听激情。听故事是每个孩子都喜爱的一项活动。在教学中，教师可以给孩子讲故事，孩子们在听故事时，一个个都聚精会神。
第二步，以读感悟。语文教学中，读是一个重要环节，也是一种重要的教学手段。“读书百遍，其义自见”，可见读的重要性。读比听更能让学生进入学习状态，它让学生动口、动眼、动脑，调动多种感官进行。低年级的童话故事语言浅显易懂，在教学中完全可以让学生以读为主，通过读来有所感悟。
第三步，以演内化。童话因其故事的生动有趣，语言的丰富多彩而深深吸引着孩子，童话又往往以拟人的手法来叙述故事，因而孩子对其中的故事倍加喜爱。前面的读，只是作为一个旁观者，而只有演，才能使故事情节、故事语言、故事寓意得以内化。
第四步，以编启发想象。“最杰出的艺术本领就是想象”。教学本身就是一门艺术。很多童话的结尾是言尽而意不尽，让学生编写结尾既可培养学生的发散思维和想象能力，又激发了学生写话的兴趣，培养了写话能力。
三、弄清童话中塑造的形象是什么
可以通过故事中的好词好句好段来抓故事中塑造的形象。如何抓好词好句好段，方法如下：
1、好词
有成语、四字词语、俗语、歇后语、重叠词、数量词、等。描写神态的词语，表示品
质的词。
2.好句
好句，是指书中那些富有诗意、表达意思深刻、发人深省、富有哲理、生动优美、准确形象的句子。尤其是具体描写人物形象时所运用的动作、语言、神态的句子。
3.好段
一段话，围绕一个人物形象去写，把人物描写的具体生动，抒发真挚感情的段落。
