快乐读书吧《读读童话故事》备课资料课文原文阅读教案教学设计说课稿

［人教版部编本第三册课文］

快乐读书吧

读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个做什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。一个个教训，让两个人决心改正自己的缺点。最后他们重新回到了童年时代。

每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

一、说教材

本次“快乐读书吧”包含两大部分内容：导语和两个小朋友的对话，为学生打开了有趣的童话世界大门。两位小朋友的读书交流对话蕴含两个内容：第一，阅读的习惯，即“每次读完书后都要小心的把书收好，不把书弄脏。”第二，和小伙伴交流时，要先简单介绍所阅读的书本的书名，作者和自己阅读后的初步感受。

二、说教学设计思路

这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收货一次快乐。因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。

三、说教学目标

依据以上的设计思路，本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。

四、说教学过程

围绕三个目标，本次教学设计了四个板块：

板块一 看封面，找作者、书名

1、你叫什么？

提示：我们的名字中一般包括两个部分一是姓，二是名。

2、有两位小朋友的名字和我们的不一样，（出示ppt）他们叫？

3、有一个故事就叫《没头脑和不高兴》（ppt出示故事封面，接着出示作者任溶溶简介）4、老师把这本书带来了，咱们来看看输的封面。

引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。

板块二 听故事，猜情节

1、想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。

边读边问：

（1）“没头脑” 找回了书包后又发生了什么？

（2）“不高兴”站在墙头耍杂技，当同学们赶紧喊他下来，他会说什么呢？

2、为什么他们叫“没头脑”和“不高兴”？

3、故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《没头脑和不高兴》这本书里呢！

板块三 读名字，猜形象

1、还想听故事吗？继续看。（出示《小鲤鱼跳龙门》封面）

（1） 你看到了什么？再来找找书名是？作者？

（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！

（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？

2、想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。

故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。

板块四 比一比，学分享

1、比一比，谁的童话书最干净

（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。

小组内比；全班比；上台展示。

（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？

2、比一比，谁的童话书最有趣

（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

（2）师示范交流，生评价。

（3）学生分享故事

（出示ppt）我最近读了________写的《 》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。

小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！

教学设计

教学目标：

1、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。

2、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。

3、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。

教学时间：1课时

教学准备：每位同学带一本自己喜欢的童话故事书。

教学过程：

板块一 看封面，找作者、书名

1、你叫什么？

提示：我们的名字中一般包括两个部分一是姓，二是名。

2、有两位小朋友的名字和我们的不一样，（出示ppt）他们叫？

3、有一个故事就叫《没头脑和不高兴》（ppt出示故事封面，接着出示作者任溶溶简介）4、老师把这本书带来了，咱们来看看输的封面。

引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。

板块二 听故事，猜情节

1、想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。

边读边问：

（1）“没头脑” 找回了书包后又发生了什么？

（2）“不高兴”站在墙头耍杂技，当同学们赶紧喊他下来，他会说什么呢？

2、为什么他们叫“没头脑”和“不高兴”？

3、故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《没头脑和不高兴》这本书里呢！

板块三 读名字，猜形象

1、还想听故事吗？继续看。（出示《小鲤鱼跳龙门》封面）

（1） 你看到了什么？再来找找书名是？作者？

（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！

（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？

2、想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。

故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。

板块四 比一比，学分享

1、比一比，谁的童话书最干净

（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。

小组内比；全班比；上台展示。

（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？

2、比一比，谁的童话书最有趣

（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

（2）师示范交流，生评价。

（3）学生分享故事

（出示ppt）我最近读了________写的《 》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。

小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！

教材分析:

“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，二年级上册的“快乐读书吧”《读读童话故事》安排在第一单元，其目的为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

教学目标:

1.通过朗读与表达，让学生感受童话的多姿多彩。

2.在学习中帮助学生积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。

教学重点:

1.通过读通话，感受童话的多姿多彩。

2.积累童话故事，会讲故事。

教学难点:

积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。

教学过程:

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们一定看过很多的童话书吧？谁来说一说，你们都看过哪些童话书呢？学生说一说自己读过的童话书。

2.今天，易老师就跟大家一起来学习《快乐读书吧——读读童话故事》。

3.板书课题。

二、指导读书

1.什么是童话故事？

学生交流。（补充：童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑形象，反映生活，对儿童进行思想教育的文学作品，童话可以分为四类：拟人体童话，常人体童话，超人体童话，知识性童话，童话的主要特征是具有丰富的幻想，采用拟人、想象、夸张、对比、反复的表现手法，故事情节曲折有趣，语言简洁形象，生活活泼，符合儿童的心理特点。）

2.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。今天我们一起来读一读童话故事《没头脑和不高兴》。

（1）出示《没头脑和不高兴》的封皮，学生找书名、作者和出版社。

（2）了解《没头脑和不高兴》的故事梗概。

故事书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

3.学生介绍自己最近读过的童话故事书。

（1）小组交流，教师提出具体要求：一要说清楚这本书的书名，作者和出版社。二要大致地讲一讲这本童话故事书的内容。三在介绍的时候，语言要清晰，条理要分明。其他学生认真倾听，适时补充，也可提出一些问题。

（2）学生在小组内介绍自己读过的童话故事书。

教师巡视指导，了解学生介绍情况，相机做一些指导，留心介绍得好的学生。

（3）全班交流。找一两个在小组内介绍优秀的学生，在全班做介绍。

4.引导学生认真阅读童话故事书，培养学生阅读兴趣。

（1）同学们，书店里有许多非常有趣动人的童话故事书，你们想读吗？那么我们可以

从今天开始，读一读这些童话故事书。

（2）提出读书要求：1.这是我们第一次阅读童话书，而读一些较长的童话故事书，不能一次读完，要有自己的阅读计划。2.在读这些书之前，先观察封面，再看书名和作者。3.我们可以一个人读一本书，也可以两个人读一本书，还可以到图书馆借书看，每天至少要读半个小时。读了之后可以每天和小伙伴们交流读书之后的感受。可以把书名、作者、主要内容、精彩片段向小伙伴们介绍。

（3）老师向大家推荐几本故事书。

《小鲤鱼跳龙门》：是现代儿童文学作家金近先生创作的一个童话故事。故事讲述了一群勇敢的小鲤鱼听鲤鱼奶奶讲了中国古代就有鲤鱼跃入龙门化为龙的传说之后，一心寻找龙门，不畏艰难困苦，在勇敢奋斗中学会了迎战各种困难的本领，经过顽强拼搏，齐心协力，最终跃入理想的家园，看到了美丽的景色，成为世界上最幸福的鱼的故事。

《孤独的小螃蟹》：这本书是著名童话作家冰波的最新系列童话自选集，收录的作品均为作家积淀多年的系列童话代表作。作品风格典雅，境界幽远，是不可多得的原创抒情童话，弥足珍贵。

《歪脑袋木头桩》：这本书是有名作家严文井具有代表性的原创获奖作品，备受小朋友们喜爱。故事讲的是有一个歪着尖尖的脑袋木头桩，他瞧不起周围的小草，觉得自己比谁都高明。后来，他把自己当成了一个美丽的雕像，他希望能被大家重视，但是事与愿违，因为好久没人理他，木头桩实在太寂寞了。当一群小姑娘来到他身边又是唱又是跳的时候，木头桩的心受到震撼，他突然意识到自己不是一座雕像，情不自禁地也唱起歌来了……通过木头桩的故事让大家明白一个道理：看不起别人就代表无视自己的短处，这样会使我们的

虚荣心放大。只有充分认识自己的优缺点并为之努力不断完善自己，才是正确的人生态度。

《一只想飞的猫》：这部童话是陈伯吹所作，福建少年出版社的中国童话系列作品。故事讲了一只骄傲自大的猫喜欢自吹自擂，说他“一伸爪子就逮住了十三个耗子”，他还吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家。这只猫不愿意学习，却想飞上天去，他的梦想实现了吗？

三、建立班级“快乐读书吧”

1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?

2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?

四、课堂总结

同学们，很多作家都写出了无数经典的童话故事，这些故事生动有趣，耐人寻味，值得我们去认真阅读。不过，我们必须要坚持每天读书，这样才能有所收获。

【教材分析】

“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，二年级上册的“快乐读书吧”《读读童话故事》安排在第一单元，其目的为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

【教学目标】

1.通过朗读与表达，让学生感受童话的多姿多彩。

2.在学习中帮助学生积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。

【教学重点】

1.通过读通话，感受童话的多姿多彩。

2.积累童话故事，会讲故事。

【教学难点】

积累语言，并逐步提高阅读的兴趣和能力。

【教学时数】1课时

【教学准备】

1.课件。

2.学生阅读童话故事《没头脑和不高兴》。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。

2.你们知道这个故事吗？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来《读读童话故事》。

3.板书课题。

二、交流读书收获

1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？

2.小组交流。

3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很多道理。今天我们一起来读一读童话故事《没头脑和不高兴》。

三、读童话故事《没头脑和不高兴》

1.出示《没头脑和不高兴》的封皮。

（1）学生找书名和作者。

（2）你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？

2.出示《没头脑和不高兴》的故事梗概。

故事书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

3.出示《没头脑和不高兴》的故事内容。

（1）师生一起阅读。

（2）故事中的主要人物是谁？

（3）他们是怎样的人？你喜欢他们吗？

（4）把你喜欢的部分读给大家听。

（5）师生评议。

四、童话故事推荐会

1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？

2.小组交流。

3.我们应该养成哪些读书的好习惯？

出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。

4.小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。

五、建立班级“快乐读书吧”

1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?

2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?

六、布置作业

这节课，我们读了童话故事《没头脑和不高兴》，一些同学们还为大家推荐了书目，其中中外童话故事也很多，希望同学们多阅读。可以和家人、朋友、同学分享你读的童话故事。

教学目标：

1.了解新伙伴威利爱看的书，在“猜一猜”、“摸一摸”、“理一理”等活动中感受到书的世界是丰富多彩而有趣的。

2.通过相互交流、看图等知道生活中很多地方可以找到课外书。

3.跟着威利走进新华书店去看书，掌握“找书柜→看书名→查目录”的找书方法；知道在书店看书要安静，不买的书要轻轻放回原处，并付诸实践。

教学过程：

板块一结识新伙伴，好书来见面

师：小朋友，今天在这个特别的地方上课，老师给大家请来了一个新朋友。（课件出示威利的形象）看，他来了，他就是大猩猩——威利。请你来叫叫他的名字，和他打声招呼吧！

生1：你好，威利！

生2：威利，你好！

师：一起和他打个招呼吧！

生：你好，威利！

师：初次见面，你觉得威利是个怎样的小伙伴？

生1：他是个大猩猩。

生2：他的样子很可爱。

生3：他特别喜欢书，头上还顶着书呢！

……

师：是的，威利可喜欢看书了，他看的书各种各样的。（板贴威利的图片）小朋友请你猜一猜，威利会爱看哪些书呢？（加？）

生1：威利爱看童话书。

师：喜欢读童话故事的人，往往有一颗美好的心灵，小朋友们要多读童话故事哦！

生2：威利爱看猜谜语的书。

师：喜欢猜谜的人爱动脑筋。

生3：他爱读《十万个为什么》。

师：读科普类的书能收获许许多多的知识。

……

师：威利究竟爱读哪些书呢，秘密都藏在这个百宝箱里呢。让我们把他摸出来。摸出秘密后请大方地告诉大家：威利爱读《》，并把书的封面贴到黑板的左边。第一个谁来摸？

生1：威利爱读《十万个为什么》

师：你介绍得声音响亮，真棒！请你把书的封面贴到黑板的左边。继续揭秘。

生2：威利爱读《发明发现》

生3：威利爱读《幼儿手工入门》

……

（学生摸出一个省略号）

师：最后一个秘密——省略号，这又是要告诉我们什么呢？

生1：威利爱看的书还有很多。

生2：其他书就不一一介绍了。

师：说对了，你们真聪明！（擦去？）威利爱看的书这么多，放在黑板上有点乱，让我们帮他整理整理，把书分成四类。请一组小朋友在黑板上来整理。其他组的小朋友在座位上整理。（放音乐）

师：为什么要这样分？（采访在黑板上整理的一组)

生1：《白雪公主》和《笨狼的故事》都是童话故事。

生2：《幼儿手工入门》、《幼儿折纸》都是告诉小朋友怎样做东西的。

生3：《十万个为什么》《发明发现》是介绍科学知识的。

师：《唐诗三百首》《四季儿歌》有什么共同点呢？

生4：它们内容都是短短的、小小的。

师：是的，读起来还朗朗上口。

（根据学生的回答，老师贴上种类标签：童话故事、儿童手工、科普知识、诗词儿歌）

师：通过大家的整理，威利爱看哪些种类的书，就很清楚了。还有一些没有贴出来的书名就用小小的省略号来表示。（贴上省略号）

师：小朋友们帮威利整理了爱读的书，他会对你们说什么呢？

（放录音1，威利说：“小朋友们，你们太棒了，在你们的帮助下，我知道自己爱看哪些种类的课外书了，谢谢你们哦！”）

板块二用心来发现，处处都有书

师：小朋友，威利爱看的书这么多，都是从哪儿来的呀，请你再来猜一猜。

生1：书是从图书馆借来的。

生2：别人送给他的。

生3：他从书店买来的。

生4：他自己家的。

……

师：大家说得真好，生活中处处都能找到书，一起看看吧。（放课件）这是小朋友家里的书柜，教室里的小书架，学校里的阅览室，大街小巷的书店；这是藏书很多的图书馆；

这是小朋友们特别喜爱的童书馆；有的爸爸妈妈还会从网上书店为小朋友找书呢……

师：这么多地方可以找到书，那么威利会经常在哪看书呢，听听他自己是怎么说的。

（放录音2，威利说：“我家有一个大大的书柜，我经常在那儿拿书看，我还特别喜欢去新华书店看书，因为那里的书更丰富多彩。下面，我就要去新华书店看书，你们愿意跟我一起去吗？”）

板块三入新华书店，享阅读之乐

师：你们愿意吗？

生：愿意。

师：一起出发吧！我们和威利来到了新华书店，一走进大门，就看见到处都是书，好像走进了书的海洋。让我们和威利边走边看，念儿歌。（课件出示儿歌）

生：走走走，跟着威利往前走。

书真好，像食粮；

书真多，看不完。

一边走，一边看，

我爱的书本在招手，在招手！

（学生一边拍手一边念儿歌）

师：走着走着，威利带我们来到了低幼读物区。这里有很多小朋友爱看的书。为了方便大家看书，老师把其中几个书架搬到了我们周围，现在这儿就是书店的一角了。一起看看吧，这儿有介绍科学知识的——

生：科海畅游

师：有——

生：绘本

师：有——

生：童话寓言

师：有——

生：诗词儿歌

师：还有——

生：儿童手工和绘画启蒙。

师：这么多书，威利想看什么书呢？（课件出示：我想知道怎样用彩纸折出一件衣服。）谁能帮他找到这本书？

（一个学生找书。老师相机指导怎样找到这本书。）

师：我们来确认一下，他是否找到了威利要看的书。这是一本——

生：介绍折纸的书。

师：打开目录看一看，有没有折衣服的内容？

生：有

师：再翻到第（）页，有折衣服的内容吗？

生：有的！

师：这里详细介绍了用彩纸折衣服的方法。你太厉害了，顺利地帮威利找到了第一本书。大家掌声祝贺他！（集体鼓掌）

你帮威利找到要看的书，他会对你说什么呢。

（放录音3，威利说：“帮我找到书的这个小朋友，真能干，我要为你竖大拇指哦！你让我知道了怎样找书。首先要想一想，要找的书在哪个书柜，比如，要找折纸的书，首先找到儿童手工的书柜。找到书柜后，通过书的封面和书名发现折纸的内容；接着到目录里确认一下有没有“折衣服”的介绍，一本没有的话，到另一本里去找，直到找到为止。”）

师：威利为你竖大拇指呢，是你让他知道了，可以通过——（课件出示方法：找书柜——看书名——查目录）

师生：找书柜——看书名——查目录，一步一步地找到了要看的书。

师：威利还想找另外的四本书来看。（课件显示内容）

这四组各请一位小朋友来帮忙。

师：威利好久没来新华书店了，这次选到爱看的五本书，开心极了。看，他正坐在一旁安静看书呢！（课件：威利在安静看书）

书店里，一位妈妈有话要和儿子说，她该怎么做？

生1：她应该轻轻地说。

生2：他们说话的声音不要让旁边的人听到。

师：说得对！书店里也贴着这样的提示——（课件显示：请勿大声喧哗，请勿在通道里奔跑。）我们一起静静地选书和看书吧。

……

师：小朋友们，看书的时间结束了。威利已经把书放回了书架，我们也把书放回原处吧。（课件：放回原处）谁愿意第一个把书放回原处？

（一个学生把书轻轻放回原处。）

师：我看见他把书轻轻地放回了原处，表现得真棒！

（学生一组一组地把书放回原处。）

师：小朋友，你们喜欢这样看书吗？

生：喜欢

师：如果你特别喜欢这本书，可是没看完又该回家了，你会怎么做？

生1：到图书馆去借。

生2：把书买回家看。

生3：叫妈妈到网上书店去买。

……

师：小朋友们的办法可真多。好书总是那么让人喜欢，让人希望能够拥有它。时间过得真快，这节课快要结束了，我们的好朋友威利最后还会对我们说什么呢？

（放录音4，威利说：“小朋友们，这节课，书让我们成为了好朋友。把你从书中得到的快乐去和更多的朋友分享吧，让我们一起快乐读书吧！”）

师：是啊，让我们和威利一起——

师生：快乐读书吧！（板贴主题：快乐读书吧）

（放录音5，威利说：“小朋友们，再见！”）

师：我们也和威利再见吧！

师生：威利再见！

教学点评：

本课创造性地使用教材，精选了三块教学内容，并突破日常教学模式，围绕“读书”这一主题设计了别开生面的各种活动。课堂伊始，教师介绍学生认识一个爱看书的卡通形象——大猩猩威利，直入主题地打开了关于书的话题。接着，学生在与威利认识、交往和告别的过程中，快乐地和书进行“交流”，在不经意间感受到，书是我们生活中的“好朋友”。为了让学生有更真切的感受，活动在学校阅览室里进行，阅览室布置成新华书店的童书区：各种书籍分类摆放，各个书柜上放置了相应的种类标签。

活动设计充分考虑学生的实际情况和课外阅读的基础，注重激发学生的思维活动。如“猜猜威利爱读什么书”、“他的书是从哪儿来的？”形式上看似凭空猜一猜，实际上是引领学生链接自己的现实生活，他们的回答就是自己实际认知的呈现。

“到书店怎样找到自己想看的书”，对一年级学生来说有一定的难度。首先安排学生“跳一跳摘桃子”的尝试，在尝试中摸索找书的方法，接着由威利提供思路清晰的操作指南，最后人人参与选书实践。在过程充分展开的活动中，孩子们学会了一种实用的找书方法，并体验到学有收获的快乐。

整节课，学生始终兴趣盎然地参与各项活动。教师是活动的串联者，课堂的主角是学

生，他们在与新朋友威利、与同学、与老师的交流互动中，分享了原有经验，丰富了认知，提高和发展了多种能力。

——收录于《小学语文常规课和精品课教学设计》一书

教学目标：

1.了解新伙伴威利爱看的书，在“猜一猜”、“摸一摸”、“理一理”等活动中感受到书的世界是丰富多彩而有趣的。

2.通过相互交流、看图等知道生活中很多地方可以找到课外书。

3.跟着威利走进新华书店去看书，掌握“找书柜→看书名→查目录”的找书方法；知道在书店看书要安静，不买的书要轻轻放回原处，并付诸实践。

教学过程：

板块一结识新伙伴，好书来见面

师：小朋友，今天在这个特别的地方上课，老师给大家请来了一个新朋友。（课件出示威利的形象）看，他来了，他就是大猩猩——威利。请你来叫叫他的名字，和他打声招呼吧！

生1：你好，威利！

生2：威利，你好！

师：一起和他打个招呼吧！

生：你好，威利！

师：初次见面，你觉得威利是个怎样的小伙伴？

生1：他是个大猩猩。

生2：他的样子很可爱。

生3：他特别喜欢书，头上还顶着书呢！

……

师：是的，威利可喜欢看书了，他看的书各种各样的。（板贴威利的图片）小朋友请你猜一猜，威利会爱看哪些书呢？（加？）

生1：威利爱看童话书。

师：喜欢读童话故事的人，往往有一颗美好的心灵，小朋友们要多读童话故事哦！

生2：威利爱看猜谜语的书。

师：喜欢猜谜的人爱动脑筋。

生3：他爱读《十万个为什么》。

师：读科普类的书能收获许许多多的知识。

……

师：威利究竟爱读哪些书呢，秘密都藏在这个百宝箱里呢。让我们把他摸出来。摸出秘密后请大方地告诉大家：威利爱读《》，并把书的封面贴到黑板的左边。第一个谁来摸？

生1：威利爱读《十万个为什么》

师：你介绍得声音响亮，真棒！请你把书的封面贴到黑板的左边。继续揭秘。

生2：威利爱读《发明发现》

生3：威利爱读《幼儿手工入门》

……

（学生摸出一个省略号）

师：最后一个秘密——省略号，这又是要告诉我们什么呢？

生1：威利爱看的书还有很多。

生2：其他书就不一一介绍了。

师：说对了，你们真聪明！（擦去？）威利爱看的书这么多，放在黑板上有点乱，让我

们帮他整理整理，把书分成四类。请一组小朋友在黑板上来整理。其他组的小朋友在座位上整理。（放音乐）

师：为什么要这样分？（采访在黑板上整理的一组)

生1：《白雪公主》和《笨狼的故事》都是童话故事。

生2：《幼儿手工入门》、《幼儿折纸》都是告诉小朋友怎样做东西的。

生3：《十万个为什么》《发明发现》是介绍科学知识的。

师：《唐诗三百首》《四季儿歌》有什么共同点呢？

生4：它们内容都是短短的、小小的。

师：是的，读起来还朗朗上口。

（根据学生的回答，老师贴上种类标签：童话故事、儿童手工、科普知识、诗词儿歌）

师：通过大家的整理，威利爱看哪些种类的书，就很清楚了。还有一些没有贴出来的书名就用小小的省略号来表示。（贴上省略号）

师：小朋友们帮威利整理了爱读的书，他会对你们说什么呢？

（放录音1，威利说：“小朋友们，你们太棒了，在你们的帮助下，我知道自己爱看哪些种类的课外书了，谢谢你们哦！”）

板块二用心来发现，处处都有书

师：小朋友，威利爱看的书这么多，都是从哪儿来的呀，请你再来猜一猜。

生1：书是从图书馆借来的。

生2：别人送给他的。

生3：他从书店买来的。

生4：他自己家的。

……

师：大家说得真好，生活中处处都能找到书，一起看看吧。（放课件）这是小朋友家里的书柜，教室里的小书架，学校里的阅览室，大街小巷的书店；这是藏书很多的图书馆；这是小朋友们特别喜爱的童书馆；有的爸爸妈妈还会从网上书店为小朋友找书呢……

师：这么多地方可以找到书，那么威利会经常在哪看书呢，听听他自己是怎么说的。

（放录音2，威利说：“我家有一个大大的书柜，我经常在那儿拿书看，我还特别喜欢去新华书店看书，因为那里的书更丰富多彩。下面，我就要去新华书店看书，你们愿意跟我一起去吗？”）

板块三入新华书店，享阅读之乐

师：你们愿意吗？

生：愿意。

师：一起出发吧！我们和威利来到了新华书店，一走进大门，就看见到处都是书，好像走进了书的海洋。让我们和威利边走边看，念儿歌。（课件出示儿歌）

生：走走走，跟着威利往前走。

书真好，像食粮；

书真多，看不完。

一边走，一边看，

我爱的书本在招手，在招手！

（学生一边拍手一边念儿歌）

师：走着走着，威利带我们来到了低幼读物区。这里有很多小朋友爱看的书。为了方便大家看书，老师把其中几个书架搬到了我们周围，现在这儿就是书店的一角了。一起看看吧，这儿有介绍科学知识的——

生：科海畅游

师：有——

生：绘本

师：有——

生：童话寓言

师：有——

生：诗词儿歌

师：还有——

生：儿童手工和绘画启蒙。

师：这么多书，威利想看什么书呢？（课件出示：我想知道怎样用彩纸折出一件衣服。）谁能帮他找到这本书？

（一个学生找书。老师相机指导怎样找到这本书。）

师：我们来确认一下，他是否找到了威利要看的书。这是一本——

生：介绍折纸的书。

师：打开目录看一看，有没有折衣服的内容？

生：有

师：再翻到第（）页，有折衣服的内容吗？

生：有的！

师：这里详细介绍了用彩纸折衣服的方法。你太厉害了，顺利地帮威利找到了第一本书。大家掌声祝贺他！（集体鼓掌）

你帮威利找到要看的书，他会对你说什么呢。

（放录音3，威利说：“帮我找到书的这个小朋友，真能干，我要为你竖大拇指哦！你让我知道了怎样找书。首先要想一想，要找的书在哪个书柜，比如，要找折纸的书，首先找到儿童手工的书柜。找到书柜后，通过书的封面和书名发现折纸的内容；接着到目录里确认一下有没有“折衣服”的介绍，一本没有的话，到另一本里去找，直到找到为止。”）

师：威利为你竖大拇指呢，是你让他知道了，可以通过——（课件出示方法：找书柜——看书名——查目录）

师生：找书柜——看书名——查目录，一步一步地找到了要看的书。

师：威利还想找另外的四本书来看。（课件显示内容）

这四组各请一位小朋友来帮忙。

师：威利好久没来新华书店了，这次选到爱看的五本书，开心极了。看，他正坐在一旁安静看书呢！（课件：威利在安静看书）

书店里，一位妈妈有话要和儿子说，她该怎么做？

生1：她应该轻轻地说。

生2：他们说话的声音不要让旁边的人听到。

师：说得对！书店里也贴着这样的提示——（课件显示：请勿大声喧哗，请勿在通道里奔跑。）我们一起静静地选书和看书吧。

……

师：小朋友们，看书的时间结束了。威利已经把书放回了书架，我们也把书放回原处吧。（课件：放回原处）谁愿意第一个把书放回原处？

（一个学生把书轻轻放回原处。）

师：我看见他把书轻轻地放回了原处，表现得真棒！

（学生一组一组地把书放回原处。）

师：小朋友，你们喜欢这样看书吗？

生：喜欢

师：如果你特别喜欢这本书，可是没看完又该回家了，你会怎么做？

生1：到图书馆去借。

生2：把书买回家看。

生3：叫妈妈到网上书店去买。

……

师：小朋友们的办法可真多。好书总是那么让人喜欢，让人希望能够拥有它。时间过得真快，这节课快要结束了，我们的好朋友威利最后还会对我们说什么呢？

（放录音4，威利说：“小朋友们，这节课，书让我们成为了好朋友。把你从书中得到的快乐去和更多的朋友分享吧，让我们一起快乐读书吧！”）

师：是啊，让我们和威利一起——

师生：快乐读书吧！（板贴主题：快乐读书吧）

（放录音5，威利说：“小朋友们，再见！”）

师：我们也和威利再见吧！

师生：威利再见！

教学点评：

本课创造性地使用教材，精选了三块教学内容，并突破日常教学模式，围绕“读书”这一主题设计了别开生面的各种活动。课堂伊始，教师介绍学生认识一个爱看书的卡通形象——大猩猩威利，直入主题地打开了关于书的话题。接着，学生在与威利认识、交往和告别的过程中，快乐地和书进行“交流”，在不经意间感受到，书是我们生活中的“好朋友”。为了让学生有更真切的感受，活动在学校阅览室里进行，阅览室布置成新华书店的童书区：各种书籍分类摆放，各个书柜上放置了相应的种类标签。

活动设计充分考虑学生的实际情况和课外阅读的基础，注重激发学生的思维活动。如“猜猜威利爱读什么书”、“他的书是从哪儿来的？”形式上看似凭空猜一猜，实际上是引领学生链接自己的现实生活，他们的回答就是自己实际认知的呈现。

“到书店怎样找到自己想看的书”，对一年级学生来说有一定的难度。首先安排学生“跳一跳摘桃子”的尝试，在尝试中摸索找书的方法，接着由威利提供思路清晰的操作指南，最后人人参与选书实践。在过程充分展开的活动中，孩子们学会了一种实用的找书方法，并体验到学有收获的快乐。

整节课，学生始终兴趣盎然地参与各项活动。教师是活动的串联者，课堂的主角是学生，他们在与新朋友威利、与同学、与老师的交流互动中，分享了原有经验，丰富了认知，提高和发展了多种能力。

——收录于《小学语文常规课和精品课教学设计》一书