十几减几--用数学解决问题教案[1]2

《学数学 用数学》教学设计

教学内容：义务教育课程标准教学（人教版）一年级下册19页例3。

教学目标：1、培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。

2、进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加熟练。

3、培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。

教学重点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。

教学难点：培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。

教学过程：

一、 复习铺垫，游戏热身。

1.考考你

13-8= 12-7= 18-9=

15-6= 11-4= 16-8=

2.游戏找朋友

二、 情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？

生：……

师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

三、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

生：……

师：小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏，那么从画面上，你还能知道些和数学有关的东西吗？

生：……

师：小朋友们观察得非常仔细，发现了不少跟数学有关的信息。非常棒！

3、引导学生提出问题、解决问题。

（1）出示捉迷藏图。

a、生1：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

b、师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？

生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-6=7（人）

师：说得非常好！

（2）丢手绢和踢足球的图交由学生合作完成。

师：（丢手绢和踢足球）下面我们就一起来交流一下吧！四人一小组，先帮老师解决丢手绢的问题：两个个人分别说出条件1和条件2，第三个同学提出问题，第四个同学解答，其他三人当小老师，看看他答对了没？接着帮老师解决丢手绢的问题，看哪个小组的同学最先完成任务。开始！

生：（四人合作）

（引导学生汇报交流）

师：请一个小组先来帮老师解决丢手绢的问题。

生：……

师：请另一个小组来帮老师解决踢足球的问题。

生：……

（随着学生的发言，教师应当适时地对他们提出的问题予以评价，鼓励和引导学生还能不能提出其他的问题。对于学生提出的希奇古怪的问题教师应正确地进行评价并注意引导，如遇到学生提出有欠缺的问题或有明显错误的问题，教师应适时予以引导或纠正。）

教师根据学生提问的情况进行适当的板书。

四、练习巩固。

1、出示第20页的《做一做》

让学生先观察图意，然后完成20页的前两个问题。组织集体订正。

1、根据图的信息，再提出一些问题，并解答。

2、完成21页的1、2题。

五、全课总结。

师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！老师真的很佩服大家！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！