A1 技术支持的学情分析《母鸡》的学情分析

A1 技术支持的学情分析

《母鸡》的学情分析

一、教学目标

知识与技能：1．了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由 厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。

过程与方法： 2．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的 不同。3．结合课文，感受作者用词的严谨。

情感态度与价值观：了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡 由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。 二、教学重难点

重点了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的 情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。

难点 1．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。2．结 合课文，感受作者用词的严谨。 三、教学对象

我的学生对语文比较喜欢。他们认为语文课的读一读、说一说、写一 写、讲一讲、演一演、画一画、讨论讨论、研究研究，这些都是好玩 的游戏一样。更好玩的是多媒体的使用，学生感觉似乎就是看动画片。 因此语文课堂大多数学生都是兴趣盎然，唯恐老师不请他回答 问题， 唯恐好回答的

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难题会出现以下三种情况：

三分之一的学生会积极思考，也乐于和同桌协作；还有三分之一的学 生凭感觉试答，老师摆手示意，他们立马再猜答……剩下的三分之一 学生则是张望的态度，可能觉得很难，所以与他们无关，和他有关的 似乎就是简单题吧。 在第四单元的学习中，学生已经学习了 13 课 《猫》的写作秘诀：仔细观察、抓住特点、积累材料。

学习了本文的行文特点：先总写，再分写，中间巧妙使用过渡段。还 体会到了老舍语言的风趣幽默。同时，仿照 13 课《猫》还写了一篇 状物的习作。因此，13 课的学习为 14 课打下了坚实的基础。 学生在 14《母鸡》的学习中，知道了作者抓住中心句，母鸡的无病 呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，更表现在它的叫声、欺负老实巴交的鹅 来写，三个特点中，都是为了表达对母鸡的厌恶。14《母鸡》这篇文 章，作者的行文一目了然，有中心句提示。所以，学生凭已有的知识 来学 14 课，首先存在对布局谋篇的理解难度（因为，它的第一、二、 三自然段需要学生认真去归纳才能知道是写母鸡令人生厌的原因，第 四、五、六、七、八，这几个自然段重点通过写母鸡对鸡雏的几个方 面的表现，告诉我们这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡）。其 次，由于两篇课文的作家都是老舍，叙述的语气也有很多相同点。这 也是学生学习比较容易的原因。

学生的学习期待就是:1、在已有的阅读能力的基础上，希望能有一定 程度的提高。

2、能有一定的比较阅读的能力——找出两篇文章的异同。

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3、学习作家的语言风格，发现特点。

学情分析对教学的启示：１、教学的成功，光靠充分的深钻教材、备 好课是行不通的，所以，对学生的学情分析相当重要。

２、在分析学情的过程中，教师自身实际上也是在分析自己的教学流 程是否与学生息息相关。教师实际上也是在探讨教学中是否重视了学 生的主体地位。