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课题：单色版画
教材分析： 版画是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作品。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生了解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。
教学目的：①了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。 ②尝试自己动手设计制作一幅单色版画。 ③培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。
重点、难点： 重点是版画的制版工艺和特点。 难点是学生动手能力的培养。 教学过程 ： 一、检查工具
二、导入 新课 请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。 ①看一看能不能印得出来。 ②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。 ③想一想为什么回出现这种纹理呢？ 这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。
三、作品赏析 欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。 ［西班牙］毕加索 ［西班牙］毕加索 戴帽子的人 ［日本］栋方志功 二弟子
四、制作过程 1、画稿 选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。 3、印刷 铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动） 4、完成
五、布置作业 选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。 六、展示点评 12
纸的立体表现——纸浮雕 课型： 设计·应用课 课时： 1课时 教学目标：
知识目标：1 、使学生学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴。 2、使学生掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。 能力目标：1、学会辨别不同的线条所表示的意思。 2、锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。
情感目标：1、感受生活与艺术的丰富多彩，体验纸浮雕装饰作品的美感。 2、发扬团队合作精神，在实践中体现互爱互助。 教学重点：纸浮雕的基本技法及应用。 教学难点：将平面的纸变成立体形象的方法
教具准备：师生纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮、翅膀等 学具准备：小刀、
剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫 教学过程： 教学环节 教 师 活 动
学生活动 导入（3分钟）
* 请同学们欣赏黑板上的作品，漂亮吗？ * 你知道这些作品属于什么种类吗？ * 演示：将一张平面的叶子变成有凹凸感的叶子。 * 你们看，它是用什么材料做的？ * 看看（晃动）、摸摸（给学生摸），有什么感觉？ * 贴在纸板上——这就是纸浮雕
* （再演示另一种技法）怎么样，想学吗？ * 在学习之前，你们还要了解一点（拿出一件纸雕塑作品与黑板的作品比）它与它们有什么不同？
* 是的，纸雕塑是全立体的，从各个角度都能看到作品的形象，纸浮雕是半立体的，而且要贴在一张较厚的纸板上。今天我们要学习的是怎么制作纸浮雕作品。——板书课题《纸的立体表现——纸浮雕》 *“漂亮” *“（不）知道” * 看老师演示 *“纸” *“有立体感” *“想” *“它是立体的，黑板上的是半立体的。” 知识
探究（10分钟）
* 刚才同学们都看见老师做叶子的过程了。那么，现在请你们看看桌子上的小圆锥、小花、月亮、五角星、小翅膀，你们可以相互讨论、可以拆开看，比比，看哪个组的同学最快知道老师是用什么工具，什么方法做出来的。（穿插提示折曲时应先用圆规、刀尖划痕后再折。） * 表扬同学们的好学精神，让学生根据桌上提供的图形尝试制作，进一步引导学生思考哪些技法可以制作什么形象，拓展学生的思维能力。 * 老师相信你们基本掌握纸浮雕形象的制作技巧，那么你们知道创作纸浮雕作品有哪些程序吗？ 师生共同探究创作纸浮雕作品的程序： * 学生把玩教具，讨论做法并抢答。 * 在实践中探究技法 * 学生畅所欲言，
13 首先——构思。想一想，你要制作什么 接着——画图。形象要画得简练，突出主要特 征，要标出虚线和实线
第三——制作。技法：剪、折、刻、叠压、卷 第四——粘贴。将所制作好的形象粘贴到厚纸板上
分组制作和创作（22分钟）
* 现在各组结合刚才学到的技巧设计制作一副纸浮雕作品。同学们可以参照课本上或黑板上的图样进行添加、删减，形成更有趣的画面，看看哪一组的同学分工最合理，合作得最好，最富有创新精神。
* 教师巡堂进行个别辅导和答疑，及时表扬合作得好的和设计巧妙的同学及其小组。 学生分组分工，设计制作纸浮雕作品，允许上黑板看和摸示范作品
作品展示与评价（10分钟）
1、学生将已完成的作品粘贴在黑板上，说出自己和组员的创作意图和要表达的情趣。 2、引导学生说说如何用我们的作品布置周围的环境。
3、组织学生将较好的作品布置到墙壁和玻璃窗上，美化教室。 4、开展学生自评和互评，教师进行综合评
