教学反思怎么写

教学反思怎么写

教学反思如何写

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大伙儿一直专门重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

【教学反思差不多格式写法】

一、题目：课题+教学反思

二、正文

包括以下四方面的要紧内容：

（一）教学设计反思

针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时刻的安排是否合适，咨询题的设计是否科学。

例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。依照这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：目标1：认识中国地图

目标2：确定方位：上北下南，左西右东

目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析咨询题、解决咨询题的能力。目标4：感受地理知识与生活实际的联系。

（二）教学过程反思

要紧针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提咨询、小结等。

例如：教学过程中第一个探究环节是认识中国地图，我认为那个环节尽管是重点，但难度非常小，因此采纳了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时刻掌握了这两个知识点。我想缘故有二：一是知识本身难度非常小，二是往常初中学过

第二个探究环节是在具体生活情境中，在中国地图上寻出自己所在的位置，实际教学中效果专门好，学生对次专门感兴趣，并形成了深刻的印象。

（三）存在咨询题反思

要紧是指课后对课堂教学中存在的咨询题的一个集中的回忆和考虑。例如：

1、设计的教学内容太多以至于每个环节都非常匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时刻。

2、运用教学语言不够熟练，出现了几次口误。这是不应该的，因为在这节课中明辩质量和重量的区不对教师来讲是非常重要的。

（四）改进措施反思

1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时刻。

2、实行弹性教学，在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。应多寻几组同学，使学生充分感知。

3、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。

整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探究，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探究精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作中考虑，在交流中考虑，在考虑中探究猎取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。

三、结束语。

简要的总结，认识，感悟，心得。

例如：通过这次课堂教学的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教学工作中，将如何样开展工作。

【教学反思写作方法】

1、从怀疑处反思。从怀疑处寻求咨询题，至少产生两个角度以上的考虑。如：教学方法的使用是否科学。从是与否两个角度，还能够延生出如何更科学，如何才能幸免不科学等举一反三的考虑。

2、从转换立场处反思。一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来包围反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

3、从转换知识系统、学科领域处反思。综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

4、转换时空处反思。环境、时刻的变化阻碍了人们的认知。每个教学细节都有其发生、进展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的咨询题。

5、从假设性咨询题处反思。注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑考虑的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的咨询题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发觉咨询题后寻找到的解决咨询题的一把钥匙。

6、从联系对比处反思。对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就能够从中发觉许多新的咨询题。

7、从事物本质处反思。哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使反思更全面、更科学、更客观，才能提高反思的含金量。

【教学反思范文】

《讲勤奋》教学反思

《讲勤奋》是一篇讲理性非常强的文章，课文通过古今两个具体的事例，告诉读者：勤奋是通往理想境地的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

还没有上这课时，我真担心学生没有兴趣学这篇课文，因为如此讲理性非常强的文章他们从没有接触过，该如何样调动他们学习这篇文章的积极性呢？因此上网寻找了相关资料，觉得能够在比较中学习这篇文章，因此就有了以下的教学思路。

因此，我在上课一开始就从理想入手，引出讲勤奋。接着让学生快速扫瞄课文：你明白了什么道理？作者向我们提出了什么观点？寻出表达作者对勤奋观点的句子后让学生谈谈对这句话的理解。疏通完这些后，我让学生寻找他们两个相同的地点与不同的地点，在交流司马光和童第周相同点时学生都讲他们都获得了成功，都付出了努力。同时学生也寻到了表示成功的句子,从句子中我让他们寻司马光和童弟周成功的标志是什么 当然学生也非常容易就寻到了作者的观点，那就是勤奋是通往理想境地的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在寻相同点的基础上，再让学生寻不同点，因此学生告诉我他们一个是古代的,一个是现代，寻有关句子弄明白一个是天资聪慧，一个是起步晚，基础差。在此基础上，让学生进一步体会突破课文的难点古今中外，每一个成功者手中的鲜花，差不多上他们用汗水和心血浇灌出来的。通过如此比较以后的学习，学生理解难点到那个地点便水道渠成了。最后初步体会文章前后呼应的写作方法后，在课文结束时让学生讲讲关于勤奋的名言和依照生活实际讲讲同学中勤奋学习的故事，拓展学生的知识。

只是由于本身素养咨询题,课堂教学中仍有遗憾:课堂上学生自读的时刻多了，然而全班读的时刻少了，课堂上书声琅琅的感受不够；同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时，由于时刻把握不行，在此没有非常好的让学生去交流，只匆匆出示几句名言，让学

生读，原先设定的教学环节没有能够非常好的体现；课堂上还缺乏对学生进行语言理解方法的引导、表扬激励的方式少等等。

我想假如让我再上着一课，我课前会对收集资料，多备学生，在课堂中注重多引导学生感情读书，让学生在读中悟；同时还注意把握好教学环节的步骤，语言力争简练，提咨询题应更注重实效性；课堂上还注重多表扬学生等。