核心素养背景下高中英语阅读有效教学初探
作者：胡印莲
来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第2期
胡印莲
阅读能力是英语学科素养的重要组成部分，但受到应试教育思想影响，部分教师以提高学生的英语成绩为主，忽略了对其核心素养的培养。对此，现阶段的教师在教学过程中要注重基于核心素养背景来展开课堂阅读教学，结合文本内容来给学生教授英语基础知识和渗透阅读技巧，提升其文化品格，并注意给学生进行拓展教学，在落实素质教育目标的基础上提高其英语水平。本文立足于当前英语教学实际，就高中教师在核心素养背景下如何开展阅读教学进行简要分析并提出相关教学策略。
1. 巩固基础知识，提高学生阅读能力
在高中阶段，阅读教学的本质是提升学生的英语知识基础，并初步地使其掌握对知识的应用技巧。对此教师在教学过程中要注重结合阅读文本来给其渗透基础知识，注重提高其阅读理解能力和渗透阅读方法，培养学生的学习能力，进而也有利于提高学生对英语知识的学习效率。
如在《Making the news》一课教学时，在上课时教师可先和学生讨论关于新闻的制作方法和过程，包括Topics、editing、publishing、hot spots，discussions等，可先和学生以汉语讨论聊天，并在此过程中逐步地给学生输出文本里的词句，如admirable、novel、accuse sb. of sth.等，要在学生了解文章主题相关内容的同时给他们教授一些基础的英语知识。同时为进一步促进学生对文本的理解，教师在给学生讲授完课文后，还可以关键词的形式来引导学生解析文本，并逐步地给其渗透阅读方法，如根据关键词来检索文本重要词句、按照主题—相关信息—过程—结果和影响的思路对文本进行解读等，教师可引领学生结合新闻的制作过程结合课文解读一遍，从而在加深学生对文本理解的同时使其了解到相关的阅读技巧和方法。教师在教学过程中结合阅读文本来帮助学生巩固基础知识，注重培养其阅读理解能力，能在较大程度上促使学生理解和记忆文本内容。
2. 展开对比教学，提升学生文化品格
英语属于外来文化，当前的高中生在阅读理解时总是不自主地将中文阅读方法带入进去，从而导致在回答问题或者理解时出现偏差。针对这一特点，教师在教学过程中要注意从实际情况入手，将中文和英文结合起来展开对比教学，注重让学生了解英式思维和更多的英语文化，提升其文化品格，以此来提高学生的英语综合水平。
如在《English around the world》一课教学时，在上课时教师可先就某一话题来和学生进行讨论，让学生根据自己的理解阐述，教师则从英语的角度进行描述。如针对落叶纷飞的秋天，大部分学生都会给出“一叶知秋”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”的语句，教师可从英式思维的角度进行描述，如Autumn came and the leaves fell.等，要注意让学生充分了解英语与汉语的区别。在这个基础上，教师再引导学生去阅读课文，要求其直观地阅读，而不是加以描述，同时教师也要注意将相关的词句给学生梳理出来，如English is the
universal language. People often use English to communicate internationally.等，要在保证学生阅读过程顺利进行的同时提升其文化品格。教师在教学过程中结合英语和汉语展开
对比教学，促使学生在英语阅读时尽量摒弃中式思维，能有效地提升学生的文化品格和阅读效率。
3. 进行知识拓展，丰富学生英语知识
核心素养理念要求促进学生全面发展，扩大其英语视野。对此教师在教学过程中也要注意依据教材内容来进行知识拓展，引导学生了解和学习更多的英语文化，并结合网络视频、图片来丰富课堂内容，培养学生对信息的检索和加工能力，在丰富学生英语知识的同时提高其核心素养能力。
如在《Festivals around the world》一课教学时，这节课内容偏向于对世界文明的节日介绍，如the Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Qing Ming Festival、
Valentine’s Day、Christmas Day等，但缺乏对节日里的细节内容以及其他节日的介绍。对此教师在讲课时可将节日里的一些细节以网络视频或者图片的形式结合课文给学生呈现出来，并注意以英语的形式输出，如春节里的Making dumplings and sticking couplets；圣诞节里的Santa Claus、Red Sox；中秋节里的Eat moon cakes and row dragon boats等，要在补充课堂内容的基础上扩大学生对英语的了解，进而使其能接触到更多的英语文化。教师在教学过程中结合课文来进行知识拓展，能有效地实现对课堂的延伸教学。
综上所述，在英语教学中培养学生的核心素养能力是一个漫长的过程，需要从多角度、多方面合理有序地展开引导和课堂教学。对此教师在教学中也要积极地开拓新的教学渠道和方法，注重对学生学习能力和阅读素养的培养，在提高学生英语综合水平的基础上发展其学科核心素养。
（作者单位：山东省临沂第三中学）
