2023年教师资格之中学教育学教育心理学高分通关题型题库附解析答案

题型题库附解析答案

单选题（共30题）

1、“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于（ ）。 A.《孟子尽心上》 B.《论语学而》 C.《庄子应帝王》 D.《礼记中庸》 E.《诗经国风》 【答案】 D

2、把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（ ）。 A.遗传 B.环境

C.个体的能动性 D.教育 【答案】 D

3、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（ ） A.合作学习 B.情景教学 C.发现学习

D.程序教学 【答案】 B

4、终身教育观念和理论的要点包括 A.学习的主体是教师 B.学习的主体是个人、小组 C.学习的主体是课程 D.广泛采用指导性教育方法 【答案】 B

5、显示胆酶分离前兆的疾病是（ ）。 A.脂肪肝 B.胆石症 C.肝癌 D.肝坏死 E.急性心肌梗死 【答案】 D

6、当代中国所提倡的教育导向思想是（ ）。 A.英才教育 B.应试教育 C.学分制 D.素质教育 【答案】 D

7、心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（ ） A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化 【答案】 D

8、被看作是现代教育代言人的教育家是（ ）。 A.凯洛夫 B.夸美纽斯 C.康德 D.杜威 【答案】 D

9、在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（ ）学分。 A.6 B.7 C.5 D.8 E.10 【答案】 D

10、从作用的方向来看，教育功能可分为（ ）。 A.个体功能和社会功能 B.正向功能和负向功能 C.显性功能和隐性功能 D.谋生功能和享用功能 【答案】 B

11、揭示（ ）是教育学研究的任务。 A.教育问题 B.教育规律 C.教育价值 D.教育事实 【答案】 B

12、影响血药浓度检测结果的主要因素不包括（ ）。 A.胃肠道的功能 B.制剂的工艺 C.不同的给药方式 D.标本采集时间 E.药物的剂型 【答案】 B

13、设计课程的种类和课程的组织方式，称为（ ）。 A.课程类型

B.课程目标 C.课程结构 D.课程模式 【答案】 A

14、现代教育发展的根本动因是（ ）。 A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平 D.产业 【答案】 B

15、形成性评价通常发生在（ ）。 A.教学过程之间 B.学生毕业时 C.教学过程之后 D.教学过程中 【答案】 D

16、教育从生产劳动中第一次分离出来的标志是（ ）。 A.班级授课制的出现 B.脑力劳动与体力劳动的分离 C.学校的产生 D.教育制度的建立

【答案】 C

17、《中华人民共和国义务教育法》规定，接受义务教育的起始年龄是（ ）。 A.5 周岁 B.8 周岁 C.7 周岁 D.6 周岁 【答案】 D

18、见于骨髓增生异常综合征的是（ ）。 A.Auer小体 B.Pelger-Hut畸形 C.Chediak-Higashi畸形 D.May-hegglin畸形 E.Russell小体 【答案】 B

19、读文章标题，去猜测文章具体内容属于（ ）。 A.推测与假设训练 B.自我设计训练 C.头脑风暴法 D.发散思维训练 【答案】 A

20、“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是（ ） A.先行组织者的教学策略 B.认知发展的教学策略 C.自我管理的教学策略 D.概念形成的教学策略 【答案】 D

21、下列选项体现了古代斯巴达教育的特点是（ ）。 A.培养有文化修养的政治家 B.教育内容单一 C.注重身心的和谐发展 D.培养有多重才能的商人 【答案】 B

22、下列有关学校课程表述正确的是（ ）。 A.学校课程是一级课程

B.学校课程是为了保证全国统一、共同的教育教学质量 C.学校课程通常以选修课或特色课的形式出现 D.学校课程采用研制-开发-推广的开发模式 【答案】 C

23、与血小板减少无关的疾病是（ ）。 A.溶血性贫血 B.ITP

C.急性白血病 D.DIC

E.再生障碍性贫血 【答案】 A

24、“成熟决定论”的代表人物是（) A.格塞尔 B.杜威 C.华生 D.霍尔 【答案】 A

25、新生儿室爆发脓毒血症，浓汁标本经涂片革兰染色镜检发现葡萄球菌。为确定该菌是否有致病力，应检查（ ）。 A.DNA酶 B.尿素酶 C.触酶 D.血浆凝固酶 E.卵磷脂酶 【答案】 D

26、“教育已经成为经济发展的杠杆，今天的教育是明天的经济”反映了现代教育的（ ）特征。 A.公共性 B.未来性

C.生产性 D.科学性 【答案】 B

27、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法是（）。 A.锻炼 B.榜样 C.说服 D.陶冶 【答案】 C

28、运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（A.克伯屈 B.亚当斯 C.斯金纳 D.班杜拉 【答案】 B

29、对解决问题起了启发作用的事物叫（ ）。 A.变式 B.定势 C.原型 D.问题 【答案】 C

）

30、从世界教育的发展历程来看，第二次工业后提出的教育是普及（ ）。 A.初等教育 B.初级、中等教育 C.高等中级教育 D.高等教育 【答案】 B

多选题（共20题）

1、健全班级规章制度的基本要求是（ ）。 A.认真讨论，科学合理 B.严肃慎重，相对稳定 C.反复学习，坚决执行 D.教育为主，不断完善 E.提高学习效率，实现教学目标 【答案】 ABCD

2、我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面？（A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育 C.世界观、人生观和理想的基础教育 D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、创造性的教育 【答案】 ABC

）

3、德育的任务包括（ ） A.培养学生的正确审美观点 B.培养学生正确的世界观 C.培养学生良好、健康的心理品质 D.发展学生良好的思想品德能力 E.培养学生正确的政治方向 【答案】 BCD

4、教师成长与发展基本途径有（ ）。 A.观摩和分析优秀教师的教学活动 B.进行专门训练 C.教学反思 D.开展微格教学 【答案】 ABCD

5、班杜拉认为的观察学习包含的四个子过程为（ ） A.注意过程 B.保持过程 C.认知过程

D.动作再现过程 E 、 动机过程 【答案】 ABD

6、下列物质中不是细菌产生的代谢产物的是

A.外毒素 B.抗毒素 C.细菌素 D.抗生素 E.侵袭性酶 【答案】 B

7、元认知知识所包含的内容是（ ） A.主体 B.材料 C.策略 D.组织 E.任务 【答案】 ABC

8、下列检测项目的参考方法属于手工法的是（A.红细胞计数 B.白细胞计数 C.血小板计数 D.网织红细胞计数 E.造血干细胞计数 【答案】 D

9、古印度的教育活动主要有（ ）。

）。 A.背诵经典 B.军事化教育 C.体育教育 D.钻研经义 【答案】 AD

10、不会引起红细胞代偿性增多的是（ ）。 A.法洛四联症 B.真性红细胞增多症 C.慢性肺心病 D.新生儿 E.高山居民 【答案】 B

11、肝细胞中，大部分AST存在于 A.高尔基体 B.线粒体 C.微管或微丝 D.细胞质 E.细胞核 【答案】 B

12、可作为SLE的血清标记抗体且与疾病的活动度相关的是 A.抗SS-A抗体

B.抗ds-DNA抗体 C.抗Sm抗体 D.抗ss-DNA抗体 E.抗Jo-1抗体 【答案】 B

13、教学设计的依据包括 （ ） A.现代教学理论

B.系统科学的原理与方法 C.教学的实际需要 D.学生的需要和特点 E.教师的教学经验 【答案】 ABCD

14、下列哪些文献作了教师在职培训的法律制度化的规定？（A.《教师资格条例》 B.《教育法》 C.《》 D.《教师法》

E.《中小学教师继续教育规定》 【答案】 BD

15、根据研究的功能，可将教育科学研究分为（ ）。 A.发展性研究

） B.评价性研究 C.基础性研究 D.预测性研究 E.应用性研究 【答案】 ABD

16、奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有 A.可利用性 B.阶段性 C.可辨别性 D.稳定性E: 连续性 【答案】 ACD

17、用于检测低分子量肝素治疗的指标是（ ）。 A.PT B.FIB C.TT D.FDP

E.抗FⅩa活性 【答案】

18、与CML慢性期血象不符合的是（ ）。 A.RBC和HGB减低不明显，少数甚至稍高 B.WBC显著增高，多在（100～300）×109/L之间

C.可见各阶段粒细胞，以成熟粒细胞为主 D.原粒细胞（Ⅰ＋Ⅱ型）＜10% E.嗜碱性粒细胞可增高，达10%以上 【答案】 C

19、高创造者的个性特征（ ） A.喜欢幻想 B.具体性 C.有强烈的好奇心 D.有幽默感 E.有抱负 【答案】 ABCD

20、属于心智技能特点的是（ ）。 A.观念性 B.内潜性 C.客观性 D.简缩性 E.展开性 【答案】 ABD

大题（共10题）

一、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去

听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。 【答案】

【答案要点】

教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我们要切实关注并解决好不均衡的问题。(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。(3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。(5)对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态度。总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。

二、请阅读下列案例后，结合实际谈谈如何评价一堂好课?一次学生座谈会上，有的学生说，老师上课应该着重讲解概念、基本原理，然后组织学生讨论，这样才能避免满堂灌；有的学生则反对说，如果组织讨论，学时不够，完不成教学内容怎么办?请结合实际谈谈如何评价一堂好课?

【答案】(1)目标明确。(2)内容正确。(3)方法得当。(4)表达清晰。(5)气氛热烈。

三、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和

体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！ 【答案】

【答案要点】

案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。

四、我国某高二学生考过这样一道历史试题:成吉思汗的继承人窝阔台，死于公元哪一年?最远打到哪里?美国世界史教科书上也有这样的历史事实，考法却是这样:成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社会三方面分析。有人说实施素质教育首先是要取消考试，请你运用素质教育的有关原理并结合以上材料对这一观点进行分析。

【答案】(1)素质教育在其实施过程中出现了一些误区，如认为素质教有就是取消考试，素质教育是没有负担的教育，素质教育就是艺术教育和娱乐活动等。这些误区产生的原因在于对素质教育的内涵与精神实质存在理解上的偏差。(2)素质教育是针对我国教育现实中“应试教育”的弊端提出来的。(3)“应试教育”的特点是一切教育与学习活动都以升学考试为目的，考试成为了指挥棒，导致了现实教育中重知识轻能力忽视学生的创造性、使学生片面发展等问题，这是素质教育所反对的。但是素质教育并不否认考试的作用，当然，考试只是一种检查教育教学质量和选拔人才的方式，关键在于怎么考。如材料中所示，同样的考核内容，采取不同的考核方式，效果是完全不-样的。材料中美国的考试就注重培养学生的发散思维，创新精神，促进学生的个性发展。

五、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。

老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑\"的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。

六、某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法！”问题:如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？ 【答案】

【答案要点】

案例中的教师并没有全面发挥主导作用。在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。教师的主导作用表现在：教师“闻道在先、术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师有责任、也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。在教学过程中，教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。教人者只有学高身正，才能为人师表。

七、19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为两类:外部分组和内部分组。论述两类分组的内涵及分组教学的优点与不足。 【答案】

【答案要点】

所谓分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组，以此进行教学或布置学生共同完'成某项学习任务。一般分为外部分组和内部分组两类。外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力分组。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，根据学生的能力或学习成绩发展变化的情况等，对学生进行分组教学。它也有两种形式:一种是不同学习内容和不同目标的分组，另一种是学习目标和学习内容相同而采取不同方法和媒体的分组。分组教学的优点：(1)它比较好地考虑了学生的具体情况，比班级授课更切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教，有利于人才的培养。(2)在分组教学时因为组的规模比较小，而且组内部学生之间的同质性比较强，因而更容易灵活处理教学中出现的问题。分组教学的不足：(1)很难科学地鉴别学生的能力和水平。(2)在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾。(3)分组教学由于组的变动性较大，学生在不同组之间的变动较为频繁，从而加大班级管理的难度。(4)分组后造成的副作用很大，较容易给各类学生的心理造成一定的不良影响。

八、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理论，你认为数学教师该如何改变这种情况？

【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四）适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五）合理进行复习1.及时复习

2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复习。3.反复阅读结合尝试背诵

九、以中考第五的省份免费进入市重点一中，升入高中后的第一次摸底测验，他只排在第23名，他不服气，努力学习，尤其是临近期中考试更是废寝忘食，希望通过期中考试挽回名誉，然而好运并没有光顾他，期中考试成绩排到31名尤其是数学一塌糊涂，数学老师找他谈话：“你怎么回事呀？我就怀疑你中考的成绩是不是真的？”他沮丧极了，原有的自信与兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力，认为之所以是自己笨的缘故，渐渐的开始讨厌上学。请用学过的教育心理学理论分析并回答下面：（1）导致这种状况的可能原因有哪些？（2）有什么好办法重新唤起他学习的热情？

【答案】导致这种状况的可能原因有一下几个方面：①任务难度和学习动机的搭配不当。在耶克斯-多德森的学习动机和学习效果的关系理论中，任务难度越简单，应当控制较高水平的学习动机，任务难度越难，应当控制较低水平的动机。而在案例中，摸底考试属于任务难度比较低的考试，应当控制较高水平的动机，但学生往往不太重视，即动机控制的较低；期中考试属于任务难度较高的考试，应当控制较低水平的动机，但废寝忘食，动机水平太高，所以学习效果都不是很理想。②师不适当的评价，伤害了的自尊心，多次的失败，也使得自我效能感降低，尤其自我的成败经验是自我效能感的最主要因素。（1）唤起学习热情的主要方法有几下几点：①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力；⑤增强其自我效能感，形成适当的预期。

一十、年底，学校对教师的年终考核制度进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这一栏。绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒地对学生一頓痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着:“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课，我们总有-种压抑感，生怕一不小心就被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。问题:请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

【答案】教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。在教学中，教师对学生的教育应晓之以理，动之以情，耐心说服教育，真诚与之沟通。老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量比学校领导和其他教师多，故教师应关注和重视学生的评价。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑\"的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每一位学生的评价。