二年级上册语文《日记》教案
人教版二年级上册语文《日记两则》教案
忙碌而充实的一天结束了，相信你会领悟到不少东西，是时候认真地写好日记了。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是本店铺为大家收集的人教版二年级上册语文《日记两则》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版二年级上册语文《日记两则》教案1 教学目标 知识与技能
1、认知13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高同学的感性认知。 情感态度价值观
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。 教学准备
1、课前安排同学在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。 2、准备生字卡和相应的一些课件。
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教学时间
本课教学需2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，认知生字。 （常规读文识字法） 四、流利读文，熟识生字。 五、默读课文，了解课文大意。 六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。 第二课时 一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。 1、自读自悟，自身有什么发现。
2、把自身的发现与感悟，与小组同学交流。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导同学从以下方面汇报1、“俺”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“俺”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“俺”的心情并指导朗读，并相机出示课件，协助感悟。）
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4、朗读全文，体会感情。 三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。 2、指导同学按正确格式写日记。 3、组织同学准备展示自身的日记。 四、板书设计 24 日记两则 俺
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴） 人教版二年级上册语文《日记两则》教案2 教学目标知识与能力:
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 过程与方法:
教师用激趣学习日记格式导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会文章内容。本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：
培养学生懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。 教学重点有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 教学难点按照日记的格式，开始学写日记
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教学过程教师活动学生活动 一复习导入 1、复习日记格式
2、出示生字词，多种方法认读。 开火车读、赛读、齐读。
3、指名分段朗读课文，其他学生评价。学生回答上节课所学的日记格式；复习生字；朗读课文。 二品读体验
2、师：同学们，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？指名分段读，评议
3、师：请同学们自由朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？
师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？
指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
4、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的`不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？（1）(2)学生回答。
5、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论 6、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？ 指名回答。
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师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。
1、思考“我”又做了一个什么梦，梦见了什么？ 2、学生根据课文内容回答。 3、思考该用什么语气朗读。
4、思考后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 5、学生讨论、回答：小女孩的妈妈小气吗？ 人教版二年级上册语文《日记两则》教案3 教学目标
1、 认识13个生字，会写8个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 学习日记的格式，并学会自己写日记。 4、 要培养学生关心他人的优秀品质。 教学重点：
认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。 教学难点：
培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。 教学准备：
生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、导入。
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1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题，齐读课题)
2. 师解题：\"则\"就是\"篇\"的意思，\"日记两则\"也就是\"日记两篇\"。
二、初读课文，把不认识的字词划出来。 1. 联系课文理解不认识的字词，然后同桌交流。 2. 师把卡片贴在黑板上指名读，并纠正错误的地方。 3. 认完后小组内多读几遍。 4. 读完后学生随教师练习笔画顺序。 三、再读课文，了解课文主要内容。 1、指名读课文，然后思考。
2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、
3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗?
4、板书梦裙子 高兴 失裙子 失望
5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书 见阿英 理解
6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书 梦送书 希望
7、学到这里，你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么? 四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?
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( 日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目) 五、作业 1、熟读课文。
2、将今天所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。 人教版二年级上册语文《日记两则》教案4 【设计意图】
教学设计设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的第一感受是要想方法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让小朋友写日记有内容呢?我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学资料。 【学习目标】
1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。 3、有写日记的兴趣，并依照日记的格式开始写日记。 【课前准备】
1、让同学课前读通课文，把字音读正确。
2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。 3、日记格式图。 4、准备日记本。 【教学流程】 第一课时
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一、谈话导入新课
师：我写两个字，你了解它吗?(师板书：日记) 生1：日记。
生2：把做过的事情记下来。 生3：把一些好事写下来。
生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。(揭题：24 日记两则，并板书)
二、读书──说话
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行? 生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好?那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢?还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
人教版二年级上册语文《日记两则》教案5 教学目标
1、认识13个生字，会写8个字。
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2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 过程与方法
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 情感态度价值观
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。 教学准备
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。 2、准备生字卡和相应的一些课件。 教学时间
本课教学需2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。 三、再读课文，认识生字。 （常规读文识字法） 四、流利读文，熟识生字。 五、默读课文，了解课文大意。 六、巩固生字，写字指导。 1、巩固13 个生字。
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2、指导书写8个字。 第二课时 一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。 1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。） 4、朗读全文，体会感情。 三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。 2、指导学生按正确格式写日记。 3、组织学生准备展示自己的日记。 四、板书设计 24 日记两则 我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴） 教学反思：
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