《学弈》文言文教案〔通用6篇〕
《学弈》文言文教案〔通用6篇〕1
教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。背诵课文。
教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。 教学难点：背诵课文。 第一课时 一、导入：
二、大声朗读，解决生字。弈诲鸿鹄弗援缴矣 三、小组互读，注意停顿。 四、指名朗读，纠正停顿。
五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。〔提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释〕弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不假设：如是：他然：这样
六、请同学讲一讲这个小故事。 七、全班齐读，注意语气，感情。 八、争取背诵全文。 九、作业：背诵全文教后记： 第二课时
一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好！〔评分〕 二、主要词语意思掌握比赛。
三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理？一个专心致志；一个三心二意 五、小结
六、作业：背诵课文
《学弈》文言文教案〔通用6篇〕2
一、导入新课
出示常见的文言文警句： 三人行，必有我师。 书读百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。
1。请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 2。跟我们平时所用的书面语言比拟一下，这些警句有什么特点？
〔引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……〕
3。这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思 1。师范读课文。
2。总结老师读文言文的特点：一是速度比拟慢，二是句中停顿较多。 3。学生小声跟老师读两遍。 4。学生自由练读，读通为止。
5。学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 6。讨论交流。〔只要能说出每句话的大致意思就行。〕 三、读熟课文，读懂故事
1。学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗假设与？曰：非然也。〞前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 3。同座互相说说故事的内容。 四、读书明理
1。讨论：“虽与之俱学，弗假设之矣〞的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？〔学生根据自己的理解答复。〕 五、练习背诵 六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长〞“守株待兔〞“掩耳盗铃〞等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。 板书设计： 学弈 一人专心致志 弗假设
另一人思――射鸿鹄。
《学弈》文言文教案〔通用6篇〕3
同学们好！ 一、引读“单元导语〞：
同学们，在学习课文之前，我们先来学习“单元导语〞。请大家自由朗读两遍，边读边把重要的语句划下来。
2、通过这几年的学习，同学们已经掌握了很多的学习方法，在今后的语文学习中，我们要把学到的方法运用到语文学习中，认真的读书作文，使各项语文能力得到进一步的提高。 二、回忆导入，弄懂题目：
1、大家还记得我们以前学过哪几那么文言文吗？
2、对于学习文言文，大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢？〔引导总结出“反复朗读〞“结合注释理解课文〞“弄明白文章说明的道理〞〕 4、我们再来结合注释2，来理解一下题目的意思〔学习下棋〕 三、初读课文，正确流利：
1、弄明白了题目的意思后，我们来自由的朗读一下课文，大家读的困难的地方，可以做个记号，我们来共同解决。〔自由朗读〕
2、老师也想读给大家听听，可以吗？〔语速要放慢，停顿要清楚〕 3、现在，你也试着像老师这样读读吧〔生自由读〕
4、现在把你还是觉得难读的句子提出来，我们一起来研究一下。
〔1〕、思援弓缴而射之：首先看注释8，援：引，拉。缴：古时带有丝绳的箭。想拉动弓箭把它射下来。理解了句子的意思，我们就容易读的正确了，应该怎样读？ 思援弓缴而射之
〔2〕、为是其智弗假设与？：要读出反问的语气。 〔3〕、曰，非然也：要读出肯定的语气。
5、解决完了这些难读的句子，下面请同学们再一次自由的朗读课文。要读的准确流利。
6、哪位同学起来把课文读一读？〔抽生读〕谁来评价一下读的怎样？ 7、请大家一起把课文读一遍。 四、结合注释，理解内容：
1、我们把课文读通顺流利了以后，下面要做的事情就是把课文的意思弄明白。我们可以结合注释，来理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，稍后我们可以和同学们一起讨论解决。
2、谁有不理解的词语或者句子，可以提出来。〔举手发言〕：
通国之善弈者也：我们已经知道“弈〞是“下棋〞的意思。从注释3中可以知道“通国〞的意思是“〞全国。“善〞的意思是擅长，善于的意思。那么，“善弈者〞是非常擅长下棋的人的意思。“通国之善弈者也〞的意思就是“弈秋是全国的下棋高手〞。
还有没有存在疑问的同学？
3、我们结合注释读懂了句子，现在把句子的意思连起来，说说文章的意思。可以说给你的同桌听听。
4、谁把课文的意思和大家一起交流一下？〔指名答复〕
5、我们理解了课文内容后，再来带着感情读课文，相信你会有更多的收获的，现在先自己练习一下朗读课文。
6、我们再请几位同学把课文读给我们听吧〔抽生读〕谁来做一下评议“〔指名评价〕
7、我们大家再一次的齐读课文，相信大家一定比上一次的齐读有很大的进步的。
1、古人说“读史可以明志〞，我们学习文言文，也应该弄懂文章中蕴涵的道理，水能把自己的感悟和大家分享一下？〔指名答复〕
2、教师小结：我们读书做事情一定要专心致志，不能三心二意或者一心两用。 3、好的文章，应该背诵下来，丰富我们的积累，大家有没有背诵的好方法？ 边读边理解边背诵熟读成诵同桌合作互相提醒着背诵
4，下面请大家根据自己的实际情况，选择自己喜欢的背诵方式，开始自己练习着背诵。
4、大家背诵的`热情很高，老师估计大家已经背诵熟练了，下面我们一起背诵一遍。〔集体背诵〕 六、课内拓展：
我们在生活或者学习中也会有这样的经历和感受，现在请提笔把它们写下来吧。
《学弈》文言文教案〔通用6篇〕4
教学目标：
1、掌握本课生字词。 2、理解课文内容，背诵课文。
3、领悟做事必须专心致志，心无旁骛。 教学重点：读通课文，理解文章意思。
教学难点：“思援弓缴而射之〞“为是其智弗假设与？〞等一些难懂句子的读和理解。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入 二、整体感知
1、请同学们自己读读课文，请读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。把不好读的字词和句子标出来。教师巡视学生读书情况，了解哪些字读不准，哪些句子读不通。
2、检查自读情况：谁愿意先来读一读？谁能看着屏幕读呢？读得真流畅，字音很正确
3、同学们，读了《学弈》文章后，你有什么感觉呢？能和大家交流交流吗？你觉得哪句难读？哪句不好懂呢？师生评读交流体会
4、听了大家的朗读和感受，自己给大家朗诵一遍！教师谈初次读文言文的感受，告诉学生多读多练，也能象老师读的一样，甚至超过老师。
三、感悟探究
1、同学们，你们能用咱们所说的方法，把每句话都弄懂吗？请大家自由说说课文的意思，你也可以和的学习伙伴同桌说一说。
2交流反应：你理解了哪句话的意思？请你先把这句话读一读，然后再说说意思。谁再来说说这句话的意思？ 3、谁能把全文的意思说说呢？
4、老师给你配上插图，你能看着插图说说意思吗？
5、同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次？你发现是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？ 四、熟读成诵
1、意思理解了，你能够把全文读出韵味呢？请你自己先练习练习。
2、谁愿意来读一读，让我们来欣赏欣赏？如果需要，老师可以给你配上音乐，那耳朵可还得听着音乐的节奏了。可以吗？指导问句读法，这个句子后是什么标点？问号读出什么语气？谁来试试？好，不错，谁愿意来再问问？接：曰：非然也。咱们一起来再问问？真不错。
3、你能试着背一句或者几句吗？ 五、回忆明理
1、同学们，跟弈秋学下棋的两个人，为什么后一个人没有前一个人学的好，是他们的智力不同吗？那是因为什么呢？请小组讨论一下板书：专心致志，三心二意。
2、学了这篇文章，你有什么收获呢？你能结合实际来谈谈自己的体会吗？ 3、小结：看来，聪明不聪明不是最主要的，天才出于勤奋，态度决定了一切板书：态度决定了一切。今后，你将怎样对待自己的学习和生活呢？ 六、延伸激趣
1、总结学习文言文的根本方法
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【教学理念】
创设轻松愉悦的学习气氛，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。 【教学目标】
1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。 【教学重点、难点】
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。 【教学过程】 一、激趣导入
1、谈话交流，导入新课。 3、板书课题，理解课题。 二、试读质疑
1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。 三、研读交流
1、探究疑难，深入研读： ⑴ “弈秋，通国之善弈者也。〞
①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的根本方法。
②相机指导学生理解“者〞、“也〞的含义。 ③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗假设之矣。〞 ①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之〞的不同意思。 ②学习生字，指导识记书写。
④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 ⑶ “为是其智弗假设与？曰：非然也。〞
①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
②指导朗读，体会文言文朗读的语气。 2、串联全文，整体把握：
师生问答，要求学生用课文中相应的语句答复老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。 四、吟诵体味 1、教师配乐朗诵。 2、学生自由练读。 3、尝试背诵古文。 4、学生配乐诵读。 五、拓展延伸
1、出示“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，那么不得也。〞〔《孟子？告子》原文中未选入本课的一句话〕，组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。 2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。
《学弈》文言文教案〔通用6篇〕6
学习目标
1、读准每个字的读音。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 课前准备： 2、多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时〔学习《学弈》〕 一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。〔范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。〕 2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意
1、“弈〞是什么意思？“学弈〞呢？你怎么知道的呢？
2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？
3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。 4、小组合作，疏通文意。 5、指名说全文大意。 三、导悟相济，突破难点 引导学生正确理解课文
1、把你和同学都读不懂的句子提出来。〔结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗假设之矣〞、“思援弓缴而射之〞、“为是其智弗假设与〞、“虽与之俱学，弗假设之矣〞这几句话。〕
〔1〕讨论“虽与之俱学，弗假设之矣〞的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
〔2〕指名说说“思援弓缴而射之〞的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅〞呢？〔“之〞字。〕
〔3〕指名说说“虽与之俱学，弗假设之矣〞意思。这句话中的“之〞是指哪个人。 师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。〞
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
〔4〕〞为是其智弗假设与？〞这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言
课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。 五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长〞、“守株待兔〞、“掩耳盗铃〞、“鹬蚌相争〞等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
