关于燕子的教案

关于燕子的教案1 教学要求：

1熟悉15个生字，连续进行渗透性识字。 2正确、流利有感情地朗读课文。

3连续培育同学自主、合作的学习力量。 教学重点：

1．连续培育同学自主识字的力量。 2．鼓舞同学将感悟到的情感读出来。 教学难点：

培育同学自主、合作的学习力量。 教学预备：

生字卡片、图片（冬瓜、茄子） 教学过程： 一、导入新课：

同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪慧!咱们看看小燕子观看到的冬瓜和茄子是什么样的？ 二、学习新课：

1自读课文，初步识字。

请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不熟悉的字，读完后就坐好。 2范读课文

同学们读得真仔细！想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不熟悉字的读音。 3了解状况，自主学习

你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不熟悉？ 这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不熟悉的字，假如你们遇到不熟悉的'字怎么办呢？

（1）借助拼音； （2）问别人；

（3）联系上下文猜字； （4）问老师

下面请用你喜爱的方式学习你不熟悉的字，老师巡察。

在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？ （哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来） 4四人小组合作学习课文

生字基本上都熟悉了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。

组长带着用你们组喜爱的方式学习。 5汇报学习

（1）读课文汇报

要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样？ 同学评价

还有用其他方式学习课文的吗？ （2）表演汇报

通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（由于小燕子一次比一次观看认真）所以（同学齐读课题） 到现在课文里的生字都熟悉了吗？

请同桌同学相互检查，在熟悉字的下面打√，假如他全熟悉了，你就给他一朵小红花。假如你还有不熟悉的，没关系，用你喜爱的方式熟悉它，什么时候熟悉了，赶快找你的小老师检查，都熟悉后你也会得到小红花。 作业：两个作业任选一个

1画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

2把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。 关于燕子的教案2 [教学要求]

一、通过燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的训练。培育同学的审美力量，激起他们对大自然的喜爱。

二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。

三、让同学懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有挨次地看图和描述，培育同学的观看力和思象力。

四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 [课前预备]：

一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时支配]： 2课时

第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 [教学过程] 第一课时

一、导语，激起同学学习新课的爱好。

小伴侣，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(同学回答后，板书课题，并提示同学写燕的一短横不能丢。) 你们观察过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里飞行的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。

三、读后同学主动谈感受。 四、自学课文。

老师看得出，小伴侣很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____？ 五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小伴侣先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，同学观看。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天飞行。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么挨次观看的。 观看后口述。

(结合同学回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据同学回答，点明观看挨次。) 六、讲读课文。 第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小伴侣读一读。 2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的挨次是怎样的？ (依据同学回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4．老师教导：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7．俊美是什么意思？俊美即样子好看。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子形状的美，所以语调严厉一些，声音轻些。(示范) 同学各自练习，然后再指名读。 9．现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 老师教导：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个) 11．现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2．指导看图。

提示观看挨次：观看图画，我们可以根据什么挨次观看。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得认真地观赏一下。(让同学担当角色，把同学带入课文描写的情境，这样，同学的观看伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4．谁能把你们观看的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。进行语言训练。) 5．同学口述。 6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对比图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7．依据同学回答，板书：雨风柳草叶花

8．请小伴侣再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。

(同学回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。 9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△三月，阳春三月，阳春即光明的布满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，同学可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导同学了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的颜色、姿势、数量，特别生动形象，谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的颜色，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示颜色的，也可以是表示姿势的.，也可以是既表示颜色又表示姿势的，甚至数量的，课文上?\"各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样： ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿颜色？(光荣夺目，光明的颜色特别刺眼。)

△这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：颜色鲜亮而好看；争：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_____ ______

______都像赶集似的聚集来。)

释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，布满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的争论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，打算轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范) △同学练习

10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)

△赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?\"百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发同学回忆在春天里观看的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到___________。) △这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。

教导：留意这儿是增加生趣。由于春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。 11．指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞行的美景，请一个小伴侣朗读。 13．指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 其次课时

一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节．

1．导入：课文第一节写了小燕子的外形；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2．指导看图

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么挨次观看呢？(由上下)

高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4．课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……) 关于燕子的教案3 第一自然段

1、默读，把写燕子形状的

句子画下来。

2、写了哪几个部位？（板书：羽毛 翅膀 尾巴）

3、这几个部位按什么挨次写的？（整体——部分 前——后）

4、这3个部位各有什么特点？（板书：乌黑光亮 俊美轻快 剪刀似的） 5、这就是——引读：活泼机智的小燕子。这么美丽活泼机智的'小燕子应怎样读？感情读。 其次自然段

1、这么可爱的小燕子是什么时候来到我们身边的呢？（春天）自由读，想这段描写了春天的哪些事物，用直线画出来；这些事物有什么特点用（ ）标出来。你怎么理解赶集似的？ 2、第一句给人什么感觉？（舒适），感情读。 第三四句给人什么感觉？（美丽喧闹），感情读。 第四句给你什么感觉？（兴奋），感情读。 整段齐读。 第三自然段

1、小燕子从南方回来兴奋地飞来飞去，飞的有什么特点？（板书：快 轻） 从哪儿看出？ 2、这段应怎样读？（读得轻松 快） 感情读。 第四自然段

1、燕子飞倦了，就——引读：落在电线上休息（板书：休息）

2、默读这第四段，画出比方句。分析（板书：电线 五线谱燕子 音符） 3、这段有一个字用得很特殊，是哪个？分析“痕”字。

4、燕子飞倦了怎样读？（慢） 春天的歌怎样读？（开心） 5、整段齐读

总结：这节课，我们熟悉了春天里活泼机智的小燕子，在形状上它有着——指板书齐说特点。它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿势都那么美，让我们以饱满的热忱一起读它。 作业：背过这篇美文。 板书：羽毛 乌黑光亮 形状翅膀 俊美轻快 尾巴 剪刀似的

3、燕子 飞行快 轻 休息电线 五线谱 燕子 音符 关于燕子的教案4 师：燕子这篇课文究竟说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到究竟说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。” 老师发绿色１６开工作纸，并嘱咐写完的同学请坐好。 师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？ 生：俺猜写的是燕子的生活习性。

生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。

生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

师：你们猜了这么多，那究竟写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。

师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。 师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。 同学写

师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。 老师找一名同学：请你告知俺，（手势示意）你到黑板前面来。 生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？ 生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。 师：有没有不同意？

生：是春天从南方飞回来。

师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。

老师朗读全篇课文

师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。 同学朗读课文，老师出示投影，投影上是课题和燕子的图。

师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担忧，你们会问俺什么呢？ 生：老师，课文写燕子是什么样的.羽毛？ 师：乌黑光亮的羽毛，对吗？ 生：对

生：燕子的样子是什么样的？

师：活泼机智的。让俺们把这样的小燕子读出来。 同学朗读课文第一自然段。

生再问：第一自然段主要写了什么？ 师随口回答：就是跟燕子有关系的。 生立即更正：不是，写的是燕子的外表。

生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容） 生不谋而合指正：第一段…… 生：俊美是什么意思？ 师：很漂亮、很可爱。

师：请你看其次段，立刻看一下，请你考一下老师。 生：燕子是什么时候飞过来的？ 师：春天

生：什么都像赶集似的聚集来？ 师：许多人急赶忙忙赶集似的聚集。

生：不是，是青的草、绿的页、各色艳丽的花都像赶集似的聚集来。 生：老师，其次自然段怎么作成一首诗。 师：作诗，好，有爱好咱们下课再做。 生：为什么说燕子飞来就增加了很多生气？ 师故做糊涂：燕子飞来就增加了很多生气。 生再显明白：是由于它们活泼可爱。 生：老师，其次段主要写的是什么呀？ 师：各色的花都很漂亮。

师：第三段，１分钟，快点读。（半分钟后） 生：什么像一把剪刀？ 师：尾巴。

生：拂过是什么意思？ 师：飞过。

生：荡漾是什么意思？

师：水在动来动去，是吗？ 生：水在来回摇摆。

师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？ 师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？ 同学用朗读第一段回答。

师：其次段的“吹拂”可以不行以换成“狂扫”

生：不行以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。 师；是用什么形容花的？赶集似的聚集来，光荣夺目是形容什么的？其次自然段课文说了那些景色？

生：写了细雨、微风、柳丝还有美丽的小燕子。

师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？

生：燕子斜着身子拂过，尾尖间或沾了一下水面。 师：“掠”可以改做飞吗？

生：不行以，掠的速度快，而飞的速度慢。

师；刚才有同学提出了一转瞬就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？

生：燕子飞行时候的样子。

师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？ 生：由于电线又细又长。

生：电线很细，也许多，所以看起来就像五线谱。

生：由于燕子飞到了电线上，猛的一看 电线就像五线谱，燕子就成了音符。 师：最重要的是由于有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。 同学齐读课文最终一段。

师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜爱哪一篇？ 课文一：

才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了很多生气。 课文二：

才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚集来，形成了光荣夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增加了生气。 同学朗诵第一篇，说第一篇比其次篇好。

师：你们念得特别棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜爱的一句话。（送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜爱的句子送给老师，10秒钟。停。 生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 师：今日回家请同学们找一些你喜爱的动物。 老师收回工作纸。 关于燕子的教案5 【设计理念】

《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让同学在步步推移的多种读式之中，以详细的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱护动物的博大爱心。 【教学目标】

1、正确、感情朗读课文。

2、引导同学理解重点词句，体会课文内涵。 3、感受人们的爱心，增加环保意识。 【重点】 感受爱心。 【难点】

领悟恶劣气候与人民奉献爱心的关系。 【教学过程】 一、导入

师：学习课文前，我们列出了自己想要讨论的问题，这些问题有的在上节课我们已经解决了，有的还没有解决(指黑板板书的问题：燕子遇到了什么麻烦?人们为燕子做了些什么?)，

那么就让我们开动小脑筋，去课文中查找答案，好吗? 二、细读课文

围绕两个问题自学课文划出有关词句，认真品尝。 1、燕子遇到什么困难：(第2段) 预设：

△ 困难一：冷。理解“骤降”

△ 困难二：累。我们在《燕子过海》这篇课文中知道燕子要飞过高山，飞过大海，飞过很多国家，它们太疲乏了。

△ 困难三：饿。联系“几乎全部昆虫都被冻死了”理解饥寒交迫。 △ 困难四：死亡。

师：燕子太可怜了，所以瑞士打算为燕子选择另一条飞回北方的路。 2、人们为燕子做了些什么?(第3、4段) 预设：

△ “瑞士打算……送到暖和的地方”：工作特别忙，还用专列来送燕子，真是很了不起。

△ “于是……把它们送到火车站”：理解“呼吁”。假如你是电台、电视台的工作人员，你会怎么呼吁?假如你听到这个消息，你会怎么做?

△ “人们纷纷走出家门……四处查找冻僵的燕子”：这句话中，哪些地方让你最感动? ① “冒、顶、踏、”。 ② “四处”。 天气如此恶劣，可人们不畏寒冷处处查找燕子，去挽救比自己更需要爱护、更弱小的燕子，这种精神不正是体现了人类对动物、对自然的爱惜吗? △ 贝蒂的故事：她是怎么查找的?她会想些什么?

多么感人的一幕呀!这样感人的.故事有何止一个呢?列车载着获救的檐子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向远方。(感情朗读最终一段) 3、想象：

假如你是获救的燕子，你会说些什么?(写一张爱心卡)

三、人们爱心编织了多么美妙的故事，让我们再读读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情

关于燕子的教案6 教学目标

1．自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发同学对大自然的喜爱之情。 教学预备

实物投影仪、录音机 教学过程 一、导人新课

1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文

1．(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。 2．自读课文。 3．小组合作学习。 出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；

(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组争论，说说它们的意思以及在什么状况下可用；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。 4．检查小组合作学习状况。 三、小组研读

1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。 (1)出示：形状美 春之美 飞行美 休息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议 研读专题) 2．出示研读方法：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组沟通补充；

(4)争论怎样读好这一节?练读。

3．同学研读，老师巡察并参加研读。 四，汇报沟通

(一)汇报沟通形状关

1．讨论形状美的小组汇报。 (1)燕子的形状美在哪儿？

(2)你们从哪些词句读出了这种美?01 (3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。 2．练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。 (二)汇报沟通春之关

1．讨论春之美的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展现春之美?这些景物各有什么特点? (2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

(3)最终一句写小燕子对表现春之美有什么作用? (4)这一节的`四句话挨次能不能颠倒?为什么? ---------------------------

(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。 2．练习。

出示：这一节描写了--、---、---、---、--- 等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报沟通飞行美

1．讨论飞行美的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出? (2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的? (3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读本节。同学、老师共同评价。 2．练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。 (四)汇报沟通休息关

1．讨论休息美的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么? (2)打了哪些比方，把什么比做什么? (3)其他组成员补充或质疑。 (4)推举一名成员读，评价。 2．练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。 关于燕子的教案7 教学目标：

1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保训练 。

2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 一、成语导入，揭示课题。

１、我们曾经学过很多描写春天的成语，谁能说几个呢？ 生：桃红柳绿、鸟语花香。 生：莺歌燕舞……

师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？

生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘舞的情形。

师：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，今日我们就来学习课文《燕子》。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师关心你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 2、齐读课题，燕子。

3、看了课题，你想知道什么？

生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：形状

生：我想知道燕子喜爱什么？怎样生活的？ 板书 ：习性 生：我想知道燕子飞行有哪些特点？…… 板书 ：飞行

4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热闹气氛中，既关心同学积累了美丽的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了同学探求学问的欲望，吸引同学非读下去不行。

二、初读课文，自同学词。 1、出示自学要求

默读课文标出自然段，划诞生字词 。

轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。 2、沟通自学字词 的状况 （1）出示生字课件 yn lòng qù héng lüè yì òu

燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔 zhn yùn gn

沾 圆晕 电 线 杆

（2）同学当小老师，学习字词 。

“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不应有勾。

（3）诞生字书写课件，指导同学书写。 翼 燕 范 写 同学描红

三、精读课文，以求感悟。 1、指导阅读 第一自然段。 默读说说第1小节的主要内容。

抓住哪些特点写燕子形状的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：形状 活泼机智 你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。 2、指导阅读 第2自然段。 （1）轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。

师：春天为什么会烂漫无比？ 生：（由于鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，装饰着春天。）

（2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人许多，很喧闹。

生：赶集时人们有先有后，间续来到集市上。 师：春天的花草与赶集有什么联系？

生：春天的花开时，也有先后。它们聚集在一起，也很喧闹。 师：谁能说说“赶集”在文中的意思？ 生：赶集在文中是指很多花儿赶在春天开放，很多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天喧闹非凡。

（3）出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

生：有了小燕子的春天布满了生气，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。 （4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四、课堂小结，巧设铺垫。

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、同学自谈体会。

生：知道燕子是什么样的。

生：知道燕子喜爱什么，感受到燕子为春光增加了很多生趣。 3、你还想知道什么？

4、下节课我们将连续学习，观赏燕子漂亮的舞姿。

其次课时： 一、学习第三段

1、师：燕子的形状真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？

2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 3、同学自由朗读同桌沟通。 4、争论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的.尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿势。

“拂过”你体会到什么？

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子：

假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？

因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。 二、学习第四段

1、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。 2、沟通： 估量：

A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。）

B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？ 同学

师：是颜色浅？是蓝得透亮 ？是天空也布满活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊！

这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？

大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子形状之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了

燕子；唱歌家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生气，更加绚烂！ 三、课外延长

通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的形状，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小伴侣共享？ 同学们，让我们爱护燕子……

以《我是一只小燕子》写一篇短文。 课后记：

用形象的比方关心同学记住了“燕”的写法，生动好玩。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，同学成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，同学轻松精确 地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了同学理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想知道什么？”这一问题的设计，体现了以同学为本的教学 理念，了解同学迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但同学不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。 关于燕子的教案8 教学目标：

1.抓住描写燕子和春天的语句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色。

2.领悟细致观看和详细生动描写事物的表达方法。

3.感受燕子的可爱，体会喜爱春天、喜爱大自然的思想感情。 教学重、难点：

1.感受燕子的活泼可爱及春天生气勃勃的景象。 2.领悟细致观看和详细生动描写事物的表达方法。 教学预备：

课件、关于春天的诗歌和文章。 教学过程：

一.回忆有关春天的古诗、名句。 1.同学汇报：昨天我们布置了收集关于春天的古诗，谁来背诵一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我们一起来有感情地朗读一下吧。 二.朗读、记诵描写春天的语段。 1.师：有一句能带给人无限盼望的句子不知道大家听过吗?“冬天已经来临，春天还会远吗?”是啊，我们憧憬着万物复苏，阳光明媚的春天，老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才绽开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种颜色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。 2.通过老师范读，你从这段文字中看到了什么? 3.重点理解“黄绿眉眼”和“赶集”。

为什么不说成嫩芽?(柳树睡了一冬天，发的芽就睁开的眼睛。) 你见过赶集吗?花、叶、草都像赶集似的聚集来是怎样的情景呢?

古人说：“红杏枝头春意闹”，你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗? 男女生分别读这段话。 师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。 (出示春天的图画)

三.梳理作家不同的写作角度，引出和课题。

1.出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，同学们你不觉得这幅漂亮的春景图缺少点什么吗?我国现代散文家郑振铎却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“小燕子也从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。”同学读。)(板书：燕子) 板书：添趣。

2.引背描写春天的语段。

师：这是怎样的生气勃勃呢?引背“阳春三月~春天。” 四.学习对燕子的描写。

1.朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今日学习的《燕子》一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的.?

师归纳：从形状、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：形状飞行飞倦 2.学习描写形状的小节。

(1)同学自读投影上的第一小节，你觉得描写得怎么样，说说燕子给你留下什么印象。 板书：活泼可爱

(2)你觉得。“凑”换成“组”好吗?

(3)抓住了燕子 的几方面来描写的?课件呈现练习，同学填写。 你能仿照的写法，描写一个小动物吗。

(4)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 3.学习描写燕子飞行的小节。

(1)、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)

(2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书：斜、拂过、唧)

(3)、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， “斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么? (4)师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，假如把小圆晕改成小圆圈，好吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 4.学习描写燕子飞倦了的小节。

师：小燕子飞得真欢乐，真轻快。同学们，瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢，谁来读第四小节。

(1)此处，联想到了什么?采纳了什么写作方法?(运用了两处比方，谁能说说分别把什么比作什么?)

(2)明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢?看来大作家就是与众不同啊!请同学读读第四段好好体会体会。

(3)师：这多么像正待演奏的曲谱啊!想象一下，燕子会谱出一支怎样的歌呢?请你把歌词写出来。

(4)让我们一起唱出来吧。同学齐唱《小燕子》

(5难怪如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(同学自由回答)

板书：春天的使者 三.总结：

师：在的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过形状、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好?也可以认真观看，学着这篇文章的样子来写一写冬天。 关于燕子的教案9 【教学目标】

１、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。 【教学过程】

一、谈话导入，激发读书爱好

１、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）

２、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）

３、赶快拿出课文，用自己喜爱的方式读一读吧！ 二、自读自悟，初知课文大意 １、词语检查；

２、读通课文其次段。争论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的`南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡） ３、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。

用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁。 三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读 １、听到消息后，人们──

出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 △ 读通句子。

△ 读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬。 △ 有感情朗读。

２、在这群四处查找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。

出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。 △ 读通句子。

△ 理解：皑皑白雪。

手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？

在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？

△ 出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。

３、多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。 ４、有感情地齐读最终一段。 四、总结课文，拓展延长

小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代向人们发出挽救燕子

的呼吁吗？

关于燕子的教案10 活动背景：

春暖花开、万物复苏，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。杏树、桃树、梨树都竞相开放，红的像火、粉的像霞、白的像雪，花里还带着淡淡的甜味和芳香呢！野花遍地都是，散在草丛里，像眼睛、像星星。花丛中蜜蜂正在忙着采蜜，蝴蝶们翩翩起舞。小燕子也被这迷人的春色深深吸引，从南方飞了回来，它们自由拘束地飞着、唱着，是那么地欢快，那么地悦耳！

《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律非常美丽悦耳，歌词也比较简洁易懂，许多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的喜爱。如何透过这美丽的旋律，简洁的.歌词，来关心幼儿理解个却的深层含义——春天的漂亮和多姿？对此，我们进行了实践讨论，我带领幼儿跟随着可爱的小燕子一起去查找、发觉和感受漂亮的春天。 活动目标：

1．感受歌曲美丽的旋律，并尝试用各种动作来表现。

2．在查找春天的情境中，感受春天的美，萌发对春天的喜爱。 3．培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4．感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5．愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 1．幻灯一套

2．场景布置：柳条、桃花、小河、草地等 3．《小燕子》音乐（纯音乐和有歌词的音乐） 活动过程：

1．提问引起幼儿的爱好

——听，谁来了？为什么要来？（第一遍观赏单遍） ——小燕子为什么要来呢？我们再来听听（其次遍观赏） ——原来小燕子觉得我们这里的春天最漂亮，它才飞来的。 2．观赏音乐

——我们跟着小燕子一起去查找春天好吗？看看春天什么地方很美？（观赏幻灯，播放音乐）

——你觉得春天美吗？哪里最美？（着重引导幼儿用语言叙述） ——从颜色、形态等方面叙述，运用一些美丽的词语或句子。 3．尝试创编动作（通过动作来感受）

——小燕子观察这么美的春天，它会做什么事情（动作）呢？

——请个别幼儿上前来学学小燕子飞行的动作（依据幼儿的动作加以引导和讲解，老师哼唱歌曲）

——漂亮的小燕子，我们一起去找找春天吧？（播放音乐，自由表演）

——你刚才看到什么漂亮的东西了？你是怎么做的？（请个别幼儿表演，老师提升并美化动作并哼唱歌曲）

——小燕子们，我们再去找找漂亮的春天吧！（鼓舞幼儿找空地方飞行，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大树等） 活动反思：

1．我们都知道，活动目标的制定要结合幼儿的年龄特点和已有阅历，并在活动中分解和

细化。我觉得此次活动的目标制定的还是比较恰当合理的，活动中我也能留意到把目标渗透在各个环节中，从幼儿的情感、认知和行为上赐予相应的引导。

2．活动中创设的春天情境很能吸引幼儿，从幻灯的观赏和现场实物的布置，再加上美丽的歌曲旋律，让幼儿深深地感受到了春天的绚烂多姿。活动中我还引导幼儿以“小燕子”这一身份去查找、感受和表现春天的美，始终投入在这一情境中。在这种视听结合、动静结合的方式下，幼儿学得很轻松、愉悦，就像在玩一样。

3．在幼儿用动作表现春天中漂亮的事物和小燕子飞行等动作时，我没有准时地加以引导和提炼，而导致了幼儿两次表演都停留在同一水平上，没有提升。可以再进一步地引导，用语言提示或是自身的动作演示，让幼儿的动作有所提升，也更具美感、更为丰富。

4．在后面的表演环节，幼儿的动作比较随便，没能听着音乐表演。在这里老师可以提示幼儿听着音乐的节奏来做动作，而不是丢弃音乐，这样也更能让幼儿留意到动作的美丽性。