ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＥＤＩＣＡＬ ＩＮＦＯＭＡＴＩＣＳ ２０１２，Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．１ 医学信息学杂志２０１２年第３３卷第１期 国内信息管理与信息系统专业课程设置调 查研究 侯跃芳张浩 沈阳１１０００１） 徐亚维 （浙江绍兴市人民医院绍兴３１２０００） （中国医科大学医学信息学系［摘要］ 采用内容分析法对国内排名前ｌＯ０名高校信息管理与信息系统专业课程设置进行调查，根据课程 内容进行聚类分析，并提取主干课程，将大学按课程建设分成４类。建议医学院校信管专业借鉴公共院校课 程设置，保存原有特色方向，为适应国家卫生信息化建设需求进一步优化课程体系。 ［关键词］ 信息管理与信息系统专业；课程设置；内容分析法；聚类分析 Ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｓｅｔｔｉｎｇｓ ｆｏｒ Ｆａｃｕｌｔｙ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ＨＯＵ Ｙｕｅ一＿厂Ⅱｎｇ，ＺＨＡＮＧ Ｈａｏ，Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，Ｃｈｉｎａ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ １１０００１，Ｃｈｉｎａ；ＸＵ Ｙａ— ｗｅｉ，Ｓｈａｏｘｉｎｇ Ｐｅｏｐｌｅ Ｓ Ｈｏｓｐｉｔａｌ，Ｓｈａｏｘｉｎｇ ３１２０００，Ｃｈｉｎａ ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］ Ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎａｌｙｓｉｓ ｍｅｔｈｏｄ ｉｓ ｕｓｅｄ ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｓ ｔｏｐ １００ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｉｎ Ｃｈｉｎａ ｗｉｔｈ ｆａｃｕｌｔｙ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍｓ ａｒｅ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ．Ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｒｅｖｅａｌ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ｃｏｖｅｒｓ ４ ｔｙｐｅｓ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｃｌｕｓｔｅｒｉｎｇ ａｎａｌｙｓｉｓ ａｎｄ ｍａｉｎ ｃｏｕｒｓｅｓ ｅｘｔｒａｃｔｉｏｎ．Ｉｔ ｓｕｇｇｅｓｔｓ ｔｈａｔ ｍｅｄｉｃａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｃｏｕｌｄ ｌｅａｒｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｅｔｔｉｎｇｓ ｏｆ ｐｕｂｌｉｃ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｓａｖｅ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｃｈａｒ－ ａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ａｄａｐｔ ｔｏ ｈｅａｌｔｈ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｈｉｎａ． ［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］ Ｆａｃｕｌｔｙ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ；Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｅｔｔｉｎｇ；Ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎａｌｙｓｉｓ；Ｃｌｕｓｔｅｒ ａｎａｌｙｓｉｓ １ 引言 １９６７年美国明尼苏达大学开创信息系统相关课 程，随着信息化的普及与计算机网络的发展，形成 管理信息系统专业。我国在２０世纪８０年代初引入 管理信息系统的概念，之后在清华大学、哈尔滨工 育部颁布了新一轮的《普通高等学校本科专业目 录》¨ ，信息管理专业的名称改为信息管理与信息 系统（以下简称“信管”）专业。 国内院校在设计课程时，一般是在传统的经济 管理课程的基础上，结合统计、运筹和计算机软件 及部分硬件课程，再辅以信息系统分析与设计课程。 课程问缺乏紧密配合，远没有达到融合的程度。因 业大学、复旦大学等高校相继设立管理信息系统本 科专业。为适应社会需要和拓宽毕业生就业途径， 此调查分析国内该专业的课程设置情况，为课程体 系的进一步优化提供依据。本文对“２００６中国大学 １９９２年北京大学率先将图书情报学系更名为信息管 理系，随后多所高校纷纷将此专业改名。１９９８年教 ［收稿日期］２０１１—１１—１１ ［作者简介］侯跃芳，在读博士，副教授，主要研究方向为 数据挖掘、信息教育，发表论文２０余篇，参 排名／高校排行榜” ２ 提供的全国前１００名学校信管 专业的课程体系进行调查分析，为信管专业及信管 （医学）专业的课程体系改革提供参考 。 编著作２部。 ・２研究方法 １２・ 医学信息学杂志２０１２年第３３卷第１期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＥＤＩＣＡＬ ＩＮＦＯＭＡＴＩＣＳ ２０１２，Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．１ ２．１ 内容分析法 根据“２００６中国大学排名／高校排行榜”，浏览 各大学网站，获取信管专业的课程信息。能够获得 相关数据的有７４所大学，其中６５所只提供主干课 程，９所提供全部课程。由于各大学的课程名称多 种多样，因此需要分析主干课程的内容，提取课程 名称中的有用信息。根据课程的具体信息将信管专 业的课程内容分为６类，见表１。将所有课程的内 容进行汇总后，根据内容编制出课程编码表（如Ａ 类下分Ａ１、Ａ２、Ａ３等课程编码，具体略）。 本次调查研究采用内容分析法，对文献内容做 客观系统的定量分析，弄清文献中本质性的事实和 趋势，对事物发展做出预测。实际上是一种半定量 研究方法，基本做法是把媒介上的文字、非量化的有 交流价值的信息转化为定量的数据，建立有意义的类 目分解交流内容，并以此来分析信息的某些特征 。 ２．２按课程内容进行聚类分析 表１ 信管专业课程的内容归类 编码 课程内容 Ａ（经济学） Ｂ（管理学） Ｃ（数理基础） 经济学原理、财务与会计、保险、国际金融与国际贸易、营销学、投资学、经济法学等 管理学原理、管理学分支、组织管理、组织行为学、管理系统、信息管理学、项目管理等 数学类、统计类、运筹学、物理学等 Ｄ（计算机） 计算机基础、计算机语言、计算机原理、数据库与数据结构、计算机系统、计算机网络、多媒体等 信息导论、信息资源、信息安全、信息组织、信息分析、信息服务、决策学、信息技术等 商事法、专业外语等 Ｅ（信息学） Ｆ（其他） 共统计到信管专业大约３００门有效课程。根据 课程编码表将课程内容编码，对于个别专指性特别 强的课程，归为其上位类。例如涉及到一些网络方 归到计算机语言。将所有课程内容归类后，对每所 大学开设的课程进行统计，用“１”表示开设某课 程，否则用“０”表示。这样，制作成一个７４×６６ 的矩阵，见表２。 面的内容就归到计算机网络，涉及程序设计语言的 表２ 信管专业课程按编码统计的矩阵 课程编码 清华大学 北京大学 浙江大学 复旦大学 南京大学 Ａ１ Ａ２ Ｂｌ 。—— Ｃｌｌ ０ ０ ０ ０ ｌ Ｄｌ Ｄ２ １ １ １ １ Ｏ ０ １ ０ １ ０ １ ０ Ｏ １ １ １ １ ０ １ ０ ０ １ ０ Ｏ Ｏ 根据课程矩阵，运用ＳＰＳＳ进行聚类分析。样本 聚类分析选用系统聚类法（Ｈｉｅｒａｒｃｈｉｃａｌ Ｃｌｕｓｔｅｒ）中 离差平方和法（Ｃｌｕｓｔｅｒ Ｍｅｔｈｏｄ：Ｗａｒｄ Ｓ ｍｅｔｈｏｄ）， 易合并，符合对聚类的实际要求 。 ２．３提取主干课程 用Ｓｑｕａｒｅｄ Ｅｕｃｌｉｄｅａｎ Ｄｉｓｔａｎｃｅ系数，得出聚类树图。 离差平方和法是由沃德（Ｗａｒｄ）提出，许多文献将 其称作Ｗａｒｄ法，是一种比较好的系统聚类法。他 的思想来自方差分析，类间距与两类的样品数有较 大的关系，两个大的类倾向有较大的距离，因而不 将设有某一课程的学校加和，提取出开设学校 较多的课程，设为主干课程，与１９９８年教育部提供 的主干课程进行对比分析。 ３研究结果 ・ｌ３・ ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＥＤＩＣＡＬ ＩＮＦＯＭＡＴＩＣＳ ２０１２，Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．１ 医学信息学杂志州 南汉州申娥承两京盥 苏中湖武郧乍曼’窭山北 ｌ２０１２年第３３卷第１期 川日尔北 幂西 江占 龙ｌ林批盟尿南由哪毕北逝骷矾北此灭毕蓓川笨 — 霉墨从鬻北南３．１ 课程体系聚类分析 学 学 每 范学业学学麓—大人人夫夫师夫牝夫火人受大 二＜夫 球毒￡业学学 盏夫 快Ｌ夫 ＿灸大太 料夫ｔ地火师篓夫 喾赓 鼻 人本Ｌ＜ 电理交 学 子 通 科大大太峨经学业夫农犬表３开设学校数较多的课程 学 学 学 夫学 学 学 学 技学学；｝滢学用ＳＰＳＳ进行聚类分析后，得出国内开设信管专 业课程的７４所大学按课程设置的聚类树图，见图 １。以距离ｌ５为分界线，将大学信管专业按课程设 置分成４类。 ＿＿ａＩ１（】ｌ ＣＡｓＦ 河北凡学 成都 天学 上海大学 嘏南师范夫学 瓶南变通夫学 北京化ｒ大学 北京邮也大学 南京删ｒ人学 中嘲 油大学 南吕大学 华北电力大学 中 Ｉ大学 台肥ｎ№大学 湘｛潭犬学 厦ｆ】大学 重庆大学 ｗ 华裔 摹 南京航 航 、 消华大学 南开ｌ丈学 江南夫学 武汉理［：大学 河海夫学 嘲科学技术人学 图１ 国内大学信管专业按课程设置的聚类树 ３．２主干课程的提取 调查的７４所院校中，开设学校数较多的课程， 见表３，设为主干课程。 ・１４・ ４分析与讨论 ４．１ 关于课程设置的聚类分析 将图１聚类结果与各大学开设的具体课程结合 分析，总结各类大学的课程设置情况。总体来说， 在经济学基础、管理学基础、信息系统、统计学、 运筹学、计算机语言、数据库与数据结构、计算机 系统和网络方面提供的课程均比较全面。以下分别 对聚类图中４类大学的课程设置进行总结。 第１类，以清华大学和中山大学为代表，包括 图１中从河北大学至河海大学共２６所学校，多开设 计算机类、信息系统、信息组织、经济学课程，也 开设数理基础类课程。这类院校以理工科学为依托， 侧重点多为计算机科学技术在信息管理方面应用。 第２类，以武汉大学、中国人民大学为代表， 包括图１中从中国科学技术大学至武汉大学共５所 学校。这类综合性大学提供课程设置最全面，各课 程模块清晰可见，信息学、管理类、数理基础、计 算机基础及经济类课程均有所涉及。该类学校的课 程设置展现得比较系统，这也是在聚类图中单独成 一类的原因。 第３类，以北京大学和南京大学为代表，包括 图１中从郑州大学至南京大学共８所学校。这类学 医学信息学杂志２０１２年第３３卷第１期 校的网站提供的主干课程较少，其中多提供信息组 织、信息分析和信息服务类课程，也包括较丰富的 信息学类其他课程。 第４类，以复旦大学、中南财经大学为代 表，包括图１中从华中科技大学至西北农林科技大 学共３５所学校。这类学校的网站提供的主干课程也 相对较少，除公共的主干课程外，经济学方面的课 程较多，如市场营销、会计学、财务管理等。说明 以财经方向为依托，强调经济管理方面的知识。 ４．２对主干课程的分析 １９９９年４月，由中国人民大学、北京大学、清 华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学５家联合组成 的专门课题组经研究提供的信管专业６门主干课程 包括：信息管理概论、管理学基础、数据结构与数 据库原理、计算机网络基础、信息系统的开发与管 理、信息资源的组织和管理 。本文提取出的主干 课程覆盖了这６门课中前５门，但是对于信息资源 的组织和管理方面，本文提取的主干课程未能全面 覆盖，只提取出其中的信息服务课，提示在这方面 开设课程比较薄弱的学校，需进一步补充该专业教 师，加强该方面的课程建设。同时得出，各个学校 各有特色，例如有多于一半的学校保留了经济学方 面的课程。另外开设统计类、运筹学、计算机语言 和计算机系统课程的学校也达到或超过了一半，这 些课程是信管专业的专业基础课，是信管专业可以 利用的工具，因此也十分重要。 ４．３对信管（医学）专业课程设置的启示 国内信管专业的课程设置在保留主干课程的基 础上，又保留各自的特色，如以计算机技术为特色、 以信息管理和服务为特色、以经济学为特色等。开 设信管（医学）专业的各个学校不必完全求同，在 保持主干课程的基础上，提倡保留和发扬原有特色， 如目前有的学校具备医学编辑特色，有的学校具备 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＭＥＤＩＣＡＬ ＩＮＦＯＭＡＴＩＣＳ ２０１２，Ｖｏ１．３３，Ｎｏ．１ 药学、计算机、医院信息管理等特色。可以采用 “分支模式”，在“专业”中划分和体现出“特色分 支”，以便学校间互相协调，互相补充，进一步拓 宽学生的就业空间。 信管（医学）专业相比于公共信管专业的优势 就在于医学基础。信管（医学）专业的主干课程 中，医学基础课是必不可少的。近年来，受课程整 合、课时压缩等，部分学校缩减了医学基础课。 需要注意的是，医学基础是信管（医学）专业生存 的重要支柱，要重视和保留足够的医学基础课程。 另外本文仅调查课程设置的内容，并未涉及课程之 问的连续性及贯穿性。这个问题对学生知识汲取的 系统性至关重要，因此也是在课程体系设置中需要 重视的问题。 ５ 结语 通过对国内各校信管专业课程设置的内容分析， 总结出信管专业在主干课程的基础上，又各具专业 特色，信管（医学）专业可以采用“分支模式”设 置课程体系，在“专业”中划分和体现出“特色分 支”，进一步优化课程体系，为国家的卫生信息化 建设输送合格的信息管理人才。 参考文献 １ 教育部．中华人民共和国教育部普通高等学校本科专业目 录和专业介绍［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９８：７． ２ ２００６中国大学排名／高校排行榜［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１１—１１一 ｌＯ ３．ｈｔｔｐ：／／ｐｏｓｔ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｆ？ｋｚ＝８８７５５８６５． ３ 徐亚维，侯跃芳．国内信息管理与信息系统专业课程体系的 调查研究［Ｊ］．中医药管理杂志，２０１１，１９（１）：３６—３８． ４邱均平，王日芬等著．文献计量内容分析法［Ｍ］．北京： 国家图书馆出版社，２００８：１０． ５张建同，孙昌言．以Ｅｘｃｅｌ和ＳＰＳＳ为工具的管理统计 ［Ｍ］．北京：清华大学出版社，２００５：９． ・１５・
