北京市近5年(2018-2022)高一语文下学期期中考试题(区统考和名校)分类汇编 古代诗词阅读

一、古代诗歌阅读

（2022·北京八十中高一期中）古诗词鉴赏。

满江红 送李正之提刑入蜀【1】

辛弃疾

蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。

儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：提刑官官服。【3】相如檄：指司法相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。

1．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） ．．．

A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。 2．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意，下列分析正确的一项是（ ） A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。

C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达宦游漂泊的凄苦。 3．有人评价这首词“豪放大气的词风中也有温婉细腻的情感抒发”，请你试做分析。 （2022·北京市第十三中学高一期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

桂枝香·金陵怀古

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

注：①此词大约写于作者再次罢相后退居金陵之时。①门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”韩擒虎是隋朝开国大将，他已带兵来到金陵朱雀门（南门）外，陈后主尚与他的宠妃张

丽华于结绮阁上寻欢作乐，演唱《玉树后庭花》。 4．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）

A．“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，天气初肃为写景抒怀奠定基调。

B．“千里”“翠峰”两句运用了比喻的手法。彩舟、星河，色彩对比鲜明；云淡、鹭起，动静相生。全片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。

C．作者举了陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活，使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。 D．本词立意新颖，直抒胸臆，境界开阔，风格高峻，《古今词话评价》为：“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者三十余家，惟王介甫为绝唱。”

5．结合作品，对下片划线句加以赏析。

（2021·北京四中高一期中）阅读下面的唐诗，完成下列小题。

晚晴① 李商隐

深居俯夹城①，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。

注：①晚晴：傍晚天空放晴。诗人此时寓居于桂林，夏季多雨少晴。①夹城：城门外的瓮城。 6．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） ．．．

A．首句表明观赏的立足点，着一“深”字，可见诗人的居所位置幽僻、环境清静，奠定了全诗孤独悲戚的感情基调。 B．第二句进一步表明时令特点——春天虽然已经过去，炎热的盛夏却还没有到来，眼下正是气候清和宜人的时节。 C．第三句中，诗人发现连生长在幽僻处的小草也沐浴了晚晴的余晖，并且进一步想象这是天公对它的怜爱。 D．颈联中，诗人凭高远眺，视界广远，那夕阳的余晖淡淡地流注在小窗上，带来一片光明，在写景中表现出明朗的心境。

7．尾联中，诗人借飞鸟的姿态，表现了自己的精神状态。下列诗句中，运用了这种手法的一项是（ ） A．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 B．大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 D．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

8．李商隐在《登乐游原》中也描摹了傍晚的阳光，但其中蕴含的思想情感与本诗不尽相同，请比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。

（2020·北京·牛栏山一中高一期中）阅读下面两首咏柳絮的词，按要求完成下面小题。

唐多令 林黛玉

粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！ 草木也知愁，韵华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！

临江仙 薛宝钗

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韵华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。

[注]①燕子楼，在今徐州市，唐朝张建封为其爱妾关盼盼所建。张死后，关盼盼独居此楼十多年。①逐对成逑：形容柳絮与柳絮碰到时，粘在一起。“逑”即“球”。 9．下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（ ）

A．林词“粉堕”、“香残”用柳絮随风飘残，喻指红颜终将老去。借用“燕子楼”的典故，暗示出女子特有的孤独悲愁。 B．林词“叹今生、谁拾谁收”既是对柳絮命运的哀怜，也是对自己身世的感叹，其凄凉悲楚之情溢于言表。 C．薛词“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，来喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”字，尤其传神。 D．薛词“几曾随逝水，岂必委芳尘”表现了柳絮的志趣和追求，为下文的“好风凭借力，送我上青云”张本。 10．下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（ ）

A．两首柳絮词都运用了托物言志的写法，将柳絮自比，来表达了内心的情感。

B．好风频借力，送我上青云——意思是柳絮可不断借助好风之力，直上青云。这里化用了宋朝侯蒙《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”、“几人平地上，看我碧霄中”之意境。

C．面对同一团柳絮，因黛玉、宝钗两人身世、性格的不同，各自内心的感受也迥然不同，但都饱含对柳絮的一片怜爱。

D．黛玉拟的这首词深刻揭示了人物的内心世界，词缠绵凄恻，催人泪下。全词语多双关，明显有借柳絮隐说人事的用意，而又浑然无迹，表现出精美的艺术技巧。

11．同是写柳絮，但是薛宝钗和林黛玉的词却明显不一样，请比较分析两首诗的不同之处。 （2019·北京·北师大二附中高一期中）阅读下面两首词，完成后面的题目。

忆江南 白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子①，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

忆江南 刘禹锡

春去也，多谢洛城①人。弱柳从风疑举袂，丛兰裛①露似沾巾。独坐亦含嚬①。

[注释]①杭州灵隐寺多桂树，传说“此月中种也”，中秋之夜，寺中有桂子坠落。①洛城，即洛阳。创作本词时刘与白都在洛阳。①裛，通“浥”，沾湿。①嚬，通“颦”，皱眉。 12．下列对这两首词的理解，不正确的一项是（ ） ．．．

A．白词开头两句直抒胸臆，后以“山寺寻桂”“枕上看潮”两幅场景抒情表意。 B．“寻桂”一句实中有虚，“看潮”一句静中有动，两句皆景中有人，情趣盎然。 C．刘词中独坐之愁人，与风中柳枝、带露兰草形成意境隽永的图画，构思新巧。 D．两首词同一词调，且都是回忆江南春色之作，但具体内容与情感却不尽相同。 13．请用两个词概括白居易词中表达的对杭州的感情： 、 。

14．刘禹锡词中“弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾”两句主要运用了什么艺术手法？表达了怎样的情感？请作简要赏析。

（2019·北京四中高一期中）阅读下面这首汉乐府，完成下题。

古八变歌①

北风初秋至，吹我章华台①。 浮云多暮色，似从崦嵫①来。 枯桑鸣中林，络纬响空阶。 翩翩飞蓬征，怆怆游子怀。 故乡不可见，长望始此回。

【注】①汉乐府古诗。题目含义已不可考。①章华台：古楚地楼台。①崦嵫（yān zī）：山名。古时指遥远的日落的地方。

15．下列对本诗的理解，不正确的一项是 ．．．

A．“北风初秋至，吹我章华台”两句，写了北风袭来，秋意萧瑟，滞留在楚地的诗人感到阵阵清寒。 B．“浮云多暮色，似从崦嵫来”两句，描绘傍晚时分，暮云流走，似从崦嵫生来，暝色一派苍茫。 C．“翩翩飞蓬征，怆怆游子怀”两句，借蓬草在风中翩翩起舞之乐景，反衬出游子思乡的悲凉情怀。 D．“故乡不可见，长望始此回”两句，描写天长地阔，故乡望而不见，怅然之中，诗人盼望回家。 16．王国维先生说“一切景语皆情语”，据此联系全诗赏析“枯桑鸣中林，络纬响空阶”。 17．（2019·北京·北师大实验中学高一期中）阅读下面这首诗，完成小题。

与刘伯宗【1】绝交诗

[汉]朱穆

北山有鸱，不洁其翼。飞不正向，寝不定息。 饥则木揽，饱则泥伏。饕餮贪污，臭腐是食。 填肠满嗉，嗜欲无极。长鸣呼凤，谓凤无德。 凤之所趣，与子异域。永从此诀，各自努力。

注释：【1】刘伯宗：朱穆旧友，困顿时曾颇受朱穆照顾，后趋炎附势。朱穆激于义愤，与之绝交。 下列对本诗的理解，不正确的一项是 ．．．

A．前四句中“不洁”“不正”“不定”勾勒出鸱品行不端的形象。

B．“饥则”一句，写鸱肚子饿了就到树上偷其他鸟类的幼鸟来吃。 C．第七句中的“饕餮”是传说中贪吃的怪兽，这里用来比喻鸱。 D．最后两句是说双方从此绝交，今后各自努力，来日一争高下。 （2019·北京师大附中高一期中）阅读下面这首唐诗，回答下列小题。

野人送朱樱 杜甫

西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。 数回细写①愁仍破，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐霑门下省①，早朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬①。

[注] ① 写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。①赐霑：即霑赐，受到赏赐之意。门下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。 ①转蓬：随风飘转的蓬草。 18．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 ．．．

A．本诗以西蜀村民送朱樱为由，表达了作者寄寓蜀地时较为复杂、微妙的思想感情。全诗用语总体平易，寓意耐人寻味。

B．“西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也自然地垂下鲜红的果实，其中的“也”字暗示出作者所经历的时空变化。 C．“数回细写愁仍破”是说尽管作者十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩的弱点，给诗人增添了一丝哀愁。

D．“万颗匀圆讶许同” 一句中“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相同，让人惊叹。 19．结合全诗的内容，分析“此日尝新任转蓬”一句表达了诗人哪些思想感情？

（2018·北京四中高一期中）行香子·过七里濑

苏轼

一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,月溪明。 重重似画,曲曲如屏。算当年、虚老严陵①。君臣一梦,今古空名。但远山长,云山乱,晓山青。

注:①严陵,即严光,东汉人,曾隐居富春江上。 20．下列对这首词的理解,有误的一项是( )

A．“行香子”是词牌名,规定了填词用的曲调。“过七里濑”是本词题目,提示了作品内容。 B．上片“过沙溪急,霜溪冷,月溪明”三句,记录了沿途所见所感,节奏轻快,画面感强。 C．下片“重重似画,曲曲如屏”两句,以比喻写山,从舟中望去,群山重叠似画景,曲折如屏风。

D．“算当年、虚老严陵。君臣一梦,今古空名”四句用典,表达了对严陵的敬意和怀念,诗人渴望像他一样生活。 21．本词运用了多种修辞手法进行景物描写,请选择其中两种,结合诗句简要赏析。 22．（2018·北京四中高一期中）对下面诗句的理解有误的一项是（ ） ．．

月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝。何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。

A．上面的诗句出自曹操《短歌行》，全诗抒发了诗人的政治抱负，展现了建安文学慷慨悲凉的风貌。 B．“月明”两句所描写的月光明亮、乌鹊南飞的景象，引起了《赤壁赋》中“客”对曹操功业的联想。 C．“绕树”二句，形象写出在诸侯并起的背景下，诗人犹豫不决、深感迷茫、无所适从的心理。 D．最后四句表达了诗人躬行周公“握发吐哺”，尽可能多地吸引人才，使得天下归心的愿望。 23．（2018·北京四中高一期中）下列各项对古诗《行行重行行》的理解有误的一项是（ ） ．．

行行重行行

行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。

A．这首诗情真意切，表达了对远方游子的思念之情。开篇两个“行行”，道尽了两人离别日久，相距遥远。 B．“万余里”“天一涯”“阻且长”突显了音信阻隔，重逢不易，表达了主人公对会面遥遥无期的绝望之情。 C．“胡马”二句是说胡地的马总是依恋北风，南方的鸟总在朝南的枝上筑巢，表达了对游子的期盼与思念。 D．“思君”四句表现了相思之苦与年华流逝之叹，结尾用昂扬的诗句表达了保重身体、期待重逢的美好愿景。 （2018·北京师大附中高一期中）六、诗歌鉴赏

咸阳城西楼晚眺

许浑①

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。

注：①许浑，晚唐诗人，久居江苏镇江。①汀洲，水中沙洲，江南地区常见。 24．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是

A．开篇着一“愁”字，奠定了全诗的情感基调，笔触低沉，苍凉伤感的情怀落笔即出。

B．颔联寓意深远，以形象化的勾画，淋漓尽致地揭示出了诗人“万里愁”的真实原因。 C．颈联虚实结合，以山雨降至时眼前实景叠合秦苑、汉宫等虚景，吊古之情油然而生。 D．尾联对行人的嘱托，是劝告友人不要沉溺往事，要学眼前东流的渭水，顺其自然。 25．本诗开篇即言“愁”，结合全诗来看，作者写了哪些“愁”？请结合诗句简要分析。

参

1．D 2．A 3．①选取“千古浪”“万里雪”等豪迈大气的意象，营造了气势恢宏的意境；①运用“诸葛表”“相如檄”等典故，表达了诗人对友人建功立业的期许与勉励，体现出豪放之风。①“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”表达了对朋友浓浓的牵挂和关切，情感温婉细腻。

【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。

D.“词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错，梅花花开、大雪纷飞是眼前之景，并非回忆之景。 故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌中用典的表现手法的能力。

B.“抒发人生短暂的感慨”错误，借用苏轼游览赤壁的典故，意在强调祖国山河的壮丽与英雄人物的辈出； C.“担忧”“望其早归”错误，此处是鼓励友人建功立业；

D.“儿女泪，君休滴”，表达的是对友人的劝慰，而非表现宦游漂泊的凄苦。 故选A。

3．本题考查学生赏析诗歌的整体风格的能力。 赏析时，抓住两个词语“豪放”和“温婉细腻”。

豪放或婉约与作者选取的意象、表达的情感有关。先看豪放的一面，从意象的选择来看，这首词主要在下片历数友人入蜀景色——庐山瀑、赤壁浪、铜鞮月，“浪”是“千古”，“雪”是“万里”，景象壮观，气势恢宏；

从情感的流露来看，上片“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”使用典故，巧妙地安上了诸葛亮的《出师表》和司马相如的《喻巴蜀檄》，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”，表达了诗人对友人建功立业的期许与勉励，这些都体现出豪放之风。

再看婉约的一面，因是送别词，所以在词中自然会有离别之情的流露，如“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”都流露出离别时候的不舍，这是婉约的一面。

4．D 5．①采用了用典的表现手法，“《后庭》”是南朝陈亡国时陈后主仍与宠妃作乐演唱的歌曲，写出了六朝统①至今商女还在唱治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史；《后庭》遗曲，表达了词人对人们忘记六朝亡国的教训的批评；①流露了词人对北宋王朝统治者不能励精图治的不满情绪。 【解析】4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D．“直抒胸臆”错误。从题目“金陵怀古”可知，这是一首怀古词，运用了借古讽今的手法，所以不是“直抒胸臆”，这属于间接抒情。 故选D。

5．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

结合注释可知，曲子《后庭花》背后的典故是南朝陈后主沉溺享乐，终至亡国。这句采用了用典的手法。透过典故，可以了解六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，同时可以“至今”“时时”这些时间词中体会出词人对人们忘记六朝亡国的教训的批评；

“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”，其意在言外：歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死。此结句无异于对北宋当局的警告，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了，可以看出词人对统治者的劝诫和忧国忧民的情怀，通过六朝的荒淫无度导致覆亡来警醒世人，告诫北宋王朝要牢记历史教训，同时也表达了自己对当朝统治者不能励精图治的不满情绪。

6．A 7．B 8．①“人间重晚晴”：人们珍重傍晚的晴好天气。明知晚晴的短暂，却不因此而伤感嗟叹，而是恰恰相反，因其美好而短暂，便更加珍视，是一种现实、积极、乐观的人生态度。

①“夕阳无限好，只是近黄昏”：夕阳无比美好，可惜已经接近黄昏了。既有对美的赞叹，也有美好晚景即将消逝带来的惋惜怅惘。

【分析】6．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

A．“奠定了全诗孤独悲戚的感情基调”理解错误。“深居俯夹城”说自己居处幽僻，俯临夹城，“俯夹城”的“深居”即是览眺晚晴的立足点，结合第二句“春去夏犹清”分析可知，此诗描绘了雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。 故选A。

7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“越鸟巢干后，“越归飞体更轻”写飞鸟归巢，体态轻捷，古诗有“越鸟巢南枝”之句，这里写越鸟归巢，带有自况意味。鸟”是眼前托身有所、精神振作的诗人的化身。

A．“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。

B．“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志。大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。

C．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”大意是“黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠”。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。

D．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”大意是“碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声”，这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。 故选B。

8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

题干要求考生比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。

（1）从整体上看，《晚晴》描绘雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。《登乐游原》反映了作者的伤感情绪。当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。

（1）“人间重晚晴”大意是说“人们珍重傍晚的晴好天气”， 诗人赋予“晚晴”以特殊的人生含义。晚晴美丽，然而短暂，人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。

（2）“夕阳无限好，只是近黄昏” 描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。这两句是深含哲理的千古名言，蕴涵了这样一个意旨：景致之所以如此妖娆，正是因为在接近黄昏之时才显得无限美好。既有嗟老伤穷、残光末路之感叹；也蕴含着诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。因此它具有极高的美学价值和思想价值。

9．C 10．C 11．①柳絮的意象不同：林诗的柳絮漂泊、命薄、愁苦、伤感、任性。薛诗的柳絮：自信、随缘、开朗、积极向上。

①意境（诗风）不一样：林诗的意境灵动、富有才情、别具一格。理想主义；薛诗：意境浑厚、淳朴。现实主义。 ①情感和形象不一样：林诗抒发了自己寄人篱下，漂泊无依，凄楚哀婉的境况。表达了（倾诉了）无依无靠、无力掌握自己命运的悲哀，抒写内心的孤独与悲伤。薛诗写了柳絮不随流水，不堕泥土，借风力，飞上云霄，积极昂扬的精神，意境浑厚，表现了薛宝钗的积极入世的心态，不自怨自艾，志存高远的心态。 【解析】9．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

C.“来喻写柳絮的疏狂自得”错误。这一句的意思是“成群的蜂蝶纷纷追随柳絮”，并没有突出“柳絮的疏狂自得”。 故选C。

10．本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。 C.“都饱含对柳絮的一片怜爱”错误。宝钗没有“怜爱”。 故选C。

11．本题考查学生比较鉴赏诗歌的能力。

《唐多令》以飘泊的柳絮自比，抒发了林黛玉寄人篱下感怀伤逝的悲苦之情。这首词以“粉堕”“香残”开篇，借柳絮的飘零映射自身的漂泊；“一团团，逐对成球”，既是写眼前柳絮粘连飘飞的实景，又语带双关，暗示出自己渴求和珍视的爱情。宝、黛二人情投意合，以心相知的爱情给黛玉以慰藉，但也带来了无穷的烦恼和痛苦。他们的爱情没有得到家庭统治者的认可，缺乏稳固的现实基础，随时都有被牺牲的可能。这与漂泊无定的柳絮多么相似。想到这些， 黛玉不禁发出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流”的悲叹。这表面上象是说柳絮命薄，随风飘流，实际上却是自叹命薄，担心情好虽难分，心事总成空。下片的自伤之意就更浓了。黛玉曾自称“草木之人”，而此处则承接上片嗟叹命薄的愁苦之情径说：“草木也知愁，韶华竟白头。”看似写杨柳草木之质也知愁，当美好春光即将结束的时候，白茫茫的柳絮挂满树冠，犹如愁白了头；而诗行后面却透露出自伤青春终将逝去的哀怨之情。她感到自己和柳絮一样无法逆料最终的结局，因而“叹今生、谁舍谁收！”柳絮飘坠， 无人收拾自比。如果说飘流无依的不幸已经苦不堪言，那么，与知己的生离死别则将更会令人心碎。 “嫁与东风春不管”，既是说柳絮被东风吹落，春光不管；更是担忧自己将来不知被命运抛向何处，而知己无法过问。试想其时其境，相知无力保护所爱，也只能“凭尔去，忍淹留”而已。这种被强逼着割舍所爱的悲剧该是很凄惨的。

《临江仙》这首词表面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上巧妙地借柳絮之口委婉地道出薛宝钗青云平步的志向。“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”。柳絮飘飞的地点，已不是黛玉笔下那触目愁肠的“百花洲”和“燕子楼”，而是换成了充满着富贵气象的“白玉堂前”——封建贵族家庭的住宅里；柳絮飘飞的姿态，虽然也仍是“一团团逐对成毯”，却已没有黛玉词中那种“空缱倦，说风流”的幽恨，一变而为欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。词的第三句，接以“蜂团蝶阵乱纷纷”的描写，来进一步烘染这春意喧闹的大好时光，从而唱出了词人对春光的一曲赞歌。“万缕千丝终不改，任他随聚随分”。非常细腻地体现了柳絮尽管四处飘飞，也仍不改初衷，无牵无系，随缘自适的旷达襟怀。由于有了这层情志的铺垫，因而在词的最后三句，词人便直接地抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，这样便使整首词的主题得到了升华， 完成了对柳絮感慨整个心理流程的揭示。

12．D 13．喜爱（或“赞美”）、眷恋（或“怀念”） 14．运用拟人手法（或“比喻”、“想象”），描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别；碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。表达了惜春、伤春的孤寂、哀愁情怀。

【解析】12．此题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。此题需要结合文本内容逐项加以分析排查即可得出答案。D项，根据注释“①杭州灵隐寺多桂树，传说‘此月中种也’，中秋之夜，寺中有桂子坠落”，白居易的词写的是秋天景色，而刘禹锡的词也并非“回忆”，而是由眼前的“春去也”的景象，抒发了惜春、伤春的感情。故选D。 13．此题考查学生把握诗歌情感态度的基本能力。诗人描绘杭州之美，通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证“江南好”，表达了诗人对杭州的喜爱(或“赞美”)、眷恋(或“怀念”)之情。

14．此题考查学生把握诗歌表现手法和思想感情的基本能力。“弱柳从风疑举袂，丛兰泡露似沾巾”两句，紧承前句“多谢洛城人”而来，不写人之惜春，而先写春依恋人，描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别。描绘出一幅气韵横生的送春画图，且看那纤弱的柳条随风依依轻摇，就好像挥手作别轻扬起的衣袖；而碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。这两句诗运用拟人手法（或“比喻”、“想象”），表达了惜春、伤春的孤寂、哀愁情怀。

15．C 16．北风吹起，枯黄的桑叶响于林中，络纬在阶下独自鸣叫。枯黄响叶，一派悲凉，络纬空鸣，深陷孤寂。悲凉孤寂中蕴含着诗人深厚的思想感情。

【解析】15．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题C项，“‘翩翩飞蓬征，怆怆游子怀’两句，借蓬草在风中翩翩起舞之乐景，反衬出游子思乡的悲凉情怀”表述错误，“蓬草”并非乐景，也不是“反衬”的手法，象征比喻。故选C。

16．本题考查对诗句的理解能力以及诗歌艺术手法的赏析能力。考生应先看清题目要求，“一切景语皆情语”，从情和景两个角度分析作答，诗句“枯桑鸣中林，络纬响空阶”

两句较细致地描写秋声：地上林木摇落，枯桑因风作响；台前空阶寂寂，络纬声声悲鸣。这里诗人描写客观之景“桑”“林”“ 络纬”“台阶”；“枯”“空”显示了诗人的主观情感，在写景之时，已融入诗人主观情感，诗人面对此情此景，

触绪纷来，黯然伤神，以秋物之有声来反衬周围环境的寂寥萧瑟。

17．D【详解】本题考查的是对诗句的理解及艺术手法赏析的综合能力。解答此类试卷要注意审清题干的要求，要注意认真研读诗歌内容，把握诗歌的手法。题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项D，“来日一争高下”理解有误，诗人已经和刘伯宗绝交，所以谈不上要与其“一争高下”。根据对诗歌的理解，从此永别吧，咱们各走各的路，好自为之吧。故答案选D。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试卷，考生在作答这类试卷的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试卷。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试卷了。 18．C 19．①“尝新”(村民赠樱桃一事)，既有尝樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情。①“此日”一词，暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感。①“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情。 【解析】18．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“数回细写愁仍破”，“愁”是说为樱桃碰破而担心，表现了西蜀樱桃的鲜嫩，“弱点”的说法不妥，诗人此时的心情是喜悦的，并非“给诗人增添了一丝哀愁”。故选C。

19．本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要结合题目、注释、背景及诗人生平思想等全面解读。此诗以“朱樱”为描写对象，采用今昔对比手法，前四句描写西蜀樱桃，体物精微，攀写工细。后四句写由野人送朱樱而引起对当年皇帝赐樱的回忆，抒写了作者忧时伤乱的感慨。“尝新”指“野人相赠满筠笼”，村农以“满”篮鲜果“相赠”，诗人既有尝樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情。“此日尝新”勾起了回忆，“忆昨赐沾门下省，早朝擎出大明宫”， 在门下省内接受樱桃之赐，退朝时分，徐徐擎出宫门。这二句是追忆任左拾遗时在宫中蒙受恩赐，擎持归家的情景。“次日”暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感。“转蓬”是诗人以蓬草自比，辗转漂泊如蓬草般居无定所，“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情。

20．D 21．(1)①比喻:“一叶舟轻,双桨鸿惊”,用惊飞的鸿雁比喻上下翻飞的船桨,生动形象。或:“鱼翻藻鉴”,用(带水草花纹的)镜子比喻平静的水面,生动形象。①排比:“过沙溪急,霜溪冷,月溪明”,用“过”字领“沙溪急,霜溪冷,月溪明”三个排比句,写出作者沿途的不同的所见与所感,句式整齐,富有节奏感。①对偶:“鱼翻藻鉴,鹭点烟汀”,“鱼”对“鹭”,“翻”对“点”,“藻鉴”对“烟汀”,句式整齐,音韵和谐,突出了江面的生机美。

【解析】20．试卷分析：本题主要考查对这首词的理解。D项，“表达了对严陵的敬意”分析错误。“算当年，虚老严陵”，东汉初年的严子陵，辅佐刘秀打天下以后，隐居不仕，垂钓富春江上。昔人多说严光垂钓实是“钓名”，东坡在此笑严光当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处，皇帝和隐士，如今如梦一般消失，只留下空名而已。“虚老”“空名”可看出作者并非在表达敬意。

21．试卷分析：本题主要考查手法分析。规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。立足文本上阕内容，结合题干“景物描写”分析。如“一

叶舟轻，双桨鸿惊”，比喻，用惊飞的鸿雁比喻上下翻飞的船桨，生动形象。“水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”，江水清澈平静为静景，鱼跃江面、白鹭翔集为动景，动静结合。“鱼”对“鹭”，“翻”对“点”，“藻鉴”对“烟汀”，对仗，句式整齐，音韵和谐，突出了江面的生机美。用“过”字领起的三句，用蒙太奇手法，剪接了三个不同时辰的舟行之景，空间的转换，时间的推移，情绪的波动，一齐涌来，给人以强烈动感。点睛：诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

22．C【详解】试卷分析：本题主要考查诗句内容理解与分析。C项，“诗人犹豫不决、深感迷茫、无所适从的心理”分析错误。“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。实际上这是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以“乌鹊绕树”“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。

23．D【详解】试卷分析：本题主要考查诗句内容理解与分析。D项，“用昂扬的诗句”分析不当。“老”，并非实指年龄，而指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说心身憔悴，有似衰老而已。“晚”，指行人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。坐愁相思了无益,与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。诗人以期待和聊以自慰的口吻，结束了她相思离乱的歌唱。 24．D 25．（1）眼前处境之愁（思乡之愁）：诗人远离家乡，一旦登高，看到蒹葭杨柳，居然略类江南，思乡之情涌上心头。

（2）物是人非、王朝衰败之愁：秦苑汉宫的荒芜，展现着历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。

【解析】24．试卷分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的D，两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。尾联它让读者从悲凉钩沉历史的教训； “莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，“莫问当年事”中饱含作者的沉痛，东流的渭水也非“顺其自然”之意，诗人其实希望读者从物是人非、颓败的自然景物中思索历史的教训。一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜“行人”可指友人，之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。也可指诗人自己。

25．试卷分析：本题考查对诗歌情感的赏析。诗中首联的“汀洲”，意为水边之地汀和水中之地，这里指代诗人在江南的故乡。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。颈联写出而今的咸阳绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。

2018-2022北京重点校高一（下）期中语文汇编

古代诗词阅读

一、古代诗歌阅读

（2022·北京八十中高一期中）古诗词鉴赏。

满江红 送李正之提刑入蜀【1】

辛弃疾

蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽笔。

儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。【2】绣衣：提刑官官服。【3】相如檄：指司法相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。【4】铜鞮陌：代指襄阳。

1．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ） ．．．

A．词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。 B．李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。 C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。 2．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意，下列分析正确的一项是（ ） A．“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。

C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D．“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达宦游漂泊的凄苦。 3．有人评价这首词“豪放大气的词风中也有温婉细腻的情感抒发”，请你试做分析。 （2022·北京市第十三中学高一期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。

桂枝香·金陵怀古

王安石

登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。

念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。

注：①此词大约写于作者再次罢相后退居金陵之时。①门外楼头：指南朝陈亡国惨剧。语出杜牧《台城曲》：“门外韩擒虎，楼头张丽华。”韩擒虎是隋朝开国大将，他已带兵来到金陵朱雀门（南门）外，陈后主尚与他的宠妃张

丽华于结绮阁上寻欢作乐，演唱《玉树后庭花》。 4．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）

A．“登临送目”领起上片写景，“故国”点题，为下片的怀古伏笔；“晚秋”点明登临季节，天气初肃为写景抒怀奠定基调。

B．“千里”“翠峰”两句运用了比喻的手法。彩舟、星河，色彩对比鲜明；云淡、鹭起，动静相生。全片由远而近，描绘了一幅肃爽的金陵晚秋图景。

C．作者举了陈后主和宠妃张丽华的例子，他们的奢靡生活，使得国家灭亡，而且亡国的悲恨还在不断继续着。 D．本词立意新颖，直抒胸臆，境界开阔，风格高峻，《古今词话评价》为：“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者三十余家，惟王介甫为绝唱。”

5．结合作品，对下片划线句加以赏析。

（2021·北京四中高一期中）阅读下面的唐诗，完成下列小题。

晚晴① 李商隐

深居俯夹城①，春去夏犹清。 天意怜幽草，人间重晚晴。 并添高阁迥，微注小窗明。 越鸟巢干后，归飞体更轻。

注：①晚晴：傍晚天空放晴。诗人此时寓居于桂林，夏季多雨少晴。①夹城：城门外的瓮城。 6．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） ．．．

A．首句表明观赏的立足点，着一“深”字，可见诗人的居所位置幽僻、环境清静，奠定了全诗孤独悲戚的感情基调。 B．第二句进一步表明时令特点——春天虽然已经过去，炎热的盛夏却还没有到来，眼下正是气候清和宜人的时节。 C．第三句中，诗人发现连生长在幽僻处的小草也沐浴了晚晴的余晖，并且进一步想象这是天公对它的怜爱。 D．颈联中，诗人凭高远眺，视界广远，那夕阳的余晖淡淡地流注在小窗上，带来一片光明，在写景中表现出明朗的心境。

7．尾联中，诗人借飞鸟的姿态，表现了自己的精神状态。下列诗句中，运用了这种手法的一项是（ ） A．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 B．大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 C．黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 D．映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

8．李商隐在《登乐游原》中也描摹了傍晚的阳光，但其中蕴含的思想情感与本诗不尽相同，请比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。

（2020·北京·牛栏山一中高一期中）阅读下面两首咏柳絮的词，按要求完成下面小题。

唐多令 林黛玉

粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！ 草木也知愁，韵华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！

临江仙 薛宝钗

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韵华休笑本无根，好风凭借力，送我上青云。

[注]①燕子楼，在今徐州市，唐朝张建封为其爱妾关盼盼所建。张死后，关盼盼独居此楼十多年。①逐对成逑：形容柳絮与柳絮碰到时，粘在一起。“逑”即“球”。 9．下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（ ）

A．林词“粉堕”、“香残”用柳絮随风飘残，喻指红颜终将老去。借用“燕子楼”的典故，暗示出女子特有的孤独悲愁。 B．林词“叹今生、谁拾谁收”既是对柳絮命运的哀怜，也是对自己身世的感叹，其凄凉悲楚之情溢于言表。 C．薛词“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，来喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”字，尤其传神。 D．薛词“几曾随逝水，岂必委芳尘”表现了柳絮的志趣和追求，为下文的“好风凭借力，送我上青云”张本。 10．下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（ ）

A．两首柳絮词都运用了托物言志的写法，将柳絮自比，来表达了内心的情感。

B．好风频借力，送我上青云——意思是柳絮可不断借助好风之力，直上青云。这里化用了宋朝侯蒙《临江仙》中“当风轻借力，一举入高空”、“几人平地上，看我碧霄中”之意境。

C．面对同一团柳絮，因黛玉、宝钗两人身世、性格的不同，各自内心的感受也迥然不同，但都饱含对柳絮的一片怜爱。

D．黛玉拟的这首词深刻揭示了人物的内心世界，词缠绵凄恻，催人泪下。全词语多双关，明显有借柳絮隐说人事的用意，而又浑然无迹，表现出精美的艺术技巧。

11．同是写柳絮，但是薛宝钗和林黛玉的词却明显不一样，请比较分析两首诗的不同之处。 （2019·北京·北师大二附中高一期中）阅读下面两首词，完成后面的题目。

忆江南 白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子①，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

忆江南 刘禹锡

春去也，多谢洛城①人。弱柳从风疑举袂，丛兰裛①露似沾巾。独坐亦含嚬①。

[注释]①杭州灵隐寺多桂树，传说“此月中种也”，中秋之夜，寺中有桂子坠落。①洛城，即洛阳。创作本词时刘与白都在洛阳。①裛，通“浥”，沾湿。①嚬，通“颦”，皱眉。 12．下列对这两首词的理解，不正确的一项是（ ） ．．．

A．白词开头两句直抒胸臆，后以“山寺寻桂”“枕上看潮”两幅场景抒情表意。 B．“寻桂”一句实中有虚，“看潮”一句静中有动，两句皆景中有人，情趣盎然。 C．刘词中独坐之愁人，与风中柳枝、带露兰草形成意境隽永的图画，构思新巧。 D．两首词同一词调，且都是回忆江南春色之作，但具体内容与情感却不尽相同。 13．请用两个词概括白居易词中表达的对杭州的感情： 、 。

14．刘禹锡词中“弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾”两句主要运用了什么艺术手法？表达了怎样的情感？请作简要赏析。

（2019·北京四中高一期中）阅读下面这首汉乐府，完成下题。

古八变歌①

北风初秋至，吹我章华台①。 浮云多暮色，似从崦嵫①来。 枯桑鸣中林，络纬响空阶。 翩翩飞蓬征，怆怆游子怀。 故乡不可见，长望始此回。

【注】①汉乐府古诗。题目含义已不可考。①章华台：古楚地楼台。①崦嵫（yān zī）：山名。古时指遥远的日落的地方。

15．下列对本诗的理解，不正确的一项是 ．．．

A．“北风初秋至，吹我章华台”两句，写了北风袭来，秋意萧瑟，滞留在楚地的诗人感到阵阵清寒。 B．“浮云多暮色，似从崦嵫来”两句，描绘傍晚时分，暮云流走，似从崦嵫生来，暝色一派苍茫。 C．“翩翩飞蓬征，怆怆游子怀”两句，借蓬草在风中翩翩起舞之乐景，反衬出游子思乡的悲凉情怀。 D．“故乡不可见，长望始此回”两句，描写天长地阔，故乡望而不见，怅然之中，诗人盼望回家。 16．王国维先生说“一切景语皆情语”，据此联系全诗赏析“枯桑鸣中林，络纬响空阶”。 17．（2019·北京·北师大实验中学高一期中）阅读下面这首诗，完成小题。

与刘伯宗【1】绝交诗

[汉]朱穆

北山有鸱，不洁其翼。飞不正向，寝不定息。 饥则木揽，饱则泥伏。饕餮贪污，臭腐是食。 填肠满嗉，嗜欲无极。长鸣呼凤，谓凤无德。 凤之所趣，与子异域。永从此诀，各自努力。

注释：【1】刘伯宗：朱穆旧友，困顿时曾颇受朱穆照顾，后趋炎附势。朱穆激于义愤，与之绝交。 下列对本诗的理解，不正确的一项是 ．．．

A．前四句中“不洁”“不正”“不定”勾勒出鸱品行不端的形象。

B．“饥则”一句，写鸱肚子饿了就到树上偷其他鸟类的幼鸟来吃。 C．第七句中的“饕餮”是传说中贪吃的怪兽，这里用来比喻鸱。 D．最后两句是说双方从此绝交，今后各自努力，来日一争高下。 （2019·北京师大附中高一期中）阅读下面这首唐诗，回答下列小题。

野人送朱樱 杜甫

西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。 数回细写①愁仍破，万颗匀圆讶许同。 忆昨赐霑门下省①，早朝擎出大明宫。 金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬①。

[注] ① 写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。①赐霑：即霑赐，受到赏赐之意。门下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省。 ①转蓬：随风飘转的蓬草。 18．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 ．．．

A．本诗以西蜀村民送朱樱为由，表达了作者寄寓蜀地时较为复杂、微妙的思想感情。全诗用语总体平易，寓意耐人寻味。

B．“西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也自然地垂下鲜红的果实，其中的“也”字暗示出作者所经历的时空变化。 C．“数回细写愁仍破”是说尽管作者十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩的弱点，给诗人增添了一丝哀愁。

D．“万颗匀圆讶许同” 一句中“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相同，让人惊叹。 19．结合全诗的内容，分析“此日尝新任转蓬”一句表达了诗人哪些思想感情？

（2018·北京四中高一期中）行香子·过七里濑

苏轼

一叶舟轻,双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴,鹭点烟汀。过沙溪急,霜溪冷,月溪明。 重重似画,曲曲如屏。算当年、虚老严陵①。君臣一梦,今古空名。但远山长,云山乱,晓山青。

注:①严陵,即严光,东汉人,曾隐居富春江上。 20．下列对这首词的理解,有误的一项是( )

A．“行香子”是词牌名,规定了填词用的曲调。“过七里濑”是本词题目,提示了作品内容。 B．上片“过沙溪急,霜溪冷,月溪明”三句,记录了沿途所见所感,节奏轻快,画面感强。 C．下片“重重似画,曲曲如屏”两句,以比喻写山,从舟中望去,群山重叠似画景,曲折如屏风。

D．“算当年、虚老严陵。君臣一梦,今古空名”四句用典,表达了对严陵的敬意和怀念,诗人渴望像他一样生活。 21．本词运用了多种修辞手法进行景物描写,请选择其中两种,结合诗句简要赏析。 22．（2018·北京四中高一期中）对下面诗句的理解有误的一项是（ ） ．．

月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝。何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。

A．上面的诗句出自曹操《短歌行》，全诗抒发了诗人的政治抱负，展现了建安文学慷慨悲凉的风貌。 B．“月明”两句所描写的月光明亮、乌鹊南飞的景象，引起了《赤壁赋》中“客”对曹操功业的联想。 C．“绕树”二句，形象写出在诸侯并起的背景下，诗人犹豫不决、深感迷茫、无所适从的心理。 D．最后四句表达了诗人躬行周公“握发吐哺”，尽可能多地吸引人才，使得天下归心的愿望。 23．（2018·北京四中高一期中）下列各项对古诗《行行重行行》的理解有误的一项是（ ） ．．

行行重行行

行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知。 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。

A．这首诗情真意切，表达了对远方游子的思念之情。开篇两个“行行”，道尽了两人离别日久，相距遥远。 B．“万余里”“天一涯”“阻且长”突显了音信阻隔，重逢不易，表达了主人公对会面遥遥无期的绝望之情。 C．“胡马”二句是说胡地的马总是依恋北风，南方的鸟总在朝南的枝上筑巢，表达了对游子的期盼与思念。 D．“思君”四句表现了相思之苦与年华流逝之叹，结尾用昂扬的诗句表达了保重身体、期待重逢的美好愿景。 （2018·北京师大附中高一期中）六、诗歌鉴赏

咸阳城西楼晚眺

许浑①

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。

注：①许浑，晚唐诗人，久居江苏镇江。①汀洲，水中沙洲，江南地区常见。 24．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是

A．开篇着一“愁”字，奠定了全诗的情感基调，笔触低沉，苍凉伤感的情怀落笔即出。

B．颔联寓意深远，以形象化的勾画，淋漓尽致地揭示出了诗人“万里愁”的真实原因。 C．颈联虚实结合，以山雨降至时眼前实景叠合秦苑、汉宫等虚景，吊古之情油然而生。 D．尾联对行人的嘱托，是劝告友人不要沉溺往事，要学眼前东流的渭水，顺其自然。 25．本诗开篇即言“愁”，结合全诗来看，作者写了哪些“愁”？请结合诗句简要分析。

参

1．D 2．A 3．①选取“千古浪”“万里雪”等豪迈大气的意象，营造了气势恢宏的意境；①运用“诸葛表”“相如檄”等典故，表达了诗人对友人建功立业的期许与勉励，体现出豪放之风。①“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”表达了对朋友浓浓的牵挂和关切，情感温婉细腻。

【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容的能力。

D.“词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错，梅花花开、大雪纷飞是眼前之景，并非回忆之景。 故选D。

2．本题考查学生鉴赏诗歌中用典的表现手法的能力。

B.“抒发人生短暂的感慨”错误，借用苏轼游览赤壁的典故，意在强调祖国山河的壮丽与英雄人物的辈出； C.“担忧”“望其早归”错误，此处是鼓励友人建功立业；

D.“儿女泪，君休滴”，表达的是对友人的劝慰，而非表现宦游漂泊的凄苦。 故选A。

3．本题考查学生赏析诗歌的整体风格的能力。 赏析时，抓住两个词语“豪放”和“温婉细腻”。

豪放或婉约与作者选取的意象、表达的情感有关。先看豪放的一面，从意象的选择来看，这首词主要在下片历数友人入蜀景色——庐山瀑、赤壁浪、铜鞮月，“浪”是“千古”，“雪”是“万里”，景象壮观，气势恢宏；

从情感的流露来看，上片“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”使用典故，巧妙地安上了诸葛亮的《出师表》和司马相如的《喻巴蜀檄》，“东北看惊”者，是东北方的大好河山，沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”，表达了诗人对友人建功立业的期许与勉励，这些都体现出豪放之风。

再看婉约的一面，因是送别词，所以在词中自然会有离别之情的流露，如“不堪离别”“儿女泪”“须相忆”都流露出离别时候的不舍，这是婉约的一面。

4．D 5．①采用了用典的表现手法，“《后庭》”是南朝陈亡国时陈后主仍与宠妃作乐演唱的歌曲，写出了六朝统①至今商女还在唱治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史；《后庭》遗曲，表达了词人对人们忘记六朝亡国的教训的批评；①流露了词人对北宋王朝统治者不能励精图治的不满情绪。 【解析】4．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D．“直抒胸臆”错误。从题目“金陵怀古”可知，这是一首怀古词，运用了借古讽今的手法，所以不是“直抒胸臆”，这属于间接抒情。 故选D。

5．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

结合注释可知，曲子《后庭花》背后的典故是南朝陈后主沉溺享乐，终至亡国。这句采用了用典的手法。透过典故，可以了解六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史，同时可以“至今”“时时”这些时间词中体会出词人对人们忘记六朝亡国的教训的批评；

“至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲”，其意在言外：歌妓们至今还唱着亡国之音，正是因为当权者沉湎酒色，醉生梦死。此结句无异于对北宋当局的警告，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了，可以看出词人对统治者的劝诫和忧国忧民的情怀，通过六朝的荒淫无度导致覆亡来警醒世人，告诫北宋王朝要牢记历史教训，同时也表达了自己对当朝统治者不能励精图治的不满情绪。

6．A 7．B 8．①“人间重晚晴”：人们珍重傍晚的晴好天气。明知晚晴的短暂，却不因此而伤感嗟叹，而是恰恰相反，因其美好而短暂，便更加珍视，是一种现实、积极、乐观的人生态度。

①“夕阳无限好，只是近黄昏”：夕阳无比美好，可惜已经接近黄昏了。既有对美的赞叹，也有美好晚景即将消逝带来的惋惜怅惘。

【分析】6．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

A．“奠定了全诗孤独悲戚的感情基调”理解错误。“深居俯夹城”说自己居处幽僻，俯临夹城，“俯夹城”的“深居”即是览眺晚晴的立足点，结合第二句“春去夏犹清”分析可知，此诗描绘了雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。 故选A。

7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

“越鸟巢干后，“越归飞体更轻”写飞鸟归巢，体态轻捷，古诗有“越鸟巢南枝”之句，这里写越鸟归巢，带有自况意味。鸟”是眼前托身有所、精神振作的诗人的化身。

A．“月出惊山鸟，时鸣春涧中”运用以动衬静的手法，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。

B．“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，李白以大鹏自比，描写了传说中的神鸟大鹏起飞、下落时浩荡之景象，更是表现出了诗人李白此时豪情满怀、直冲青云之志。大鹏是李白诗赋中常常借以自况的意象，它既是自由的象征，又是惊世骇俗的理想和志趣的象征。

C．“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”大意是“黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见白云悠悠”。江天相接的自然画面因白云的衬托愈显宏丽阔大，受此景象的感染，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。

D．“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”大意是“碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声”，这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。 故选B。

8．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

题干要求考生比较“人间重晚晴”和“夕阳无限好，只是近黄昏”两组诗句所表现的思想情感的不同。

（1）从整体上看，《晚晴》描绘雨后晚晴明净清新的境界和生意盎然的景象，表达出诗人欣慰喜悦的感受和明朗乐观的襟怀。《登乐游原》反映了作者的伤感情绪。当诗人为排遣“意不适”的情怀而登上乐游原时，看到了一轮辉煌灿烂的黄昏斜阳，于是发乎感慨。

（1）“人间重晚晴”大意是说“人们珍重傍晚的晴好天气”， 诗人赋予“晚晴”以特殊的人生含义。晚晴美丽，然而短暂，人们常在赞赏流连的同时对它的匆匆即逝感到惋惜与怅惘。然而诗人并不顾它的短暂，而只强调“重晚晴”。从这里，可以体味到一种分外珍重美好而短暂的事物的感情，一种积极、乐观的人生态度。

（2）“夕阳无限好，只是近黄昏” 描绘了这样一幅画面：余晖映照，晚霞满期天，山凝胭脂，气象万千。这两句是深含哲理的千古名言，蕴涵了这样一个意旨：景致之所以如此妖娆，正是因为在接近黄昏之时才显得无限美好。既有嗟老伤穷、残光末路之感叹；也蕴含着诗人热爱生命、执着人间而心光不灭，是积极的乐观主义精神。因此它具有极高的美学价值和思想价值。

9．C 10．C 11．①柳絮的意象不同：林诗的柳絮漂泊、命薄、愁苦、伤感、任性。薛诗的柳絮：自信、随缘、开朗、积极向上。

①意境（诗风）不一样：林诗的意境灵动、富有才情、别具一格。理想主义；薛诗：意境浑厚、淳朴。现实主义。 ①情感和形象不一样：林诗抒发了自己寄人篱下，漂泊无依，凄楚哀婉的境况。表达了（倾诉了）无依无靠、无力掌握自己命运的悲哀，抒写内心的孤独与悲伤。薛诗写了柳絮不随流水，不堕泥土，借风力，飞上云霄，积极昂扬的精神，意境浑厚，表现了薛宝钗的积极入世的心态，不自怨自艾，志存高远的心态。 【解析】9．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

C.“来喻写柳絮的疏狂自得”错误。这一句的意思是“成群的蜂蝶纷纷追随柳絮”，并没有突出“柳絮的疏狂自得”。 故选C。

10．本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。 C.“都饱含对柳絮的一片怜爱”错误。宝钗没有“怜爱”。 故选C。

11．本题考查学生比较鉴赏诗歌的能力。

《唐多令》以飘泊的柳絮自比，抒发了林黛玉寄人篱下感怀伤逝的悲苦之情。这首词以“粉堕”“香残”开篇，借柳絮的飘零映射自身的漂泊；“一团团，逐对成球”，既是写眼前柳絮粘连飘飞的实景，又语带双关，暗示出自己渴求和珍视的爱情。宝、黛二人情投意合，以心相知的爱情给黛玉以慰藉，但也带来了无穷的烦恼和痛苦。他们的爱情没有得到家庭统治者的认可，缺乏稳固的现实基础，随时都有被牺牲的可能。这与漂泊无定的柳絮多么相似。想到这些， 黛玉不禁发出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流”的悲叹。这表面上象是说柳絮命薄，随风飘流，实际上却是自叹命薄，担心情好虽难分，心事总成空。下片的自伤之意就更浓了。黛玉曾自称“草木之人”，而此处则承接上片嗟叹命薄的愁苦之情径说：“草木也知愁，韶华竟白头。”看似写杨柳草木之质也知愁，当美好春光即将结束的时候，白茫茫的柳絮挂满树冠，犹如愁白了头；而诗行后面却透露出自伤青春终将逝去的哀怨之情。她感到自己和柳絮一样无法逆料最终的结局，因而“叹今生、谁舍谁收！”柳絮飘坠， 无人收拾自比。如果说飘流无依的不幸已经苦不堪言，那么，与知己的生离死别则将更会令人心碎。 “嫁与东风春不管”，既是说柳絮被东风吹落，春光不管；更是担忧自己将来不知被命运抛向何处，而知己无法过问。试想其时其境，相知无力保护所爱，也只能“凭尔去，忍淹留”而已。这种被强逼着割舍所爱的悲剧该是很凄惨的。

《临江仙》这首词表面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上巧妙地借柳絮之口委婉地道出薛宝钗青云平步的志向。“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”。柳絮飘飞的地点，已不是黛玉笔下那触目愁肠的“百花洲”和“燕子楼”，而是换成了充满着富贵气象的“白玉堂前”——封建贵族家庭的住宅里；柳絮飘飞的姿态，虽然也仍是“一团团逐对成毯”，却已没有黛玉词中那种“空缱倦，说风流”的幽恨，一变而为欢快轻盈、均匀优美的舞姿，流露出一种欢愉融洽的欣喜之情。词的第三句，接以“蜂团蝶阵乱纷纷”的描写，来进一步烘染这春意喧闹的大好时光，从而唱出了词人对春光的一曲赞歌。“万缕千丝终不改，任他随聚随分”。非常细腻地体现了柳絮尽管四处飘飞，也仍不改初衷，无牵无系，随缘自适的旷达襟怀。由于有了这层情志的铺垫，因而在词的最后三句，词人便直接地抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向，这样便使整首词的主题得到了升华， 完成了对柳絮感慨整个心理流程的揭示。

12．D 13．喜爱（或“赞美”）、眷恋（或“怀念”） 14．运用拟人手法（或“比喻”、“想象”），描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别；碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。表达了惜春、伤春的孤寂、哀愁情怀。

【解析】12．此题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。此题需要结合文本内容逐项加以分析排查即可得出答案。D项，根据注释“①杭州灵隐寺多桂树，传说‘此月中种也’，中秋之夜，寺中有桂子坠落”，白居易的词写的是秋天景色，而刘禹锡的词也并非“回忆”，而是由眼前的“春去也”的景象，抒发了惜春、伤春的感情。故选D。 13．此题考查学生把握诗歌情感态度的基本能力。诗人描绘杭州之美，通过山寺寻桂和钱塘观潮的画面来验证“江南好”，表达了诗人对杭州的喜爱(或“赞美”)、眷恋(或“怀念”)之情。

14．此题考查学生把握诗歌表现手法和思想感情的基本能力。“弱柳从风疑举袂，丛兰泡露似沾巾”两句，紧承前句“多谢洛城人”而来，不写人之惜春，而先写春依恋人，描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别。描绘出一幅气韵横生的送春画图，且看那纤弱的柳条随风依依轻摇，就好像挥手作别轻扬起的衣袖；而碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾。这两句诗运用拟人手法（或“比喻”、“想象”），表达了惜春、伤春的孤寂、哀愁情怀。

15．C 16．北风吹起，枯黄的桑叶响于林中，络纬在阶下独自鸣叫。枯黄响叶，一派悲凉，络纬空鸣，深陷孤寂。悲凉孤寂中蕴含着诗人深厚的思想感情。

【解析】15．本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题C项，“‘翩翩飞蓬征，怆怆游子怀’两句，借蓬草在风中翩翩起舞之乐景，反衬出游子思乡的悲凉情怀”表述错误，“蓬草”并非乐景，也不是“反衬”的手法，象征比喻。故选C。

16．本题考查对诗句的理解能力以及诗歌艺术手法的赏析能力。考生应先看清题目要求，“一切景语皆情语”，从情和景两个角度分析作答，诗句“枯桑鸣中林，络纬响空阶”

两句较细致地描写秋声：地上林木摇落，枯桑因风作响；台前空阶寂寂，络纬声声悲鸣。这里诗人描写客观之景“桑”“林”“ 络纬”“台阶”；“枯”“空”显示了诗人的主观情感，在写景之时，已融入诗人主观情感，诗人面对此情此景，

触绪纷来，黯然伤神，以秋物之有声来反衬周围环境的寂寥萧瑟。

17．D【详解】本题考查的是对诗句的理解及艺术手法赏析的综合能力。解答此类试卷要注意审清题干的要求，要注意认真研读诗歌内容，把握诗歌的手法。题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项D，“来日一争高下”理解有误，诗人已经和刘伯宗绝交，所以谈不上要与其“一争高下”。根据对诗歌的理解，从此永别吧，咱们各走各的路，好自为之吧。故答案选D。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试卷，考生在作答这类试卷的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试卷。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试卷了。 18．C 19．①“尝新”(村民赠樱桃一事)，既有尝樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情。①“此日”一词，暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感。①“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情。 【解析】18．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“数回细写愁仍破”，“愁”是说为樱桃碰破而担心，表现了西蜀樱桃的鲜嫩，“弱点”的说法不妥，诗人此时的心情是喜悦的，并非“给诗人增添了一丝哀愁”。故选C。

19．本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目，要结合题目、注释、背景及诗人生平思想等全面解读。此诗以“朱樱”为描写对象，采用今昔对比手法，前四句描写西蜀樱桃，体物精微，攀写工细。后四句写由野人送朱樱而引起对当年皇帝赐樱的回忆，抒写了作者忧时伤乱的感慨。“尝新”指“野人相赠满筠笼”，村农以“满”篮鲜果“相赠”，诗人既有尝樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情。“此日尝新”勾起了回忆，“忆昨赐沾门下省，早朝擎出大明宫”， 在门下省内接受樱桃之赐，退朝时分，徐徐擎出宫门。这二句是追忆任左拾遗时在宫中蒙受恩赐，擎持归家的情景。“次日”暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感。“转蓬”是诗人以蓬草自比，辗转漂泊如蓬草般居无定所，“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情。

20．D 21．(1)①比喻:“一叶舟轻,双桨鸿惊”,用惊飞的鸿雁比喻上下翻飞的船桨,生动形象。或:“鱼翻藻鉴”,用(带水草花纹的)镜子比喻平静的水面,生动形象。①排比:“过沙溪急,霜溪冷,月溪明”,用“过”字领“沙溪急,霜溪冷,月溪明”三个排比句,写出作者沿途的不同的所见与所感,句式整齐,富有节奏感。①对偶:“鱼翻藻鉴,鹭点烟汀”,“鱼”对“鹭”,“翻”对“点”,“藻鉴”对“烟汀”,句式整齐,音韵和谐,突出了江面的生机美。

【解析】20．试卷分析：本题主要考查对这首词的理解。D项，“表达了对严陵的敬意”分析错误。“算当年，虚老严陵”，东汉初年的严子陵，辅佐刘秀打天下以后，隐居不仕，垂钓富春江上。昔人多说严光垂钓实是“钓名”，东坡在此笑严光当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处，皇帝和隐士，如今如梦一般消失，只留下空名而已。“虚老”“空名”可看出作者并非在表达敬意。

21．试卷分析：本题主要考查手法分析。规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。立足文本上阕内容，结合题干“景物描写”分析。如“一

叶舟轻，双桨鸿惊”，比喻，用惊飞的鸿雁比喻上下翻飞的船桨，生动形象。“水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀”，江水清澈平静为静景，鱼跃江面、白鹭翔集为动景，动静结合。“鱼”对“鹭”，“翻”对“点”，“藻鉴”对“烟汀”，对仗，句式整齐，音韵和谐，突出了江面的生机美。用“过”字领起的三句，用蒙太奇手法，剪接了三个不同时辰的舟行之景，空间的转换，时间的推移，情绪的波动，一齐涌来，给人以强烈动感。点睛：诗歌的表达技巧 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3、表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

22．C【详解】试卷分析：本题主要考查诗句内容理解与分析。C项，“诗人犹豫不决、深感迷茫、无所适从的心理”分析错误。“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。实际上这是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以“乌鹊绕树”“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。

23．D【详解】试卷分析：本题主要考查诗句内容理解与分析。D项，“用昂扬的诗句”分析不当。“老”，并非实指年龄，而指消瘦的体貌和忧伤的心情，是说心身憔悴，有似衰老而已。“晚”，指行人未归，岁月已晚，表明春秋忽代谢，相思又一年，暗喻女主人公青春易逝，坐愁红颜老的迟暮之感。坐愁相思了无益,与其憔悴自弃，不如努力加餐，保重身体，留得青春容光，以待来日相会。诗人以期待和聊以自慰的口吻，结束了她相思离乱的歌唱。 24．D 25．（1）眼前处境之愁（思乡之愁）：诗人远离家乡，一旦登高，看到蒹葭杨柳，居然略类江南，思乡之情涌上心头。

（2）物是人非、王朝衰败之愁：秦苑汉宫的荒芜，展现着历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”。

【解析】24．试卷分析：本题考查对原诗内容的理解和分析能力。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的D，两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。尾联它让读者从悲凉钩沉历史的教训； “莫问”二字，并非劝诫之辞 ，实乃令人思索之语，“莫问当年事”中饱含作者的沉痛，东流的渭水也非“顺其自然”之意，诗人其实希望读者从物是人非、颓败的自然景物中思索历史的教训。一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜“行人”可指友人，之情。渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。也可指诗人自己。

25．试卷分析：本题考查对诗歌情感的赏析。诗中首联的“汀洲”，意为水边之地汀和水中之地，这里指代诗人在江南的故乡。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。颈联写出而今的咸阳绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。