部编版语文五年级上册“词句段运用”要点整理与专项训练

部编版语文五年级上册“词句段运用”

要点整理与专项训练

第一单元：

1.思考在描写事物的方法上的相似之处

◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。

◇（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

◇青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

这三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜；瓜架别致生动。然后再写与它相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭和苍鹭体型稍大；石狮子、旗杆没有生机。从中可以看出这三个句子都用对比的写法突出了所描写事物的特点。

请仿照上面的句子，用上对比的方法描述生活中某种事物的特点：

2.体会同一词语在不同语境中的意思

解析：教材P14例句中，“开辟”的意思有“开垦”“开创、建立”；“姿态”的意思有“姿势、样子”“态度、气度”；“温和”一词“形容气候”时的意思是“气候不冷不热”，“形容性格”时的意思是“性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切”（请根据对“温和”一词的解析在课本中写出句子）。

比较下面每组句子中加点词的意思，并根据要求写句子：

（1）这道数学题比较简单，稍一动脑就能解开。

这孩子一口气能在水里憋那么长的时间，真不简单。

（2）这件衣服不便宜，你恐怕买不起。

你应该知道：贪便宜要吃大亏的！

（3）精神：（指意志）

（指活力）

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第二单元

1.概括语句的主要意思，可以帮助我们提高阅读速度（读下面的语句，写出主要意思）

（1）很多人认为，闪电的速度就是光速，也就是3×108米/秒；但也有不少人表示不认

同

，

并

就

此

展

开

了

激

烈

的

争

论

。

（ ）

（2）清兵俘获史可法，豫亲王被他的忠勇感动，以“先生”尊称他，许他厚禄，劝

他

降

清

。

史

可

法

大

骂

气

绝

而

死

。

（ ）

2.用具体情境表现成语的意思（根据解析，请用具体情境表现成语的意思---不要写成“造句”）

解析：看到一个成语先要理解它的意思，想一想这个词语适用的具体情境，借助语言、动作、神态等描写把事件或场景描述得更具体、生动。

（1）应接不暇

（2）欣喜若狂

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第三单元

1.左右连一连（体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果）

弱肉强食 癞想吃天鹅肉

得过且过 你走你的阳关道，我走我的独木桥

弄巧成拙 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米

分道扬镳 当一天和尚撞一天钟

痴心妄想 偷鸡不成反蚀把米（画虎不成反类犬）

解析：俗语多用于口语，语言通俗、活泼；成语多用于书面语，表达比较凝练、文雅。

2.创造性地复述故事（可以展开想象，加上动作、语言、心理活动，让故事情节更具体）

中国是个历史悠久的国家，在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。其中，最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》四大民间传说。这四大传说流传最广，影响最大。请你搜集资料阅读“中国古代名间四大传说”

后，任选其中一个传说或这个传说中的某一个情节，把它具体讲给同学听。

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第四单元

1.辨别词语的感情色彩并恰当运用

解析：教材P63中的每组成语的感情色彩不同，上面一行词语（举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血）含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱的情感，这叫褒义词；下面一行词语（臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑）含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑的情感，这叫贬义词。

词语要运用恰当。 “足智多谋”和“诡计多端”一组举例：

《三国演义》中的诸葛亮是一个足智多谋的人，关于他的故事很多，有草船借箭、空城计、火烧赤壁等。（褒义）

狐狸诡计多端，用甜言蜜语骗走了乌鸦叼着的肉。（贬义）

2.体会顿号的用法，并能正确使用（给句子加上标点）。

解析：顿号表示句中停顿，一般而言，并列词语之间，不需要较长时间的停顿则用顿号。

（1）桃树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满的花赶趟儿

（2）秋天 各种山果子都熟了 榛子 野栆 山里红 山葡萄 说也说不完

第五单元

写出下列句子中运用的说明方法，并体会这样写的好处：

1.云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

2.过去，媒体传递信息的功能比较单一，例如，电话只能传递声音信息，电报只能传递文字信息。

3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

4.我国的人口占世界总人口的22%，而淡水占有量仅为8%，人均占有水资源为世界人均的四分之一，被列为世界上13个贫水国之一。

1.（ ） 2.（ ） 3.（ ） 4.（ ）

第六单元

1.联系课文，体会不同结尾的特点（P）

解析：一篇文章是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，联系相关课文，我们会发现《慈母情深》的结尾照应了文章开头；《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》 的结尾和题目相照应。

结合文章的内容和主旨思考三个结尾又有以下不同特点：《慈母情深》的结尾用“省略号”蕴含着“我”对母亲言之不尽的感情；《桂花雨》的结尾点明了主题，《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾再次强调、深化了主题。

2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用（P90）

思考：（1）这两段场景描写在课文中主要营造了什么样的氛围，给你什么样的感受？（2）两段场景描写与课文中人物的心情有什么关系？（3）两段场景描写与接下来发生的情节有什么关系？

3.写出自己成长中的认识和感受（P90）

解析：课本中的两个例句都表达了自己成长过程中有所触动的新的认识和感受。回想一下自己成长中类似的经历（第一次……），记下自己当时的感受。在写的时候，把事情用一两句话做概述，不需要展开，重点把内心的触动写具体，不说空话、套话，表达出自己的真情实感。（如写第一次感受到妈妈的苍老，可以写一写：一直以来眼中的妈妈是怎样的？此时的妈妈呢？你心中是什么滋味？）

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第七单元

1.为元旦联欢会设计一张海报（P103）

解析：做海报的目的是宣传活动，吸引更多的人参与。海报的内容主要包括文字和插

图，其中，文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。

2.体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体（P104）（例句如下）。

（1）眼前是一条清澈的小河

眼前是一条潺潺的小河。河水清澈见底，倒映着蓝天和白云。河水缓缓流动，绿油油的水草在水中轻轻地摇曳着，似乎在蓝天和白云里舞蹈。

（2）小狗在公园的草坪上玩耍。

一只小狗在公园的草坪上玩耍。只见那小家伙抱着一个皮球，一会儿滚到这，一会儿滚到那，活像一个毛茸茸的雪球。

（3）清晨，天空中布满了阴云。

清晨，原本晴空万里，可不知何时从里面八方聚来了许多云朵，有的像一团雪白的棉花，有的像一座小小的山峰，还有的像一头笨重的大象 ……云层越积越厚，天色越来越暗，像是有人在天地间拉上了一块黑色的幕布。

第八单元

1.借助比喻表达自己对书的看法（积累背诵）

◇书就像一个聚宝盆。

◇书籍是登山靴，帮我们一步步登上人生的高峰。

◇“书犹药也，善读之可以医愚”——把书比作药，书是苦的；

“问渠那得清如许，为有源头活水来”——把书比作源头活水，书是流动的；

“读书也像开矿一样，沙里淘金”——把书比作金子，书是庸俗的；

“如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光”——把书比作阳光，书是温暖的；

“书籍是人类知识的总统”——把书比作总统，书是权威的；

“书籍是全世界的营养品”——把书比作营养品，书是物质的；

“书是人类进步的阶梯”——把书比作阶梯，书是工具性的；

“理想的书籍是智慧的钥匙”——把书比作钥匙，书是开启性的；

“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”——把书比作是灯塔，书是方向性的。

2.把句子排成一段意思连贯的话，并抄下来。

（ ）因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。

（ ）如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参

考资料，那么，书又会愈读愈厚。

（ ）当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。

（ ）华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。