理解诗歌情感的教学设计

《理解诗歌的情感》教学设计 学 科 语文 教材名称 高三复习 教者 罗艳霞 课 题 理解诗歌的情感 年级 高三 学期 一 学段 第1学段 1．通过学习，学生掌握理解诗歌情感的方法。 2．通过对已给的八首诗歌赏析的研究，培养学生自我分析归纳概括诗歌教 情感方法的能力。 学 3. 通过对诗歌情感方法的深入研究，培养学生的探究能力。 目 4．通过探析古代诗词蕴含的丰富的情感，探索作品的丰富意蕴，领悟作标 品的艺术魅力。 5.明确“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻内涵。 教学掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。 重 点 教学从八首诗歌中归纳提炼理解诗歌情感的方法 难 点 全班40人，高三学生，对古典诗歌蕴含的情感有一定的了解，对鉴赏学习诗歌有一定的基础，但是只限于老师课堂上对诗歌情感的分析，自我的深者特入挖掘能力不强。高三复习中，大量的诗歌、复杂的情感使学生难以应付，征 分 学生鉴赏无行之有效的方法，对事物的归纳概括能力不强，影响了学生对析 诗歌情感的准确理解和把握。 教学方法 和教 学策略 教学环境多媒体教室 和教《春江花月夜》音乐背景 学资PPT课件 源准备 教学过程 课教师活动 学生活动 环节 设计意图 时 （教学内容的呈现） （学习活动设计） 1.课前播放古筝曲《春江花月 夜》 一、 2.列举教材中的诗句，感受诗中 共 导 蕴含的丰富情感。 欣赏音乐，静静地 学生感受古一 入 中国五千年的悠久历史孕感悟古典的艺术。 筝的音乐美，迅课 新 育了灿若星辰，浩如烟海的古典 速进入古典艺时 课 诗歌。我们徜徉在其中感受着李 术中。 白“君不见黄河之水天上来，奔 流到海不复回”的潇洒与豪迈； 感受着柳永“多情自复古伤离 别，更那堪冷落清秋节”的离别 感伤；感受着岳飞“待从头，收 深刻领悟自拾旧山河，朝天阙”的忠肝义 我在诗歌鉴赏胆。 方面面临的迫3.情感对比，表明诗歌鉴赏的答 在眉睫的现状，题现状。 深入体会教师的分以及今天教学 可是现在这些美丽的诗歌让析。 中准备解决的我们又爱又怕，模拟考试中诗歌问题。 鉴赏的分值少之又少，对诗歌情感的理解无法做到快速准确。今天我们就登情山、潜意海，一起探析诗歌中蕴含的情感。 二、 引导学生接链 展示幻灯片，链接2013年全 自我感知，体会近高考，体会高接 国11个省的高考诗歌鉴赏题中理解诗歌情感的重考题，从而引导高 的情感题。 要性。 学生对本课的考 重视。 1.指导学生学1.课前教师从大量诗歌中筛选1.课前下发了八首会从大量的事出八首具有代表性的诗歌，并且诗歌的赏析，学生例中不断深入为学生寻找最佳的诗歌赏析。 认真研读诗歌的情挖掘，不断总2.课前教师指导学生研读赏析，感，通过批注、总结、归纳的方 三、 从中寻找方法。 结、概括，自主探法，而不是单单探 3.教师倾听学生展示自己的研究准确理解诗歌情等着现成的方究 究成果，要求学生的发言以“观感的方法。 法。 理 点+论据（八首诗歌）”的形式体2.学生展示自我探2.提高学生的解 现。 究的成果。 归纳概括能力情 4.教师在学生的发言时适时地3.学生通过交流，不和探究能力。 感 加以引导，鼓励他们大胆归纳概断补充、感悟理解3.引导学生领的 括。 诗歌的方法，撞击会“纸上得来终方 5.重点方法教师重点加以讲解，出思维的火花。 觉浅，绝知此事法 如“明意象、抓关键、辨注释”。 4.学生最终归纳总要躬行”的深刻 6.“辨注释”这一方法需重点分结出鉴赏诗歌时准内涵。 析，有的诗歌中的注释有助于学确理解情感的方4.能让学生更生快速准确地把握情感，有的则法。 深入地把握方与诗人的情感完全相反，所以需 法以便学以致要学生仔细辨析。 用。 1.和学生一起总结方法 1.和老师一起总结 四、师 看标题、知作者、辨注释 方法。 生共同 把所有的看标题、知作者、方法总结归纳，总结方析序典、明意象、抓关键 法， 2.教师小结：这些方法虽不能辨注释、析序典、便于学生应用，教师 涵盖所有方法，却是最直接最有明意象、抓关键 并且告诫要灵小结 活运用这些方效的方法。这些方法不能孤立2.体会教师的两点 法。 补充 地使用，需要相互结合，相互补充。 五 、 1.事先布置课堂练习黄庭坚的鼓励学生大胆。 课 《定风波·次高左藏使君韵》学生交流研究诗歌运用方法，达到堂 2.倾听学生的理解分析。 的情感，咀嚼诗歌学以致用的最练 的内涵，体会方法。 3.最后教师给出准确的情感 终目的。 习 六、 本诗情感丰富，作 分析杜甫的《野望》一诗中的丰学生不断练习，不可以引导学生业 富情感 断体会方法。 多方面探讨情 感。 自我反思 1．授之以鱼，不如授之以渔。教师没有直接教会学生方法，而是让学生从大量的事例中通过自我的不断体会、深入挖掘、详细归纳掌握理解诗歌情感的方法。 2．本课真正地做到了以学生为教学主体，教师为主导，充分体现主要特色 了新课程标准的要求。 与 3.学生通过本课的学习定会有所得，有所收获，这对即将开始的诗创新之处 歌鉴赏的复习是大有裨益的。这堂课是敲门砖，敲开了诗歌鉴赏的大门，使得学生原本觉得很难的知识现在也有了章法可循，变得不那么困难了。 4.学生的归纳总结概括能力也定会得到提升，特别值得一提的是使学生在探究问题方面有了热忱，懂得了方法，提高了能力。 1．虽为高三复习课，课堂容量有些大，学生本身在诗歌方面基础存在的问题 就薄弱，大容量也使得学生对知识应接不暇。 与不足 2．容量大也导致了有些诗歌的精髓分析不到位。

《理解诗歌的情感》教学设计

鞍山市二十四中学

罗艳霞