人教部编版小学六年级语文下册《真理诞生于一百个问号之后》优质课教案

人教部编版小学六年级语文下册 《真理诞生于一百个问号之后》优质课教案

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课教材分析文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。《语文课程标准》在课程总目标中提出要求：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 1.会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 1.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。 2.学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，初步了解议论文的形式。 教学这篇课文，力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，教学重、难点 教学方法与学法 教学目标 把说话的舞台让给学生。始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。 课前预习要求及课前准备 一、格言导入 1.教师：同学们，老师这里有几句格言，谁来读一读？ （出示格言：功夫不负有心人。有志者，事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。） 谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理〉，这些真理也常常成为我们的座右铭，指导我们的言行。 2.今天，老师再告诉同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。 读课题。谁能说说你是怎么理解的？ 1.多媒体课件。 2.收集能证明本文观点的事例。 教学过程设计 反思或调整 （学生自由发言） 二、自读课文，整体感知 请大家自由读课文，要求： 1.注意读准字音，读通句子。 2.思考：为什么说真理诞生于一百个问号之后？ 2.师生交流: （1）检查自学生字、理解词语的情况。 （2）听课文朗读，想一想： 1.课文是围绕哪个观点来写的？ 2.课文一共写了几件事情？ （3）汇报：读了短文，你发现除了题目中的语句，还有哪些语句也向我们描述了问号和真理的关系？ ①纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问、不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！，找到了真理。 ②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 ③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 （2）学生自由读句子，谈谈自己的理解。 （3）学生再读句子，联系三个句子，想一想：作者说这么多，其实想表达什么？ （4）教师根据学生回答内容板书，并小结。 三、再读思考，进一步了解具体事例 1.为了证明这个观点，作者为我们阐述了三个具体的事例，请同学们快速浏览课文，概括主要内容。 美国麻省理工学院谢皮罗教授在放洗澡水时发现水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，于是产生疑惑，并进行反复的实验和研究，在1962年发表了论文，得这种漩涡与地球的自转有关:在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，则不会形成漩涡。 英国著名化学家波义耳做实验时，他的助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，娥上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳对这一现象非常好奇，并进行了实验。最终制成了实验中常用的酸碱试纸一一石蕊试纸。 奥地利一位医生，在他儿子睡觉时，发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说刚才做了个梦。这位医生思索眼珠转和做梦的关系。在进行反复的观察实验之后最后得结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。 2.师生交流。 过渡：的确“真理诞生于一百个问号之后”是经过实践检验的真理，课文就为我们摆了三个具体的事例。 四、研读、感悟课文 1.请同学们自由读第一个事例(第三自然段)思考:具体事例中的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？从问号到真理的过程是怎样的？ 2.师生交流(教师示表格〉。 问号是：为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针的方向旋转？ 真理是：这种漩涡与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生。 过程是：反复实验和研究。 4.学生小组讨论，师生共同完成填表。 从这个事例中，你得到了什么启发？ 3.教师小结：我们要善于从观察中发现，敢于提问题，并反复实验，解决问题，才能得到真理。 4.联系课文所举的三个事例，我们知道“见微知著”中的“微”“著”分别指什么？ 5.教师小结。 五、教师总结，片段仿写 1.总结课文特点。 三个事例的共同点 内容上： 写法上： 2.归纳总结 3.梳理结构 4.拓展延伸 科学史上的这些事例说明了什么？ 六、布置作业。 1.摘抄本文中对自己有启发的句子。 2.搜集有趣的科学小故事，与同学们分享一下。 3.养成观察生活的好习惯，成为生活的发现者吧。