龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
新课改理念下美术课程的功能浅论
作者：陈振富
来源：《中学教学参考·文综版》2010年第03期
美术课程是中学课程的重要组成部分,承担着人才培育中的特殊任务。《美术课程标准》中指出:“在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基础的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格。”因此,美术教育已经突破传统的教育功能,实现了由单一向多种功能的拓展,即不仅传授美术知识和技能,而且对培养学生的人文素养,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观,提高他们的整体素质具有极其重要的作用。
一、有助于陶冶性情,健全人格
美术是一种视觉艺术,在发展学生的视知觉,获得以视觉为主的审美体验,陶冶审美情操,健全人格等方面,具有其他学科难以替代的作用。中学美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识,提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识,使学生理解美术与生活的关系。美术欣赏是美术教学中必不可少的组成部分,在欣赏课教学活动中,通过展现那些体现我们中华民族的创造力和智慧的珍贵美术作品,如绘画、国画、年画、雕塑、建筑等,除了能让学生直观感受外,还可以通过引导学生对作品艺术表现的深入挖掘,揭示其深层内容,潜移默化地渗透思想教育,使学生得到美的享受,同时也陶冶了情操。通过美术课外活动实践,把美育和德育、智育、体育相结合,使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育,真正做到“寓美育于活动”、寓教于乐,促进学生健康成长。
二、有助于激发学生的想象能力,培养创新思维和意识
想象是人在感知客观事物和在已有知识经验基础上,在头脑中形成和创造新形象的过程。美术活动始终离不开想象,没有想象,就无法进行艺术构思和创造。黑格尔说:“说到本领,我认为最重要的艺术本领就是想象。”艺术贵在创新,创新精神是当今社会成员最重要的心理品质之一。美术表现活动中的自由性、多元性是培养创新精神最适宜的基础要素。中学美术课最重要的任务就是要激发、引导学生们的想象力,培养和发展学生的创新意识。学生们最大的乐趣也在于幻想,每一个学生的心灵都是一个充满幻想和想象的神奇世界。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
所以,美术教师的教学应着眼于内心的释放,鼓励学生好奇心的张扬,为学生思路的展开和潜能的挖掘提供契机。要善于运用各种方式,如巧用材料,进行加工剪裁,拼贴成画;又如野外写生活动,引导他们采用“借物造型”的表现手段,鼓励他们发挥想象力,用自己的画将神奇的内心世界表现出来。正如黑格尔所说:“艺术家通过这一形式,以丰富的创造力、想象力直接表现他自己的心灵。”
三、有助于调节心理状态,培养学生的健康心理,营造民主和谐、积极向上的教育环境
随着新课程教育改革的不断深入,学生的心理素质教育日益受到人们的重视。心理素质教育旨在培养发展学生健康、和谐的心理,从而促进其个性的完善,它与德、智、体、美、劳的培养是同步发展的,并渗透结合在各育之中,因此美育也具有对学生进行心理素质教育的功能。首先,美术作品的欣赏促进学生心智的成熟。英国心理学家斯宾塞曾经说过:“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感,人生乐趣便失去了一半,这就会给各种疾病的入侵洞开了门户。”美术作品中不同的线条和色彩可以带给人不同的感受:水平线给人开阔感,三角形给人安定感,波浪形给人动感;蓝色能引起心理的冷觉,红色使人感到温暖,绿色给人以希望等。中国古代民间年画中的门神,端午节的各种香囊,能驱逐鬼邪,给老百姓带来心理安慰;蜿蜒逶迤的万里长城、上下飞舞的中国龙,震撼着多少华夏子孙的灵魂,给每一个中国人心里注入激情和活力。这都说明了美术作品及其构成因素具有良好的心理治疗和心理教育作用。其次,丰富多彩的课外文化艺术活动的开展,能营造民主和谐、积极向上的教育环境。通过参加实践活动,例如美术展览、美术竞赛、美术讲座、美术墙报等,一方面使学生产生对自然美、社会美和艺术美的兴趣,培养对美的敏感性,提高对美的欣赏力、鉴别力和创造力;另一方面,为学生的健康心理发展开拓了广阔的天地。这些活动的开展,增加了学生交往与协作的机会,这有助于学生增强群体意识,提高学生与教师、学生与学生之间对平等、信任、同情、责任感、荣誉感等社会情操的认可程度,培养学生的自主心理、进取心理、相容心理,克服和矫治固执心理、孤独心理、封闭心理,从而促进学生形成乐观豁达、自信坚强的健康个性。美术活动“陶养吾人之感情,使有高尚纯洁之习惯,而使人我之见、利己损人之思念,以渐消沮者也。”
总之,美术教育不是单纯的艺术知识传授与艺术技能培养,它有着不同于科学教育与思想教育的特殊功能,它对学生的全面发展具有重要的融汇和促进作用。作为一名美术工作者,我们应该在传授美术知识和技能的同时,着力培养学生的审美能力、创造能力、合作意识、健康心理和独特个性,帮助他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 (责任编辑 谭有进)
