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科组 参加人员 备课主题 教法 系联后材教前教学环节 一、创设情景 引入新课 一年级 时间 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 认识平面图形 主动-互动-互助 学法 这部分内容是学生在学 习立体图形后再学习的。 重点难 点 主 要 教 学 程 序 1.(课件出示)小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2月18日 讨论,小组合作,探究 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 设计意图 通过观察，数数，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作探究 1.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 2.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且派代表全班交流。 长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形：4边相等 4个角都是直直的 圆 ： 没有角（即封闭的） 不断开的 三角形：有3条边 3个角 在尝试、交流中掌握比较方法。 三、 巩固练习，检验效果 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。 3．练习一的第1题 。 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什 通过练习学生能更为熟练地么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂掌握新知识。 成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 四、课堂总结 通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。 五、随堂练习 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
帮助学生整理知识结构。 巩固本节知识 集 体 备 课 记 录 科组 参加人员 备课主题 教法 系联后前材教教学环节 一年级 时间 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 十几减9 主动-互动-互助 学法 这部分内容是在学习了数数后学习的。 重点难 点 主 要 教 学 程 序 2月28日
讨论,小组合作,探究 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 设计意图 一、复习引入 1．口算。2．在括号里填上适当的数。 二、 合作探究 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题算。 的兴趣。 四、课堂练习 l．完成教科书P11练习二第1、2题。2．布置作业。 三、 巩固练习，检验效果 四、 课堂总结 1．完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2．完成教科书P10“做一做”第2题。 3．完成教科书P10“做一做”第3题。 通过练习学生能更为熟练地掌握新知识。 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 帮助学生整理知识结构。 巩固本节知识 五、随堂练习 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
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科组 参加人员 备课主题 教法 系联后前材教教学环节 一、复习 引入 一年级 时间 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 解决问题（一） 主动-互动-互助 学法 主 要 教 学 程 序 1．口算。2看图列式 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?为什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 3月14日 讨论,小组合作,探究 设计意图 重点难点 二、新授 合作探究 三、巩固练习，1．完成教科书P20的“做一做”。 检验效果 完成，集体订正。 四、课堂总结 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 帮助学生整理知识结构。 巩固本节知识 五、随堂练习 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
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科组 参加人员 备课主题 教法 一年级 时间 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 分类与整理第一课时 单一标准 主动-互动-互助 学法 讨论,小组合作,探究 系联后前材教 重点难点 教学环节 一、创设情景 引入新课 主 要 教 学 程 序 设计意图 通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 1、感知分类 二、 合作探究 出示例1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、巩固发展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 三、巩固练习，检验效果 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动（4分钟） 汇报交流 四、课堂总结 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 帮助学生整理知识结构。 五、随堂练习
巩固本节知识 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
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科组 参加人员 备课主题 教法 系联后前材教教学环节 一、 复习 引入新课 填空练习 一年级 时间 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 整十数加一位和相应的减法 主动-互动-互助 学法 主 要 教 学 程 序 讨论,小组合作,探究 掌握计算方法正确计算。 设计意图 重点难点 二、 合作探究 1、教学例8： （1）师：从图中，你看到了哪些信息？谁来说（电脑出图） 师：谁到前面来数一数，售货员阿姨给老师多少本写字本？ 生：1包、2包、3包，售货员阿姨要给老师30本写字本。 师：你说对了！谁还想表达自己的想法？ 生：我通过观察发现一包是10本，3包就是3个10，3个十就是30啊！ 师：售货员又给了老师几本？（给老师2本） 谁能提出一个数学问题？（一共买了多少本？） 师：这个问题提得真好！（按键显示问题） 求老师一共买了多少本写字本，谁会列式计算？（板书：30+2=） 师：我们还可以怎样列式？（板书：2+30=） 师:刚才我听见你们列式时都说出结果了，这样的题我们还没学呢，你们就会了！大家都会算吗？（会）真会？那好，既然都说会，同桌两个小伙伴把结果说一说，看看对方到底会不会，开始！ 在尝试、交流中掌握计算方师：现在谁来读算式说得数。（板书得数） 法，初步体会减法的方法，理师：我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？解算理。 说错的，请举手，咱们可要做诚实的孩子。 师：真了不起，还没学呢？就能算对,掌声鼓励一下自己。 师提问：那老师要问问你们30+2你是怎么算的？ 生：我是这样算的。用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。 师：哦！他说得这个方法你们听清了吗？谁和他的方法一样，你再说一遍。 师：谁和他的方法不一样。 生：因为30就是3个十，2就是2个一，把它们合起来就是32，所以30+2=32 师：你们说对了，计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，为什么呀？ （3）验证： 师：看看是这样吗？（电脑出图） 师： 3个十（电脑出：3个十）2根小棒是2个一（电脑出： 2个一）3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32（电脑出算式） 师：所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。 师：谁会说，30+2表示什么？ 师：2+30等于多少呀？ 总结：请大家观察这两道题，它们都有什么共同点？（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。 师问：30+2=32，为什么2+30=32呢？ 生：因为交换两个加数的位置，和不变。 师：你再说一遍。对了，在上学期我们都学过了。 2、教学减法： 师：我们接着来看图（电脑出图） 师：现在我们知道老师买了32本写字本。如果老师拿走2本，还剩几本？（电脑出：还剩几本？） 师：谁会列式？（板书：32-2=30） 师：你们同意吗？你能告诉大家你是怎样计算的吗？ 生：个位2-2=0，把十位3落下来，就是30。 师：还可以怎样算？ 生：还可以想组成，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。 师：他说得你们同意吗？请看大屏幕，这是32根小棒（出图）去掉2根，就是去掉2个一，剩3捆，3捆就是30，所以32-2=30。 师：现在老师写几个数比较大一点的，看谁会算？ 老师一边写，大家一边心里算一算。 73-3 -9 96-6 师：谁会计算？（指名读算式说结果） 总结：我们再读一读右面这四个算式。这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？ 三、巩固练习，检验效果 1 1、课本P48“做一做”第1题 师：现在，我们就翻开书本48页，完成课本做一做第1题。 师：谁能大声地说出你列的算式？ 通过练习学生能更为熟练地生：50+6=56 56-50=6 56-6=50 掌握减法的计算方法。 2开火车 四、课堂总结 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 帮助学生整理知识结构。 五、随堂练习 巩固本节知识 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
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科组 参加人员 备课主题 教法 一年级 时间 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 人民币简单的计算（一） 主动-互动-互助 学法 主 要 教 学 程 序 口答 9月27日 讨论,小组合作,探究 系联后前材教重点难点 教学环节 一、复习 引入新课 设计意图 二、 合作探究 三、巩固练习，检验效果 四、 课堂总结 1．教学例5 出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。 2．教学例6 出示例6挂图 知道什么？说一说 问题是什么？怎么解决？新- 课-标-第 -一 -网 5角+8角是几角? (5角+8角=13角) 教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。 (2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。 1．课本第57页“做一做”。 第1题学生完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 通过练习学生能更为熟练地 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订掌握新课的知识。 正。 2．练习十三第1、2、3题 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 帮助学生整理知识结构。 五、 随堂练习 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
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科组 参加人员 备课主题 教法 系联后前材教教学环节 一、复习引入 主 要 教 学 程 序 1、开火车 2口答 1、教师出示例题一的情境图。 师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗? 学生提出问题：一共有多少本书？ 2．解决10+20。 我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：10+20=30 2.1、交流算法。 （1）小组讨论10+20的计算方法。 （2交流汇报：你们组有哪些方法？ a．数的方法：10、20、30。 b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．数的组成：10和20组成30。 d．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30； e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。 „„ 2.2、组织评议。 a、你喜欢用什么方法计算，为什么？ b、小结计算方法。 3．解决30-20。 请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。 师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。 交流汇报： （3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0. 1、 教材62页做一做第一题、第二题。 说，这两道算式有什么相同和不同。 2、连加连减（教材练习十四第4题） 3、我会解决问题 一年级 时间 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 整十数加、减整十数 主动-互动-互助 学法 重点难点 讨论,小组合作,探究 整十数加减整十数的口算方法。 设计意图 二、 合作探究 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】 在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 三、 巩固练习，检验效果 四、课堂总结 五、随堂练习 通过练习学生能更为熟练地掌握计算方法。 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 帮助学生整理知识结构。 巩固本节知识 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
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科组 参加人员 备课主题 教法 联后前材教 系教学环节 一年级 找规律 主动-互动-互助 主 要 教 学 程 序 时间 10月15日 陈艳嫦、钟翠荷、李艺玲 讨论,小组合作,探究 初步发现事物的排列规律。 设计意图 学法 重点难点 一、复习 引入 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 1、完成“做一做”。 学生完成，教师给予适当的指导。 2、完成第页第1题。 学生完成，全班核对。 通过今天的学习，我们又学会了什么？ 二、 合作探究 三、巩固练习，检验效果 四、课堂总结 五、随堂练习 通过练习学生能更为熟练地掌握新知识。 帮助学生整理知识结构。 巩固本节知识 〔教导处\\其它表册\\集体备课记录〕
