寓言四则

初中语文备课活页

第六周 第 节 课题：寓言四则 主备人： 课型： 1、识记生字新词，了解有关寓言的基本知识，能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。（重点） 2、学会分析寓言的故事情节，用自己的话多角度概括寓意。（难点） 教学目标 3、学习阅读寓言的方法。（能力） 4、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。（情感） 由人们对寓言的说法导入： 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；导语 而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。 今天，就让我们一起走进寓言的世界，去看看哪里都发生了什么样的故事„„ 第一、二课时：《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 课时分配及内容 学生通过小组合作挖掘寓言深层含义。 第三、四课时：《智子疑邻》《塞翁失马》 亮点

主页 一、导入 由人们对寓言的说法导入： 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。 寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。 今天，就让我们一起走进寓言的世界，去看看哪里都发生了什么样的故事„„ 二、相关资料 1．寓言 施 生利用资料书重难点突破措议 个性化建寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇查找寓言的相关知幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。” 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著

识，以抢答方式进行汇报。

作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 2．伊索和《伊索寓言》 相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。 《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 3. 韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言 生利用资料书查找相关作者及背景简介，并以抢答方式进行汇报。 表扬积极回答故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，问题的同学。 《智子疑邻》就是其中的一篇。 4. 《塞翁失马》：选自《淮南子·人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。

三、验收字词 1、生字注音 赫拉hâ 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān 爱慕mù 饶ráo头 2、辨析多音字 qiáng强大 zhuǎ爪子 qiǎng勉强 jiàng倔强 zhao虎爪 3、辨析形近字 慕mù 爱慕 募mù 招募 幕mù 屏幕 4、词语解释 庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。 爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。 链接考点： 《精析巧练》第1—3题。 四、读文整体感知文意 （一）学习《赫耳墨斯和雕像者》 1、读文指导： 朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。 生课前勾画字词并识记。 课上1号生到板面听写重点字词并按老师要求进行相应的注音。 2号到板面辨析本课多音字。 3号到板面辨析本课形近字。 4号到板面解释词语。 其他同学在练习本上进行默写。 表扬准确率高的小组。 师以优秀板面为例强调易错点。

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预设问题： 赫耳墨斯为什么来到凡间？ 明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 明确：赫耳墨斯：一笑、二想、三问 ，抓住笑字，品味赫尔墨斯的形象。 第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。 你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。 施 师出示预设问题，生带着问题按师分配任务读文。 生小组讨论后进行汇报。 师生共同纠正补充。 表扬勇于回答问题的同学。 重难点突破措议 个性化建

主页 （二）学习《蚊子和狮子》 1、预设问题： （1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？ （2）蚊子为什么会败给蜘蛛？ 蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓 蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘 骄兵必败 2、总结归纳寓意 《蚊子和狮子》寓意是什么？ 看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。由此让我们明白了一个道理：取得一点成绩决不能骄傲自满。 3、课堂研讨： 请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？ （1）相同点： ①结构相同。都是第一段讲故事， ②第二段议论并得出道理。 （2）不同点： ①情节不同。 《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。 重难点突破措施 师出示预设问题，生带着问题按师分配任务读文。 生小组讨论后进行汇报。 师生共同纠正补充。 表扬勇于回答问题的同学。 生小组讨论并汇报寓意，其他学生和师共同纠正补充。 师生共同研讨两则寓言之间的区别。 个性化建议

《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。 ②寓意不同。 《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 ③表现方法不同。 《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 ④表达方式不同。 《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱 慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写， 表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。 （三）学习《智子疑邻》 1、理解文中加点词语的意思。 宋有富人，天雨墙坏。 雨：下雨 ．“不筑，必将有盗。” 筑：修筑 ．暮而果大亡其财， 暮：晚上； 亡：丢失 ．．其家甚智其子，而疑邻人之父。 智：认为„„聪明 ．2、合作探究： ①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？ 宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建 生利用工具书疏通字音，并试着朗读，师生共同纠正读音。 生以多种方式反复朗读课文。 生识记书下文言词，课上进行组内互考，师抽考。

议。 ②读罢本文后，你明白了什么道理？ 积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。 师出示预设问题，生带着问题按师分配任务读文。 生小组讨论后进行汇报。 师生共同纠正补充。 3、 生活链接：在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓表扬勇于回答问题的同学。 言对你的生活有哪些启示？ 听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提 出，对人不能持偏见。 （四）、学习《塞翁失马》 1、 下列加点字的音，你能读准吗？ 塞（sàì）翁失马 ． 此何遽（jù）不为福乎 ． 其父（fǔ）曰 ． 其马将（jiāng）胡骏马而归 ． 其子好（hào）骑 ． 此独以跛（bǒ）之故 ． 堕（duò）而折（shã）其髀（bì） ．．． 2、 理解下列句子中加点词语的含义。 近塞上之人有善术者 善：擅长 ．生利用工具书疏通马无故亡而入胡 亡：逃跑 ．字音，并试着朗读，人皆吊之 吊：安慰 ．师生共同纠正读此何遽不为福乎？ 何遽„„乎：怎么„„吗 ．．．音。

其马将胡骏马而归 将：带领 ．丁壮者引弦而战 引弦：拉开弓箭 ．．近塞之人，死者十九 十九：十分之九 ．．此独以跛之故，父子相保。 保：保全 ．3、 请你用现代汉语翻译课文并试着复述故事情节。 4、 预设问题： ①在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？祸事和福事是如何相互转化的？ 生以多种方式反复朗读课文。 生识记书下文言词，课上进行组内互考，师抽考。 师出示预设问题，生带着问题按师分②你从故事中明白了什么道理？ 配任务读文。 好事变坏事或坏事变好事，都是要在一定的条件下。生小组讨论后进行汇报。 如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能师生共同纠正补从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一充。 种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，表扬勇于回答问题甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要的同学。 注意把握好转化的点、条件。 ③有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失 马，焉知非福） 五、主旨提炼： 生小组合作研讨四《赫尔墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫尔墨斯在雕像店则寓言的主旨。 里碰壁的事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 1、2组汇报第一则《蚊子和狮子》通过蚊子战胜了强大的狮子却最终成了蜘主旨。 蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得了成绩就得意忘形、忽3组汇报第二则主视自己短处的人。 旨。 《智子疑邻》通过“智”子“疑”邻的叙述，告诉人们这4组汇报第三则寓

样一个道理：偏见往往会使人理智混乱，看不清事实。 《塞翁失马》告诉人们这样一个道理：一时受到损失，说不定反而因祸得福，事情都有正反两方面的可能，在特定的条件下是可以互相转化的，好事可能变成坏事，坏事也可能变成好事，所以不要认为世上的事物都是一成不变的，要辩证地看待事物。 板书设计： 寓言的特点： 短小精悍 虚构拟人 寄寓哲理 六、拓展与延伸 请你诊断： 言主旨。 5、6组汇报第四则寓言主旨。 引导学生根据《塞考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，翁失马》的寓意解他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？ 七、小结 八、教学反思 在本课中，学生对前两则寓言的寓意把握得较准确，并且在分析寓意时学生能够从不同角度进行挖掘。但是在分析后两则寓言时，学生对寓意的把握不够准确，因此在教学中教师还需针对一些含义较隐晦的文章进行适当的指导，帮助学生了解应怎样准确概况出寓言的寓意。 决此题，旨在培养学生健康的心态，形成健全的人格，达成情感目标。