部编人教版道德与法治小学一年级下册全册教案【新教材】

教师

一、学情分析

日期

一年级整体看每个孩子都活泼可爱， 有着很强的上进心和集体荣誉感。 他们纯洁善良， 好奇心强，

求知欲强，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，但是由于年龄小，自制 能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯还还需要在新学期里多和 家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童 为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（

1）生活性；（ 2）开放性；（ 3）活动性。教材力求体

现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并 重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、 强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一 方面通过引入儿童生活中的典型问题， 鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中， 参与生活、创造生活， 展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉

1

快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。四、各单元要求

第一单元：我的好习惯 1、 2、

让学生养成良好的生活习惯。 培养学生进取积极的学习态度

第二单元：我和大自然

1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，培养学生观察力、想象力、语言表达能力，以及欣赏美、鉴赏美的能力。

2、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。 3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。第三单元：我爱我家

1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情， 培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。

3. 、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

第四单元：我们在一起

1、 体验大家齐心协力完成任务的快乐。

2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力量大。 3、体验分享的快乐，培养学生的合作能力。五、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果， 儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。

一年级道德与法治下教学进度表

序号 日期 教学内容和课时安排 备注

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

3.1-3.2 3.5-3.3 3.6-3.14 3.13-3.23 3.26-3.30 4.8-4.14 4.17-4.21 4.24-4.28 4.31-5.4 5.7-5.5 5.14-5.18 5.21-5.25 5.28-6.2 6.5-6.3 6.6-6.16 6.13-6.23 6.26-6.30

熟悉学生，了解学生的现状

《我们爱整洁》 《我们有精神》 《我不拖拉》 《不做小马虎》 《风儿轻轻吹》 《花儿草儿真美丽》 《可爱的动物》 《大自然，谢谢你》 《我和我的家》 《家人的爱》 《让我自己来整理》 《干点家务活》 《我想和你在一起玩》 《请帮我一下吧》 《分享真快乐》 《大家一起来》

人教版小学一年级下册道德与法治全册教案

教学目标：

第一单元 我的好习惯

1、我们爱整洁

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

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2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备：

教师准备： PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。 学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。教学过程： 一、导入新课：

师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子

）

很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐 清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。

二、学习新课： 1、在家爱整洁。

⑴出示课件 ,领会“整洁”的含义。

①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说： 这个书包不干净、不整洁。

②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。

①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）

②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。

⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？

⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，×× 同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐

他们真整洁。

⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）

①指定学生复述自己平时的做法。

②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。

了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的？

⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？

4

⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。

1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？

2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结全课学习内容。三、反馈检测 1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。2、思考题。

说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计：

按时起床：穿衣、洗漱在家里

整理房间：叠、铺、掸、抹 1、我们爱整洁

打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校

保护校园环境：不乱丢、不践踏

2、我们有精神

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。 2、培养学生保持良好精神的习惯。

教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。课前准备：

教师准备：视频、 PPT、图片、音乐等若干件。教学过程： 一、导入新课：

1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。2、PPT 展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。 3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。二、学习新课

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1、解释精神的含义。

2、强调一下，为什么要有精神才好。 3、怎么样才能每天都有精神？ 4、小组比赛，展示小组的精神劲。三、反馈练习

1、游戏，比比谁最精神

2、小组讨论互评，如何才能更精神。四、作业：

将好的精神运用到日常生活中。

3、我不拖拉

教学目标：

1、通过指导学生做事不拖拉， 教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始， 培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍 惜时间。

活动重难点： 通过讨论、体验和向他人学习等活动， 使学生了解做事拖拉的危害， 抓紧时间的快乐， 学会珍惜时间。

活动时间安排： 活动过程： 第一课时

活动（一） ---- 情境导入

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

2、电脑演示在这个时钟的不同时段， 一位小朋友一天的学习生活， 并配上解说。 3、学生交流讨论： 你觉得这位小朋友怎么样？ 21 世纪教育网版权所有

4、教师总结。

活动（二） ---- 小小故事会

1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见

6

有人在系鞋带。

2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？

3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。 4、教师总结评价。

活动（三） ---- 七嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。 2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？ 活动（四） 小小讨论会

1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在 农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？

2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？ 3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是

4、教师总结。

”

4、不做“小马虎”

教学目标：

1. 做事情有认真负责的态度。 2. 初步养成做事认真细致的习惯。 3. 知道要认真完成自己承担的任务。

4. 学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。

教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 教学准备：多媒体课件、视频。教学过程：

一、故事导入——引出“小马虎”

（1） 师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马

小虎打个招呼吧！

（2） 师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图） （3） 师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4） 师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

（5） 师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得

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他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

活动一：联系自身——捉马虎 1、找学习上的小马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎） 21 世纪教育网版权所有

②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方， 上台来请同学订正）

③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学 到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

2、找生活中的小马虎

①师：小马虎不仅来到我们学校， 有时还会跟着我们小朋友一起来到家里， 再仔细想一想， 在家里， 你像小马虎一样做过马虎的事吗？

②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在 生活中的马虎事）

教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 活动二：榜样导行——克马虎

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和 马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（ 2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心

）

（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

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活动三：游戏考验——练认真

（1） 师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面

我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。 （学生分组玩游戏）

（2） 师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来

说说你们说的悄悄话。

（3） 师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真） （4） 师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5） 师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？

有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升

师：小朋友们， 马虎的危害可真不小啊！ 马小虎找到了做事不马虎的秘诀， 他编了首儿歌送给我们， 提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分 明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

（2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎 全都改掉了， 那你的花就变成了神奇的 “七色花” 。然后把花拿到学校里来， 我们把它贴在教室的墙上， 看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

5 风儿轻轻吹

一、教学目标：

1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。 3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。二、课程标准：

本课依据课程标准 “愉快、积极地生活” 中的第 2 条“亲近自然， 喜欢在大自然中活动， 感受自然的美” ； “健康、安全地生活”中的第 10 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生 或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第

6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的

生活和社会探究活动”而编写。通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾

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气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。三、学情分析

一年级的学生对大自然充满了好奇， 尽管感受过 “风”，却未必思考过风儿在哪里， 在大自然中玩耍时， 也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。

他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。四、教材分析

《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度； “和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。 五、教学准备：

1、学生准备：做风车的材料（第 1 课时）。 2、教师准备：

（1） ）准备做风车的材料。

（2） ）自制的多媒体课件。 PPT 课件 （3） ）“安全小卫士”

奖章六、课时安排：共两课时

第 1 课时完成主题话题“风儿在哪里”“和风儿一起玩”； 第 2 课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的‘脾气’”。七、教学过程 第一课时 课时目标：

1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。 2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。活动一：猜谜激趣，初步感知风

导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准 看不见，摸不到，四面八方到处跑。

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!

跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（打一自然现象）

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对，这就是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室， 让他和我们一起学习， 一起游戏，好不好？（好） 这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题） 出示任务：

风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？

观察教材 18 页中的插图，寻找风娃娃在哪里。 反馈指导：

在 PPT 找风。出示课件（P18 图），老师发现那个小女孩闻到了花香， 这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ （因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。 活动二：阅读绘本，拓思路找寻风

导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？ 出示任务：

在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。 反馈指导：

1、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？ 注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。 2、分组讨论，后派代表回答。

教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。 3、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻到风的小朋友高度赞赏。小结：

1、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘； 因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里

天上有风，地上有风，我们身边也有风

风，无处不在啊

!

板书：风儿无处不在

风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊 !

2、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。

（多媒体播放课件：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒

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体播放大自然中“风”的录像片段。

我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈 现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观 ! （师生一同欣赏大自然中的风。） 活动三：和风儿一起玩

导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？ 板书：和风一起玩 出示任务：

呈现 19 页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？ 反馈指导

1、出示课件，一起学做风车。

2、谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。 3、一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿一起玩。要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。 小结：

1、在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。和风儿一起玩，真是太有意思了 2、课外拓展

游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。

一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。

课外和家人一起放风筝，玩吹泡泡 八、板书设计

和风儿一起玩，真开心啊

!

!

九、教学思考 “风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面体现了以下特点：

1、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。

2、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科

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书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。

3、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。 “风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展到家 庭、社区以及儿童的其他生活空间。 “和风一起玩” 使儿童在教师指导下真实体验生活、 主动参与生活、创造生活。 达成“观察与风有关的一些生活现象， 亲近自然， 与大自然有共在感。 喜欢在大自然中活动， 通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。

不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。 改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。和风儿一起会玩得更开心。

6 花儿草儿真美丽

一、教学目标：

1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。 3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。 4、能够在与大自然相处时学会保护自己。二、课程标准与编写意图：

本课依据课程标准 “愉快、积极地生活” 中的第 2 条“亲近自然， 喜欢在大自然中活动， 感受自然的美”“负责任、有爱心地生活”中的第 8 条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补 充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。

感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。

本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为 《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到， 即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。 三、学情分析

著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。

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；

四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。 由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。 另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。 针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植物的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”在欣赏美丽的花草的时候，启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。培养观察能力和实践能力。同时，增强遵守社会道德规范的意识和能力，“爱护动植物，节约 资源，为保护环境做力所能及的事。 ”还要学着在和花草打交道的过程中照顾自己， 健康、安全地生活。四、教材分析 “花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处 时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花和草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘本故事“我和小树”生动展示了主人公和小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。 五、教学准备：

1、学生准备：和花草树木合影的照片。 2、教师准备： PPT课件六、课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“走，看花看草去”；

第二课时完成主题话题“爱护花和草”“花草面前要小心”。七、教学过程 第一课时 课时目标：

1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。活动一：看图激趣

导语：小朋友们，看看老师今天带来了哪些新朋友 出示任务：认识花草，感知美。反馈指导：

1、教师播放 PPT,出示各种花草的图片，学生欣赏。

2、说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？

小结：粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点

!

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地缀在浅绿色的枝叶丛中， 石竹花从纷乱的杂草中探出头， 它们粉红色的笑脸真好看 ! 喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用甜美的声音微笑低语： 我们美吗？ 活动二：我爱花草

导语：小朋友们，你和花草树木之间发生过什么故事吗？

出示任务：说说自己最喜欢的一种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。反馈指导：

1、出示老师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。

2、小组内交流各自准备的和花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一个自己与花草之间的故事。

3、击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。 提示：“我见过一种草 板书：我见过 我喜欢

如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。 4、齐读教材中的儿歌。 大树有生命，花儿有生命， 小草也有生命。

它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽

小结：公园里，一簇簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，和花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹 过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；春天，树儿吐出新芽； 夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子 活动三：看看爬山虎的脚

导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？ 出示任务：同学们仔细观察爬山虎的“脚”。 反馈指导： 1、说说观察结果。

2、播放《爬山虎的脚》课文录音和插图。 3、说说自己受到了什么启发。

小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦 大自然的美。

活动四：走，看花看草去

”“我最喜欢的花是 ”

花草树木多么惹人爱啊 !

! 我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现

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导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？ 出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。 反馈指导：

1、提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。 2、我是优秀观察员，回班交流自己的新发现。板书：我发现

教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。

小结：许多色彩不同、芳香四溢的花， 各种姿态不同、 名目繁多的树木， 共同组成了多姿多彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。 1、教学设计体现了学科课程的“活动性”

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。让“走，看花 看草去”的教学落在了实处。

2、教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。

一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都和花草打过交道，和花草树木留过影，发生过故事。教师课前要求学生准备的和花草合影的照片，触手可得，使得“说自己和花草之间的故事”中，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了铺垫。

不足之处：学生年纪尚小，观察能力和表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并且能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。

改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式 方法，学习用生动的语言表达出来。

7 可爱的动物

一、教学目标：

1. 知道动物是人类的好朋友。

2. 喜欢和动物交朋友，能够善待小动物。 3. 懂得与小动物相处时要学会保护自己。

二、课程标准与编写意图：

感受并探索大自然中的生命，是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途径。低年级学生处于“万物 有灵”和人与自然分化的认识过程中， 此时对他们进行与自然共在共生的引导， 是非常好的时机。 同时，

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他们自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致两种倾向：错误的爱心和不设防的亲近。错误的爱心如天天植物浇水，给鱼喂食过多过勤，甚至亲近、搂抱流浪的猫狗等，这些做法不仅不利于植物、动物的生长，有时还会给自己带来伤害。所以，我们一方面要引导学生热爱自然，亲近自然，珍爱生命；另一方面，也要引导他们懂得与动物相处的基本知识与策略，使他们学会自我保护。

课程标准对于学生与自然共在的能力培养有明确要求。本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中 的第 8 条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及两个绘本材料的补充、拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。

本课侧重与身边动物的共在共生意识以及与动物友好、和谐相处习惯的养成，是达成单元目标的重要内 容。

三、学情分析

从学生的心理特点和认知程度来看，一年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，这种亲近感使他们愿意去观察、了解动物。同时，由于他们接触动物的机会还不太多，对动物的认知还很有限，所以尽管他们有和动物交朋友的愿望，但还不太清楚怎样才是真喜欢，也不太清楚该怎样保护自己免遭动物的伤害。低年级的学生容易以自我为中心，因此在交流自己喜欢的动物的环节，要引导他们尊重别人的喜好也是不可回避的问题。本课的教学受学生生活环境的影响较大。一般来说，城市学生与动物接触的机会比农村学生少。此外，进城务工人员子女可能在农村时已有与动物接触的丰富经验，也可能因务工的父母工作繁忙而无暇去接触动物，这就需要教师予以更多的关心与帮助。

如何为学生创造与动物安全而充分的接触机会；怎样引导学生去个性化地介绍自己喜欢的动物，去学会保护动物，去掌握必要的避免自己受到动物伤害的方法都需要我们做足课前准备，精心设计活动，加强行为引导，让学生在活动中去体验动物与人的紧密联系，懂得要善待动物，培养与动物相处时的自我保护意识。 四、教材分析

本课四个主题紧密结合“可爱的动物”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。低年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，因此以“我喜欢的动物”为切入点，容易引发学生的共鸣，让学生有话可说，再鼓励学生通过编谜语等多种方式表述自己个性化的喜爱理由。在此基础上，引导学生深入交流自己与动物之间的小故事，可以帮助学生回忆起更多的与动物共处的愉悦体验，加深对“动物是人类的好朋友”的认同感。“怎样才是真喜欢”这个话题，在对各种与动物共处的行为方式进行后果推测的基础上，探究如何避免将对动物的喜爱变成对它们的伤害。最后，通过“别让自己受伤害”这一话题的讨论进行安全教育，提醒学生懂得在与小动物相处时要保护好自己，从而凸现学生发展核心素养的健康生活之“珍爱生命”的培养。 五、教学准备：

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1. 学生准备：仔细观察自己喜欢的一种动物，并准备好展示该动物的剪贴作品。 2. 教师准备：

（1） ） PPT课件

（2） ）人类仿生案例、动物伤人案例

（3） ）课前和家长进行沟通，争取家长的配合，给学生创造观察动物的机会。六、课时安排：共两课时

第 1 课时完成主题话题“可爱的动物”“我和我的动物朋友”。 第 2 课时完成主题话题“怎样才是真喜欢”“别让自己受伤害”。七、教学过程 第 2 课时 课时目标：

1. 能够善待小动物。

2. 懂得与小动物相处时要学会保护自己。

活动一：小蜻蜓的来信

导语：男孩明明和一只小蜻蜓之间也发生了一个故事，让我们一起来看看吧。 出示 ppt，呈现 P28-29 绘本“我和小蜻蜓”的四幅画面。

出示任务：仔细看绘本中的一组图片后试着连起来编成一个小故事，换位思考，体会动物的需求。反馈指导：

1. 汇报：指名根据图意口头编故事《我和小蜻蜓》。

2. 讲述：教师读自己用小蜻蜓的口吻写的一封来信，重点描述小蜻蜓被抓住又被放了的过程中心情的

变化。

3. 讨论：如果小蜻蜓没有被放掉，会怎样？

小结：喜欢动物要用正确的方式，否则就会伤害到动物。活动二：怎样才是真喜欢

导语：哪些行为会给动物造成伤害呢？在动物有困难时，我们又该怎样提供帮助呢？ 出示 ppt，呈现 P28 上部的四幅画面。

出示任务：判断四幅画面中的每种行为的正误，分析可能带来的后果。反馈指导：

1. 讨论：四幅画面中哪些人的做法正确？哪些人的做法错误？分别会造成什么后果？ 2. 分享：请夸一夸画面中行为正确的人，并对做法有误的人说一句温馨提示语。 3. 拓展：请举例说一说自己或身边的人是如何对待动物的。

4. 反思：引导学生说说自己平时是怎么对待动物的。设想如果自己是动物的话，会有怎样的感受？ 5. 讨论：从不虐待、公共场所按规定方式相处、饲养动物要了解习性、有困难时要帮助等方面进行保护

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动物方法的提炼，并订立“爱护动物从我做起”班级公约，鼓励学生相互监督与自我约束。

小结：动物和人类都是地球大家庭的成员，没有动物，我们的生活将面临很多麻烦，因此我们要爱护动物，只有善待它们才是真的喜欢。（板书：真） 活动三：防止受伤害

导语：和动物相处的学问很多，不仅要学会保护动物，还得学会保护自己免遭伤害。 出示 ppt，呈现 P29 上部的三幅图。

出示任务：结合图文，弄清图意，推测不按书上建议去做的后果，体会自我保护的重要性。反馈指导：

1. 讨论：三幅图中小朋友的做法可能会造成什么后果？

2. 分享：说说自己知道的人被动物伤害的事例，试着分析原因。教师适时补充相关的案例。 3. 讨论：在与动物相处时，我们还要注意些什么呢？

（板书：←防伤害）

小结：在和动物亲密接触的过程中，如果我们不小心，很容易受到伤害。轻的可能只是破一点皮，重的可能会失去生命。因此，我们一定要学会如何避免被动物伤害。 活动四：受伤怎么办

导语：如果不小心受到了动物的伤害，我们又该怎么做呢？

出示任务：以常见的被猫、狗抓伤或咬伤为例，明确告知学生该如何处理。反馈指导：

1. 讲解：一步步呈现处理步骤。

（1） ）被猫或狗抓伤或咬伤后，先要把伤口处的血挤出来，防止病菌进入体内。 （2） ）涂抹肥皂，再用清水冲洗受伤部位，除去伤口内的动物唾液等残留物。 （3） ）冲洗完毕后，用无菌绷带或清洁的布条轻轻绑住伤口，赶紧去医院就医。 （4） ）要在 24 小时之内注射狂犬疫苗和破伤风疫苗。 （5） ）如果伤口较大或是伤势严重要立即送医院救治。

2. 拓展：说说还有可能受到哪些动物的伤害，又该如何处理，教师及时纠正错误的处理方法。

小结：遇到陌生的动物一定要保持较远的距离，不能随便去触碰它，激怒它。不管被什么动物伤到，不管伤得重不重，一定都要及时告知家长，不可隐瞒。 八、板书设计可爱的动物

真喜欢→ 好朋友 ←防伤害九、教学思考

人类是动物进化的高级阶段，同时人类生产生活所需要的许多资源都直接或间接地与动物有关，可以说离开了动物，人类就无法很好地生存，所以说动物是人类的朋友。 “可爱的动物”这一课意在唤起学生对身边的小动物的亲近感、好奇心，鼓励学生去探索神奇的动物世

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界，教育学生要爱护动物，懂得与动物相处时该如何保护自己。一年级学生虽然对小动物有一种天生的亲近感，但对动物的认知还很有限，还不太清楚怎样才是真喜欢，也不太清楚该如何保护自己免遭动物的伤害。为了让学生有话可说，我提前与家长沟通，给学生创造与动物安全接触的机会；为了提高课堂 效率，我让学生准备好比较复杂的展示动物的作品； 为了扩大学生的视野， 我搜集了许多人类仿生案例、 动物伤人的案例；为了营造氛围、激发情感，我准备了一些人类与动物和谐共处的图片，并在课上播放了《忠犬八公》的预告片，还简介了这个感人的故事。 本课的教学设计，我主要有以下五个方面的安排： 一、创设情境，激发喜爱动物的情感； 二、关注全体，鼓励学生个性化的表达； 三、换位思考，引导反思自己的行为； 四、提炼方法，进行明确的告知与指导； 五、借助绘本，巧妙导入与必要拓展。

本课教学，以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去观察、感受、游戏、展示、分享、辨析、讨论、反思，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了动物可以给人类带来帮助，懂得了要怎样爱护小动物，学会了与动物相处时保护自己的一些方法，取得了较显著的教学效果。

8 大自然，您好

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文， 学会在熟读课文的基础上充分感受与想象来理解文本的学习方法。学写生字“热”。

3、通过三篇课文的学习，感受世界的美妙与语言文字的韵律美，激发学生的想象，增强保护环境的意识。 教学过程：

导入： 化石是历史的密码， 珊瑚是海洋的符号。 露珠是黑夜的泪珠， 花儿是春天的微笑。 夜空是星星的摇篮， 森林是鸟儿的怀抱。 大自然，您好 ——它对我们露出会心的微笑。 今天，就让我们一起走近大自然，（板书：大自然您好）首先，让我们走近《树真好》（ CAI 树真好）。 二．感悟《树真好》齐读课题（生齐读）。

看，文中的字词朋友乘着小火车从树林里向我们驶来，

谁来正确响亮地和它们打个招呼？（指名读字词，师相机评价）让我们快快乐乐地和它们打个招呼吧！ 二、自主选择，个性化阅读：

学习 4-7 自然段： 树真好，它不仅是小鸟美丽的家园，而且能为我们挡住风沙，使室内空气清新，树 还能给我们带来许多欢乐呢！请大家自由朗读课文 并用直线划出来。（学法的指导，生自由读）

4-7 自然段，边读边想，树给我们带来了哪些欢乐？

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1、树给我们带来了哪些快乐？（指名说）你从哪段知道的？读给大家听听好吗？ 和你的家人在树荫下野餐是一种什么感受？（生答）那把你的感受读出来。 边说笑边野餐还是一种什么感受？（指名说）也把你的感受送进去。

(指名读，出示 CAI)

(生读)和你的家人在树荫下

（生读）家人团聚，在树荫下野餐，

大家你一言，我一语，说说笑笑、热热闹闹地野餐，真是一种幸福啊！“热闹”的“热”是我们要求会 写的字，谁能说说笔顺？（指名说，齐说笔顺）我们要把它写得漂亮，要注意什么呢？说得真好！看老 师写一遍， 也请你们伸出小手书空。 你们也拿起笔来写写吧， 也要写得漂亮。（生读）（相机指导写 “热” 字）和家人在树荫下野餐真是一种快乐、开心、有趣的事情啊，一起读。 树还给我们带来了哪些快乐呢？你从哪段知道的？读给大家听听。（

CAI ）在炎热的天气里和你心爱的

小猫咪躲在凉爽的树荫下睡午觉感觉怎样？（多指名说）你能把这些感觉读出来吗？（指名读）女生一 起读。 还有谁说说树给你带来了哪些快乐？读给大家听听。（

CAI ）大家看，小狗在大树下追小猫，

机灵的小猫“噌”的一下就爬到大树上，气得小狗对着树上的小猫“汪汪”直叫。那你们想象一下，小 狗准会对小猫说什么呢？（指名说）那树上的小猫又会怎么想、怎么说呢？（指名说）你觉得这样的场 面怎样呢？（指名说）是啊，小狗小猫真是一对小冤家，在大树下小狗总是欺负小猫，机灵的小猫爬到 树上又来嘲笑小狗，这种场面真是太有趣了。你能把这段话有趣地读给你的同伴听吗？谁来有趣地读给 大家听听？（指名读）再请一对小伙伴读一读。全班一起读。

谁再说说树给你带来了什么快乐？（指

名说）读给大家听听。 （ CAI ）我们荡起秋千时感到心花怒放，那让我的布娃娃坐在秋千上一定是别有 情趣吧！谁能把布娃娃荡秋千的情趣读出来？（指名读）摇得真快活啊！第一小组读。是啊，树是小狗 小猫的游戏场，是它们玩耍的好地方，也给我们带来了那么多的欢乐与温馨。（板书：树带来快乐）女 生一起读。

、学习 8-9 自然段。

1、树真好，夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。（

CAI ）看，多宁静的夜晚啊！自由地美美

地读读这段话吧。（自由读）看你们读得这么有趣，老师都想读了，好吗？（师范读）你觉得老师读得 怎么样？（生评）你们也能够把这美好的夜晚读出来吗？相信你们会比老师读得更好！（指名读）树叶和微风还在一起唱歌谣呢，真快乐！一起读。 2、夏去秋来，我们又在树下找到什么乐趣了呢？（

CAI ）谁来读读这段话？（指名读）树叶在秋风里

飘落，在树下铺成了厚厚的树叶地毯，请你回想一下，你们曾经在这样的树叶地毯上做过什么？玩过什 么呢？说给大家听听。（指名说）多快乐的场景啊！谁来快快乐乐地读？（指名读）男生读。

、拓展思维： 你们还想在树下干什么？玩什么呢？想象一下， 把你想做的事情和你同伴说一说吧！ （生交流）（ CAI ）你能仿照课文的样子将这段话补充完整吗？（指名说）。 (板书：感受 想象)边读边感受、体会，你会越读越有味道；边读边想象，你会收获阅读中更多的惊喜。 二、引申阅读《走进大自然》与《大自然的语言》。

树真好,好在它可以遮风挡雨，防浪固沙，可以美化环境，清新空气。树因为有了你和我的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的和谐相处中我们的世界更美妙！现在我们再次走进大自然，去感

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受大自然的美好。请大家打开《走进大自然》与《大自然的语言》，默读这两篇文章，也用横线划出你认为美的句子。

2. 你能借助拼音读准这些词吗？谁来？（指名）齐读。

3. 小组交流一下，互相说一说你喜欢的句子，为什么喜欢。注意，左边三组交流《大自然的语言》你喜

欢的部分， 右边三组就交流 《走进大自然》 喜欢的句子， 然后我分别邀请一组上台与大家分享， 开始吧。交流。分别指名一个小组上台交流，分别读，并说喜欢的原因。

5.看你们说得这么精彩，读得这么认真，我也想邀请你们和我一起感受这美丽的大自然，我读你听，你 读我听，行吗？（ CAI ）师生一起分角色读。我读红色字体部分，你们读黑色字体部分，好吧？ 生对比合作读文，并拓展延伸：）

（师

（师）把自己变成大树吧，（生）去体验大地的深沉： （师）把自己变成白云吧，（生）去感受蓝天的辽远 （师）把自己融进大自然吧，（生

;

）这样，会发现生活更加灿烂。

现在请你想象一下，把自己变成别的，你还会做些什么？和你同伴一起试试吧。

（师）把自己变成小花吧！（生 ）（去感受蜜蜂的心情。） （师）把自己变成小鸟吧！（生 ）（去体验天空的辽阔。）

（师）把自己变成（ ）吧！（生 ）去（

）。

通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对

（在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，

大自然深切的爱。） 4．想走进大自然吗？为什么？喜欢这三篇文章吗？你发现了这三篇文章有什么相 同的地方与不同的地方呢？（相同 :都是描写大自然的，都赞美了大自然；不同：

2、3 首是诗歌，内容

不同）但是从这三篇课文的学习，我们学会了在读中感受、体验，在体验的基础上发挥你的想象，这样 读起来越读越有滋味。

5.总结：是啊！大自然是一本用绚丽色彩描绘成的童话书。难怪古罗马诗人朗基努斯所说，读：

（CAI ）

大 自 然 把 人 带 到 宇 宙 (zh òu) 这 个 生 命 大 会 场 ， 让 他 来 观 赏 这 全 部 宇 宙 壮 观 。 ——（古罗马）朗基努斯板书：

大自然，您好 树真 世界真美好 感受

想象

第三单元

9 我和我的家

教学目标 ：

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了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。 辈。

教学重难点：

重点是让学生感受到与家人之间的亲情。教学准备：多媒体课件、视频。 教学过程： 我来到我家

感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长

师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的 。

师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？

教师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦，

体会 “我” 的生命对家庭的重要。提升自己存在

的价值感和自信心，进儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期待。 我的家庭树

师：同学们，你们听过《家庭称谓歌吗》？我们一起来听一听。教师指导

学生边听歌边结合教材中的家庭树， 设置情境。

通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。

我身上有家人的“影子”

师：现在请同学们拿

学习家庭成员的称谓。

出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。 学生回答自己与佳人长得相似

的地方，家人的故事 小组分享自己家人的故事 最后回答自己听故事后的感受、想法 .。

10 家人的爱

教学目标 ：

体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳， 对家人的爱。 教学重难点：

感激、 体谅父母长辈对自己的爱。 学会用自己的方式表达

重点是使学生领悟家人对自己的爱， 视频。 教学过程

“爱的百宝箱”——回忆成长经历

并学会用自己的方式表达对家人的爱。

教学准备：多媒体课件、

出示自己的生活照或者有意义的物品，

回忆自己成长的经历，向

同伴分享家 人对自己的爱。 师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片，还有他们 送给你们的礼物。这节课，我们一起来分享以下这些照片和礼物背后的故事吧。 家庭故事，教师根据发言情况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱）

（学生分享不同的

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二、 “爱的放大镜”——感受点滴细节 中家人的爱 师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人

为你们做过哪些事。学生发言，教师总结并板书。 三、 “爱的温度计”——辨析生活中的爱

1、 教师展示教材 38/39 页绘本故事 《肩头上的爱》 学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？ 话题辩论：住宿的孩子——爸爸妈妈不要我们了吗？ 老师创设情境， 让学生敞开心扉， 谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。 （2）教师小结

四、 “爱的大喇叭”——表达对家人的爱 有很多种表达方式。你们知道吗，

1、我手写感恩教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱

请看一个真实的故事。 （播

们身边，藏在我们生

际行动回

在这个世界上还有一种更深沉的爱。

放故事《来自天堂的短信》 ） 感恩进行时 教师总结：同学们，家人的爱藏在我 活的方方面面。 正因为有了家人浓浓的关心，我们才 报家人吧！

11 让我自己来整理

教学目标

能健康成长、快乐生活。让我们用实

懂得自己的事情自己做， 不会做的事情要学着做。 学习整理的两种方法， 即五品归类及定时整理。 养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教学重难点：

重点是培养学生具有良好的生活习惯 教学准备：多媒体课件、视频。 教学过程：

绘本导入——“乱作一团”的我们 选用绘本《乱作一团》作为趣味导

入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起

乱作一团哦！ 你总会找不到哪些小伙伴

和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。

学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会 2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候， 呢？这些 “小伙伴”分属于哪些生活场景？遇

到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？

3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简 单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时， 二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法” 1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，

；

包含客厅、 卧室；

哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别

进行整理的？

2、 分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流； 集体交流；

三、趣 味制作——“家务分配器” ； 1 、家务 分配器的妙用；继续读绘本；

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2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器” 四、教师总结

；

12 干点家务活

教学目标 ：

让学生懂得做家务是爱父母长辈的表 现 通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。 感

受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 指导学生动动手、动动脑，帮助他们掌握一些

家务劳动的技能，养成勤劳、 负责、自助、自立的品质。 教学重难点 ：

通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为家庭带来美好，这一切是非常有意义的。

教学课时：一课时

教学过程： 一、家务劳动情况小调查

1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查” 子进行录像， 带到课堂上进行展示和交流。

2、出示“苹果树” ，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生 的发言，播放相应做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。 3、小组合作、交流分享。教师提问： 做过的力所能及的家务以及感受。 我是家务小能手

1、请有条件的学生拍摄自家的照片。 呢？让学生认识到家务劳动创造美。

2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。

3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。

4 、引导学生观看视频（家务日）

提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦恼？你在

做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？

通过观察照片， 谈话引入： 这么整洁、 美丽的家是谁的功劳平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流，分享自己所

。请有条件的家长利用周末时间为孩

做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考： 三、我们一起合作

师：（家务日）中阿 U 做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿 会有这样的问题，所以，我们需要学一招。

U 不知道怎么做。有时候，我们也

2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。 3、教师组织学生进行叠衣服的实践活

动，教师相机巡视、指导和总结。

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13 我想和你们一起玩

教学目标

让学生喜欢喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐 培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。 教学重难点

引导学生加深对大家一起玩的快乐体验，从而形成乐群的品质

教学过程

培养学生的交往能力和乐群品质。

一、导入 师：课间十分钟同学们玩的很开心吧！你们玩了什么游戏啊？都是跟谁一起玩的？ 学生畅谈自己玩游戏时的快乐 师根据学生的故事提炼总结

二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的快乐 三．游戏

1、通过游戏来让学生理解不遵守规则就会产生矛盾。 2、小组交流解决麻烦的办法。教师总结这堂课。

14 请帮我一下吧

教学目标

教师播放动画片，学生观看，在相互交流感受与体会。

帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。

引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。 帮助学生学会求助的基本技能。使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。教学重难点

使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能教学过程 创设情境导入

教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台上翻找着什么 ?..片刻，几名学生忍不住问： “老师，您在找什么？”老师有些不好意思地对大家说： “我想请大家看图片，可是我忘记带胶带了。” “我有，我有 ??孩子们争先恐后地把胶带递给老师。” 教师自然引出课题

认识到不是所有的事情都需要求助

1、通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来了；

谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要；学生交流讨论，并说出各自的理由； “温暖接力棒”； 1、出示教材 57 页的小诗及配图，教师提问：你们发； 2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图； 3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过；

4、学生交流已有生

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活经验；四、教师总结；第 15 课分享真快乐；教学目标；帮助学生体验分享的快乐，激发乐于

来了。 2、谁愿意帮小咕噜解答一下 “是

-------------------------------------------------------------------------------- 不是多有的事情都要求助呢？” 三、“温暖接力棒”

学生交流讨论，并说出各自的理由。

出示教材 57 页的小诗及配图，教师提问：你们发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗？ 2、学生交流，教师根据学生的交流，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮过谁。 4、学生交流已有生活经验教师总结 15 分享真快乐 教学目标

帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感 引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享

帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。教学重点

重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切教学过程 教师创设情境导入

师：教师出示一块椰子糕，问：这是什么？想吃吗？ 子糕 师：大家都知道啊请品尝过的同学举手

师：（小结）我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地的美味，这就叫分享。读绘本，帮助学生理解什么是分享

教师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是分享，哪些行为是分享行为，在教学过程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的概念。 三、连环画

体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝 了。

2、课件，乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是玲玲也拒绝了。 3、乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被露露不小心给弄坏了。 （画面定格：乐乐沮丧地说：“分享一点都不快乐！”） 师：乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢？你们愿意帮助他吗？ （学生交流分享，在此过程中，教师相机引导。） 和人分享时，还有什么需要注意的呢？

生：这是李青在海南旅游时给同学们带回来的椰

了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝

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学生交流后，出示 59 页的儿歌，总结提升。教师总结 16 大家一起来 教学目标

引导学生了解什么是合作，体验合作的意义和乐趣，培养乐于合作的意识。

引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧，乐于协商的方式解决问题，培养善于合作的能力。指导学生在合作过程中，学会欣赏别人及自己的优点与长处。学会取长补短，相互配合。 教学重难点

指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。教学过程

《为啥合作不下去》

教师结合教材第 页讲故事《为啥合作不下去》

师：听完故事之后，你们能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生小组讨论、交流。） 生：他们在演课本剧是，每个人都抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以合作不下 去。 师：看来，合作时不能只考虑自己的想法。那应该想着什么呢？ 务，不能只顾着自己出风头。 示教材 页的小儿歌） 2、开展游戏活动。二、开展比赛活动

1、老师想邀请同学们一起参与一个有趣的比赛——记数字。比赛要求同学们在 的 24 个数字。每个小组如果有一份答案正确，就算小组集体获胜。

（学生根据指令开始游戏，教师巡回观察，发现绝大多数学生都各自尝试独自记住 教师提示：可以一人记一行，大家分工合作。 2、教师检查活动结果

总结：当我们遇到困难，每一个人都没办法解决的时候，我们就应该想到

分别采访胜利小组和失败小组的经验

教师根据学生的回24 个数字。） 10 分钟内记忆屏幕上

生：要想着这是我们小组的任

师：是的，在合作时，我们应该想着大家共同的目标，齐心协力。（出

合作。 开展第二轮游戏活动 交流游戏结果 答进行总结 三、教师总结

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