基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂
的构建
摘要：伴随着经济全球化的迅猛发展，各国都在努力发展国民教育信息化，把信息技术与教育工作紧密结合起来。经过不断探索，智能教室出现在教育部门的发展中。借助新的网络技术，智能课堂引入了有助于教师构建高效和谐课堂的先进教学理论。小学数学是一门很强的逻辑思维学科。数学课堂上，教师不仅要灌输学生的数学理论知识，还要锻炼学生的思维和学习能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。在小学数学智慧课堂上，强调“人的教育”的理念，提高小学生的提问精神，形成人格，用自己独特的见解和看法处理事情
关键词：生本课堂；小学数学；智慧课堂 引言
所谓的生本理念，指的就是在尊重学生的基础上，围绕学生的实际需求开展教学活动，全面促进学生综合发展的教学理念。在以往的小学数学教学中，部分教师对生本理念产生了错误的认知，教学效果大打折扣。为此，小学数学教师需要进一步加深对生本理念的理解与认知，以趣味性、创新型的教学模式，来调动学生的教学主体性和主观能动性，丰富学生学习体验的同时，加强学生的学习效果，培养学生的创新意识和数学思维，全面促进学生的综合发展。
一、基于生本课堂理念下小学数学智慧课堂构建意义
生本课堂理念提倡在教学过程中以学生为主体，将学生作为课堂主体，围绕学生展开教学设计，同时将学习主动权还给学生，让学生能够在课堂上主动学习与发展，这样才能真正有效地发挥课堂教学的效果，促进学生智力发展的同时提高数学教学效果，教师也能在这一过程中得到真正的。现如今，小学数学教师在开展教育工作的时候明显有受到应试教育体系的影响，课堂教学活动的实施存在明显的弊端，学生接受知识十分被动，没有主动构建数学知识、展开数学思
考，这种情况下学生的数学学习自然是流于表面的。基于生本课堂理念下的小学数学智慧课堂构建，是一次有效的教学改革，其教育教学方向能够真正实现以生为本展开教学，同时也是对传统数学教学模式的改革与创新，所以教师在课程实践期间一定要关注学生，这样学生才能在数学课堂上自主探究、自主思考，从而真正地优化小学数学教学效果。
二、关于生本课程课堂教学模式构建
教师应为学生创设自主合作探究的学习空间指导学生自主学习的方法有很多，但前提是教师应为学生创造一个自主合作探究的学习空间，让学生在自主学习的过程中学会学习，掌握学习的方法，使学生通过小组合作的方式或者自主研究的方法提升自身的学习能力。因此，教师需要注重学生自主合作探究学习空间的规范构建。我国在教育改革上，不仅转变了原有的教学理念，也使先进的教学资源逐渐整合到课堂教学中，让传统的课堂教学形式发生巨大的改变。教师不仅让枯燥的课堂教学氛围变得生动，也有效地让学生感受到数学知识的魅力。因此，教师应合理运用丰富的教学资源，改善课堂教学氛围，拓宽学生的学习空间，让学生从教学资源中掌握更有价值的数学知识。比如在讲解“组合图形的面积”时，教师可以选择运用多媒体为学生展示不同图形的图片，让学生对其进行观察。在观察的过程中，学生可以结合教师提出的问题展开思考，这既可以锻炼学生的观察能力，也能做好对学生思维能力的训练。为了让学生发掘更为深刻的知识，教师也可以展示相关的动态图，以此来引发学生的想象力，使学生的身心深入到教学情境中，进而对知识形成更为深刻的理解
三、小学数学课堂中践行生本理念的方法 （一）优化教学方案，提升学习效率
学生作为一个的个体，他们对于同一知识点的理解能力和接受能力是不同的，因而他们所表现出的学习能力也是存在较大的差异。但传统小学数学课堂中，教师所设计的教学方案是针对全体学生的，忽视了学生个体的差性，无法满足学生个性化学习的需求，进而影响到学生的学习效率。生本教育理念强调面向全体学生，这就要求小学数学教师充分考虑到每个学生的实际学习需求，并对教
学方案进行精心设计和合理优化。首先，小学数学教师需要对教材内容进行深入分析，提炼出其中的重难点，并通过设置不同难度的课堂问题，引导学生由浅入深地进行学习，实现高效率学习。其次，教师需要设计分层教学方案，针对不同学习需求的学生，设计不同的学习任务，让全体学生都能够在自己力所能及的范围内完成学习任务，以此来增强学生的学习自信心，调动学生学习积极性。例如，“分数乘法”的教学过程中，教师就可以根据学生的认知特征，对教学方案进行合理优化。首先，通过对教材内容的分析，找出本节课的重难点内容，即理解和掌握分数乘法的计算方法。其次，教师再通过课堂提问的方式，让学生去思考分数乘整数与分数乘分数之间的区别，以便于学生更好地掌握分数乘法的计算方式。最后，教师可以为不同学习层次水平的学生布置不同难度的学习任务，保证全体学生都能够运用本节课所学知识，完成相应的学习任务，以此来深化学生对这一部分内容的理解，增强他们的学习自信心。
1.
构建智慧学习小组，提升师生综合数学素质
教师是数学课堂教学活动的领导者、教员和组织者。与传统数学课堂相比，智能课堂要求学生和教师，特别是师生具备更高的数学素质。教师必须精通课程制作、微课视频、学习如何使用教师网络平台、教学白板、教学投影仪和智能操作平台。此外，教师必须具备监控网络环境的基本技能，以防止影响教学进度的网络安全事件。此外，学生还必须具备使用信息技术的基本能力，学会使用简单的网络平台，使用网络平台下载任务、上传作业等。学校必须加强教师和学生的计算机培训，特别是对教师的信息技术培训，必须全面、系统和科学。学校可以为教师提供使用智能课堂系统的培训，使教师能够高效、高效地使用智能课堂设备，为学生提供最合适的数学课程。此外，教师必须能够帮助学生构建智能学习小组，根据“群体间一致性、群体间异质性”的原则将其分为小组，让学习能力强的学生帮助学习能力差的学生，小组成员之间监督、学习，这样无形之中既能够提升学生的学习能力、信息素养，同时也能够让学生拥有良好的团队合作能力。
结束语
总而言之，小学数学教师在构建生本教育课堂模式，提升课堂教学效率时，要严格遵循新课标提出的教学要求，以学生为主，充分遵循学生的主观能动性，给予学生充足的自主学习机会。在教学过程中，教师要做好对学生的组织和引导，帮助学生明确自主学习目标，掌握自主研究数学知识的规律及方法。这样才可以体现生本教育的理念，也能让学生在课堂中得到良好的训练，从而主动配合教师完成教学任务，提升教学质量。学生的学习成长关乎着我国社会未来的发展，因此，对于生本教育课堂模式的建设、提升课堂教学质量，教师需要深入探析，并提高重视程度。
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