多媒体背景下多彩光谱教育理论与音乐、绘画融通的教学实践

绘画融通的教学实践

刘少婕

（厦门市海城幼儿园，福建 厦门 361000）

摘 要：随着信息化的不断发展，国家对综合性人才的需求不断增加。为了能够促进学生德智体美劳全面发展，学校以及教师要重视音乐、绘画等方面的教学，并重视运用多彩光谱教育理论和方法来实现音乐、绘画的有效融会贯通，从而实现音乐、绘画教学质量和效果的有效提升，为国家和社会培养出更多优秀的综合型人才。

关键词：多媒体；多彩光谱；教育理论；音乐；绘画

一、多彩光谱教育理论的概念

多彩光谱教育理论是哈佛大学零点项目的多位研究者和塔夫茨大学的费德曼教授共同进行的一项长期研究，其基本假设是每个儿童都有在一个领域或多个领域里发展强项的潜力。初期的目的主要是了解数字、科学、音乐、语言、视觉艺术、运动以及社会活动七种智能。其中，音乐包括音乐创作活动和音乐感觉活动。音乐创作活动是用于评估儿童唱歌时保持正确的音高和节奏的能力，以及记忆歌曲音乐特征的能力。音乐感觉活动是用于评估儿童辨别音高的能力，包括辨认、找出错误和识别音高。视觉艺术包括作品集以及其他三个专门设计的绘画活动。多彩光谱教育理论评估标准包括线条和形状的运用、色彩、空间、细节、表现手法和设计。

二、多彩光谱教育理论与音乐、绘画融会贯通的教学实践方略探究

目前，在音乐与绘画融会贯通方面还存在很大的局限和不足，而解决音乐与绘画之间融会贯通不足的方法就是运用多彩光谱教育理论，并结合和借助一些必要的教学实践和探索，这样才能够更好地建立音乐与绘画之间的融通关系，从而更好地打破绘画与音乐的学科界限，培养学生的综合素养和艺术水平。本文以案例教学的形式，对《儿歌变画》的案例教学实践进行具体的分析和讨论，旨在运用多彩光谱教育理论来促进音乐与绘画更加有效地融合。

（一）建设学习区域

学校以及教师要重视建设一个以多媒体音乐智能来推动和促进绘画智能的绘画学习区域。在建设学习区域时，要将所有的设施和器具配备齐全，如画板、画架、颜料、画笔、挂图、多媒体设备、音频录制和播放设备以及乐器等必备物品。这能够为音乐与绘画融通实践教学提供良好的物质保障。

（二）对儿童绘画智能和音乐智能情况进行评价教师可以编制一个绘画智能调查表和音乐智能调查表，分别对学生的绘画能力、艺术水平和艺术思维进行评估，并对学生的音乐节奏、音高掌握、表现力

和综合感觉等进行评估，从而更好地了解和掌握学生的特点，为进一步实施绘画与音乐融合的教学实践做好准备。

（三）桥梁搭设

教师可以运用多媒体教学设备来创设《儿歌变画》的教学情境，通过影像、图片、声音以及相关物品来布置教学环境，从而促进绘画与音乐融合的实践教学工作更好开展。

（四）实施多媒体智能教学

教师在实施多媒体智能教学时，要充分结合学生的个性化特点来进行教学计划和方案的制订，这样能更有针对性地进行二者融通的实践教学。如果学生的强项为音乐，可以运用多媒体来播放音乐，让学生更好地欣赏、分析和理解音乐的内涵，并引导学生把音乐的感受以绘画的形式描绘出来，让学生逐渐掌握绘画技巧和知识；如果学生的强项为绘画，则可以运用多媒体来播放音乐，让学生从视觉艺术的角度来理解音乐，以绘画的形式将音乐的内涵展示出来，从而使得学生更好地掌握音乐知识和技能。

（五）教师总结

教师要在音乐与绘画融通的实践过程中进行监督和引导，归纳和总结色彩光谱教育理论在音乐与绘画实践教学中存在的问题，从而制订更加切实可行的改革方案和措施，旨在促进学生音乐智能与绘画智能更好地融合，提升学生的综合能力，促进学生更好地发展。

三、结语

运用多彩光谱教育理论来解决音乐与绘画融合的问题，通过不断地探索、实践和验证，能够使音乐与绘画之间的内在联系被挖掘出来，引导和帮助学生更好地发展和提升自我，逐渐优化良好的学术生态环境，推动教育教学活动更加有意义地开展，也促进教育教学质量的有效提高。

参考文献：

[1] 许 益.注重音美结合构建灵动课堂刍探[J].成才之路，2018（31）：

88.

（责任编辑：韩晓洁）

作者简介：刘少婕，女，福建厦门人，福建省厦门市海城幼儿园，园长，一级教师，本科学历，研究方向：绘本阅读。

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