单元（章节）课题 本节课题 必修五第三单元 文艺评论和随笔 《咬文嚼字》（主备） 1、理清全文的脉络结构，把握文章主要内容。 三维目标 2、品味妙语佳句，体会作者关于“咬文嚼字”实例所反映出的道理。理解文字和思想感情的密切关系。 3、学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。 提炼的课题 分析 品味 1、品味妙语佳句，体会作者关于“咬文嚼字”实例所反映出的道教学重难点 理。理解文字和思想感情的密切关系。 2、学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。 教学手段运用 教学资源选择 PPT新新学案 教 学 过 程 环节 学生要解决的问题或任务 教师如何教 字典中“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。 新课导入 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切认识“咬文嚼字” 不可一味地咬文嚼字 。（ ） 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ ） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ ） 课文中的又是什么意思呢？（可用课文中的话加以概括）（课文第三段） 自学 交流 学生如何学
目标解读 整体感知课文内容 明确本课学习目标 教师出示本节课的学习目标 学生明确本课学习目标 1、找出文中包含有“思想情感”字眼的句子作者是怎样咬文嚼字的呢？ （在文中标号或划线）。 学生浏览课2、全文举了哪些例子证明自己的观点，请用文梳理概括 简洁的语言概括一下。 1、读第1段找出郭沫若改台词的例子：“你是个没有骨气的文人”改为“你这个没有骨气的文人”好在何处？ 2、郭沫若援例：“你有家的风度”，——“你这家的风度”，作者是怎样评价的？ 分析阅读1-5段，并分3、朱先生想告诉我怎样的道理？ 学生思考交1-5段 析 4、翻译《史记》李广射虎一段，对比改动以流 后的两段。 5、浏览第5段：朱先生是怎样“推敲”的？ 6、试举例说明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”的观点。 7、由以上“推敲”的例子，作者引出了第5段文字的中心论点，请从课文中找出来？ 分析阅读6-7段，并分在第6、7段中作者还列举了哪些例子？说明学生思考交了什么道理？ 通过以上五个例子，作者在第8段明确指出流 6-7段 析 分析阅读第8自然段，了： 咬文嚼字的目标： 咬文嚼字的要求： 咬文嚼字的条件： 学生思考交流 第8段 并分析
总结 探讨本文可以吸收借鉴的观点： 请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。 （一）早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。 １、要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。 2、要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷伤感的心情。 课堂检测方案 （二）对下面文字进行对比，体会科学文字与文学语言在表达上的不同。 （三）某校举行由学生把所学课文改编成独幕剧的演出晚会。下面是演出的节目单： 晚会节目单 1. 《孔雀东南飞》（原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》） 演出：高一（2）班 2. 《雷雨》（原作曹禺《雷雨》） 演出：高二（5）班（其他略） 节目主持人在主持节目时常常在节目之间加上衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。 课后作业布置 预习作业布置
《新新学案》环节2、3、5 预习《说“木叶”》
