《z c s》》教学设计表单
一、教学内容分析 《z c s》是义务教育课程标准苏教版语文一年级上册第三单元第一课。本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。这节课在拼音教学中容易混淆，在教学中要多加指导，通过比较字音字形，读准音，认清形，真正落实到实处。也是今后语文学习以及普通话学习的基础。 二、教学目标 知识与技能：1、学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。 3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3个整体认读音节，会读它们的四声。 过程与方法:通过观察，认清形；多种形式的读，读准音；通过对比，发现声母与整体认读音节的不同。 情感态度价值观：拼音教学“与学说普通话、识字教学相结合”，训练学生的拼读能力，同时要求正确书写拼音字母和音节，培养良好的书写习惯。 三、学习者特征分析 通过平时的了解，在知识与技能方面准备了情境图，字音字形图，以及音节组成图片。通过前面音节教学的积累，在过程与方法中准备了课件读音，以及开火车游戏。为了培养学生的书写习惯，准备了四线三格拼音版及拼音本。 四、教学策略选择与设计 设计理念：1、激发学习兴趣，让学习过程具有趣味性，学习手段追求多样化。新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，让兴趣做孩子最好的老师。2、汉语拼音知识与生活实际相结合。儿童学习汉语拼音是从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是把已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程，将所学的知识与生活实际相结合，能使拼音教学化难为易。 教学策略：1、设计情境，引导学生在游戏中认识z、c、s，并能通过有趣的儿歌来记住z、c、s，鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。 2、上台正确书写z、c、s，养成良好的书写习惯。 3、对z、c、s与其他单韵母的拼读做重点训练，并通过“火眼金睛”的游戏从生活中找找这些拼音会出现在哪里，从而使拼音教学与生活实际相结合，并初步认识整体认读音节zi、ci、si。 五、教学重点及难点 教学重点 ：学会声母z、c、s，能正确的书写z、c、s。 教学难点 ：能正确熟练地拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。 六、教学过程 教师活动 一、激情导入 1、导入新课：拼音王国来了好多朋友，你们还认识他们吗？实物投影出示]课文插图，引出四个字母。问题：图上画的谁？他们在干什么？ 2、明确目标：今天要学会读z c s的读音，会写字形。 3、预期效果：有信心和z c s成为好朋友吗？ 二、民主导学 任务一：1、 引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 2、 听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 任务二： 任务呈现：学习声母z c s及整体认读音节zi ci si 自主学习：z zi 展示交流： 1、 读音：与“字母”的“字“相似，1、跟读四个字母，反复练习发音。 2、观察图画，说说四个字母分别象什么？怎么记住它们？学习识记字形。 3、练习朗读语境歌 1、学生跟读，指名读 2、观察笔顺，书空。 3、在书上描红。 4、在四线三格里练写声母。 5、观察zi，跟读zi四声 6、自学声母c s 反复读，掌握读音。仔细观察字形，通过变顺口溜记住字形，能在四线三格里书写三个字母。仔细观察，发现z与zi的不同，孙悟空是《西游记》中的人物，是神化人物，是勇敢顽强的象征。 1、 2、 认读已学的声母。看图，思考，说图意： 回答“有信心” 教育学生遇事要勇敢顽强，开动脑筋，想办法。 预设学生活动 设计意图 教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。 2、 字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2字z z z。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 3、 教学zi及其四声。 出示zi，告诉学生： i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 教师范读音节zi。 领读、齐读、指名读。 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 4、c s 的教学步骤与方法同上. c 的顺口溜：半个圆圈c c c。 s的顺口溜：半个8字s s s。 三、检测导结 1、练习背诵语境歌。 2、练读四个声母。 1、汇报 2、练写生字 读音上感受不同。在学习z的基础上，自己学习c s 鼓励学生正确书写 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 过程 激情导入 教师评价 大家已经和拼音王国的这几位结成好朋友，这三位新朋友非常想结实你们，我相信你们你们一定会成为好朋友。 任务一；1、小眼睛真厉害！！ 2、你联系实际编儿歌，为你竖大拇指！ 任务二：1、真是学习的有心人！奖你一颗星 2、 你真像小老师！ 3、 哇！他观察的好仔细，不仅看出了他们的不同，还听出了他们发音学生评价 民主导学 他编的儿歌很好记，我也能编。 棒、棒、棒，你真棒！ 他占格正确，写的认真，打100分。 我们是最棒的！ 的不同，了不起 4、 相信自己，你们是最棒的 检测导学 大家收获很多，要善于总结。 八、板书设计 Z c s Zi ci si 九、实践反思 教学这一课时，我充分利用了书上的表音表形图，把学习内容有效的整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。帮助学生认识了zcs的音和形，然后让学生结合表音表形图，说说儿歌：像个2字zzz，仙人掌刺ccc，丝瓜须子sss，学生在这样的直观形象的教学过程中，学生很快认识了zcs，记住了他们的形状编写顺口溜不仅注意到了形象，还有读音，而且学生自己编出来的顺口溜感觉很骄傲，课堂上始终保持高涨的情绪。。一年级的孩子很喜欢收到老师表扬，所以我在课堂中也不忘对孩子说些鼓励、赞赏的话或表情，时时撞击着学生无拘无束的心里。
