校园心语
教师教育过度的原因及其化解曹 斌1 高 敏2 夏巧梅3 马越雁4【摘 要】教师教育过度是一种过度与不足并存的结构性过度，主要有职前教育过度、职后教育过度两种形式。教师教育过度不仅造成了教育资源的浪费，也影响了教师的专业化发展。为此，应深入分析导致教师教育过度的原因，探究教师教育过度的化解之路，以更好地推进教师的专业化发展。【关键词】教师 教育过度 专业化发展 知识教育一、教师教育过度的内涵
教育过度即教育供给超过了教育需求。20世纪70年代以来，西方国家出现了经济衰退、高失业率、“文凭膨胀”等问题，高等教育回报率不断下降，于是教育过度问题成了人们的热点问题。由上可知，教育过度是指个体拥有的专业知识、受教育程度超越了自我发展需要和社会需求的教育现象，教育过度最直接的表现就是知识失业、知识贬值等。二、教师教育过度的成因分析（一）教育知识本位的教育理念
在传统教师教育理念下，教师是专业知识和专业技能的传播者，教师成长就是教师专业知识的增加和教学经验的积累，有些人甚至将教育知识增加等同于教师专业发展。在知识经济时代，教育知识严重过剩，在教师教育中教育者无节制地向教师灌输专业知识和教育知识，必然会带来教师教育过度问题。以教师继续教育为例，培训主管部门片面重视知识传授、能力培养、学历教育等，忽视了教师的职业道德教育、职业心理健康等，导致教师职后教育偏离了正确的方向，影响了教师的专业化发展。[1]（二）教师教育管理机制不健全在传统教育下，我国建立了“行政定向，封闭运行”的教师教育，形成了以师范大学、师范学院、中等师范为主体的师范教育体系，为基础教育发展培养了大量人才。在市场经济条件下，中国的社会结构、教育管理、师资建设等发生巨大变革，教师招聘制度变得灵活多样，许多非师范专业学生纷纷进入教师队伍，这无疑给传统的教师教育带来了较大冲击，并产生了许多教师教育问题。（三）教师教育市场发展不平衡
首先，20世纪90年代以来，教师教育体系变得更加开放，许多非师范类大学都开设了师范类专业，短短十年间非师范专业学生人数超过了师范类专业，导致许多师范院校毕业生找不到合适的教师岗位，许多本科、研究生学历的师范生只能进入初中或小学从事教育工作，从而产生了教师职前教育过度现象。此外，教师职前和在职教育不衔接。两者在办学、资源配置、教学内容等方面缺乏层次性、连贯性。在教师教育中普遍存在受过高等教育的教师到低水平的教育学院、进修学校进行学习的现象，这无疑带来了教师教育过度问题，导致了教育资源的严重浪费。[2]三、教师教育过度的化解之路（一）加强教师教育体系建设
完善教师职前教育体系。在教师职前教育中，应建立以高等师范教育为主体，以综合性教育、专业化培训为补充的教师教育体系，以更好地满足教育现代化对高素质教师队伍的需求。师范类院校应不断创新教育理念，调整专业设置、课程安排和教育内容，以更好地培养学生的教育基本功和教学实践能力，提高学生的就业竞争力和职业发展能力。完善教师终身教育体系。在信息化时代，知识更新速度越来越快。因而，在教师教育中，应摒弃传统的学历化教育理念，从教师专业化发展的角度出发建构教师终身教育体系，通过在职培训、继续教育、教育科研等方式推进教师的专业化发展。（二）优化教师教育资源配置
首先，发挥高等院校、科研机构在教师职后教育中的作用，应鼓励具有师资培养能力的机构参与到继续教育、新课程培训等教师职后教育工作中，推进教师教育的专业化、科学化发展。其次，加强教师教育的学科建设。在师范院校学科建设中，应将专业性和职业性结合起来，不仅要开展学科知识技能教育，还应传授学生教育知识、教育方法等，使教师教育的学科建设更加合理。在教师职后教育中，应将学历进修、专业知识教育、新课程理念教育等结合起来，建立科学的教师教育课程体系，以更好地推进教师的专业化发展。（三）推进教师教育规范化发展
在教师教育中，应积极承担教师教育的主要职责，而不能将所有的教师教育都推向市场。比如，要通过宣传、引导等方式提高教师职业的吸引力，引导优秀人才进入教师队伍之中。要通过加强教师人才供给、优化教师队伍结构、缩小城乡教育差距等方式，提高教师队伍结构的合理性，为教师教育提供良好环境。此外，要完善教师资格制度和教师继续教育制度，健全教师入职考试制度，以更好地推动教师的专业化发展。最后，完善教师教育机构认证制度。参考文献：
[1]苏尚锋,张景斌.教师教育中的理解与视域融合[J].教师教育研究,2011(3).
[2]夏心军.论我国教师教育中的“过度”问题[J].天津师范大学学报(基础教育版),2008(4).
（作者单位：1.郑州市第七十四中学；2.郑州市惠济区第一初级中学；3.河南鹿邑县试量高级中学；4.郑州市科技工业学校）作者简介：曹斌（1974-），男，郑州市第七十四中学高级教师；高敏（1979-），女，硕士，郑州市惠济区第一初级中学教师；夏巧梅（1975-），女，河南鹿邑县试量高级中学教师；马越雁（1973-），女，郑州市科技工业学校、副教授。· 249 ·
