2022年人教PEP版英语六上U1 How can I get there 单元教案 1

Part A

教学内容 教学目标 Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk 【知识目标】 1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三会词汇:ask,sir 3.常见方位介词：near,next to,behind等 4.重点句型：—Where is the… —It's near/next to/behind… 【能力目标】 1.能够听、说、读、写建筑物名称〔四会〕词汇，能够听、说、认读三会词汇。会区分并且正确运用常见方位介词。 2.能够理解并熟练运用重点句型。教师帮助学生学会运用near,next to,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。 【情感目标】 1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。 2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。 教学重点 Let's learn中地点词汇的学习，以及询问、答复某一建筑物方位的句型的学习。 教学难点 1.掌握单词museum的发音。 2.常见方位介词意义和用法的区分。 教学准备 课件、录音机、磁带〔或其他音频播放设备〕、课时安排 2课时 一本书、教学图片假设干、一张明信片、地图等 第一课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 师生自由问答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！ T：What's the weather like today？ Ss：It's sunny！ T：Good！What's this in English？〔教师拿出一本书〕 Ss：It's a book． “T〞代表教师，“Ss〞代表全班学生，后同。 书店图片批注 T：Yes，it's my book．Where can we buy books(教师出示书店图上有单词英文片〕 Ss:In the bookstore. 二、Presentation & Practice Let's learn 标注。 1.教师拿出science museum，post office，bookstore，cinema， hospital这几个建筑物对应的图片，带着学生认读并学习词汇。 2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的 位置，并引导学生答复，如：—Where is the cinema—It's next to the bookstore.多项选择几个建筑物进行问答。 用课件中的游戏活动和3.播放录音让学生跟读。 练习题目加强4.用课件让学生做游戏“What's missing〞出示学过的建筑物单学生对所学词词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学汇读音、拼写、生快速说出消失的词，比一比谁答得快。 5.用课件让学生做猜谜填空： 〔1〕We can send a letter in the ( ). 〔2〕We can watch the films at the ( ). 〔3〕If we are sick,we should go to the( ). 〔4〕We can see a robot show in the( ). 〔5〕We can buy some books in the( ). 答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore Make a map and talk 教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。〞让学生利用刚学的单 对于场景意义的记忆。 词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者对话练习中表去采访“设计师〞，两个人进行对话。 S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？ S1:It's behind the bookstore. 先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示。 现优秀的学生，教师要给予一定奖励或表扬。 作业1.抄写并熟记本课学的五个重板书Unit 1 How can I get there 设计 点词汇。 2.自主预习A局部Let's talk的课文。 设计 science museum post office bookstore cinema hospital 第二课时

教学过程 批注 这个环节一、Warm-up & Revision 教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小复习了之前学球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带着学生复习句子：过的知识——“Where is the ballIt's in/on/behind the box.〞 接着展示一张公园用方位介词描的图片，旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Where is the 述一个物体所park〞然后请学生尝试着看图答复问句。答出“It's next to the 处的方位，意library.〞的学生要给予表扬或其他奖励。 二、Presentation & Practice Let's try 1.让学生读题。 2.播放录音，让学生完成两个小题。 3.师生核对答案。 4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。 Let's talk 在引出新课。 播放听力之前，教师要催促学生浏览一遍题目，还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：“Who's that〞 测。 学生答复：“It's Robin.〞再指着房子说：“Where can we find Robin〞 学生答复：“In the museum.〞教师出示感慨句：“What a great museum! 〞 2.教师出示一张明信片，说：“It's a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should he go〞 引出词组post office。 3.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office〞出示单 词next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解next to,near,behind。 4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图 中各个场馆的位置。 5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再 逐句播放，让学生跟读。 6.讲解句型“Where is the…？〞 “It's near/next to/behind the…〞 在步骤77.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用中所用地图上“Is there a…？〞句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。 的重要地点标上相应名称，方便讨论。 作业1.熟读Let's talk局部课文。 板书Where is the ball 设计 2.自主预习B局部Let's learn中设计 It's in/on/behind the box. 的新单词、词组。 Where is the park It's next to the library. Where is the…？ It's near/next to/behind the… Part A局部重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以及答复。建筑物名称的学习可以选用适宜的图片，一来形象易懂，二来活泼生动不枯燥。对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。这种让学生自主投入到学习与稳固的过程是值得提倡的。 Part B

教学内容 Let's learn,Be a tour guide,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up，Story time 教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：crossing，turn，left，straight，right 2.三会词汇：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell 3.重点句型：—How can we get there —Turn left/right…Then… 【能力目标】 1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词。会区分并且正确运用常见方位介词。 2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。 3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。 4.学会用地图区分某地点的方位。 【情感目标】 培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。 教学重点 1.让学生掌握turn left,turn right,go straight和crossing这几个四会词汇。 2.让学生掌握句型“How can… get to the…〞及其答句。 教学难点 1.straight的发音和拼写。 2.next to,near，beside的用法和区别。 3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。 教学准备 录音机和磁带〔或其他课本配套音频设备〕、课时安排 4课时 干净的布条、课件、课本挂图、地图等 第一课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 批注 可以分男 播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital〞，然后带学生生、女生阵营一起唱，做课前热身。 比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Let's learn 1.带学生听Let's learn局部录音，并让学生跟读。 2.小游戏①：让学生记住turn left,turn right,go straight这几个指令 对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另 一位学生B用“turn left〞“turn right〞“go straight〞来指引他，从 小游戏①教室的某一处走到指定的另一处。其他同学只可以用“yes〞或和②中可任选“no〞来帮助判断。 3.小游戏②：课件中的指路游戏——给小熊指路。 其一。 〔1〕课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小 熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：How can I get to… 〔2〕学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引 路线。 教师可先〔3〕教师选几名学生来答复，比比谁设计的路线最优、谁的表自己示范一达最准确。 Be a tour guide 1.教师展示课本上的图片。 次，再请学生来指路。 对于学生2.教师介绍：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in 表达得不到位Beijing.Can you help herFor example,now we are in front of 的地方，教师Tian'anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.〞 3.请学生照样子当小向导。 4.师生共同评选出最正确小向导。 可以提供一些指导、帮助。 作业1.抄写turn left,turn right,go 板书turn left turn right 设计 straight，crossing这几个单词和设计 go straight crossing 词组。 2.自主预习B局部Let's talk的课文。 第二课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 批注 1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建 筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes〞或“no〞 来评判他说的是否正确。 T:Where is the… S:It's… 2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生答复。 T:I'm at/in…How can I get to… S:Turn left./Turn right /… 二、Presentation & Practice Let's try 1.让学生读题。 2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。 3.师生核对答案，教师点拨难点。 鼓励学生站起来修正错误的句子。 复习前面学过的知识。 Let's talk 1.教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.How can I get there〞让学生先画出路线， 先画再然后教师引导学生表述路线“Turn left at the… Then turn right at 写，思路清晰。 the…〞再请学生来说说他们的路线。 2.学生自读Let's talk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的 互助学习词句、不会读的单词。 给学生提供了3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一一个轻松、自个初步的认识。 主的学习环4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital境，可以提高的意思,讲解重要句子“Where is the restaurant〞“How can we get 学生创造性思there〞的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。 5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。 维的能力，还能培养良好的6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，团队意识。 学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如 何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示， 地图要选其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。 用大家熟悉的一块区域。 作业1.熟读Let's talk局部课文。 板书—I like… 设计 2.自主预习Read and write局设计 —How can I get to the…？ 部。 第三课时

—Turn left/right at… 教学过程 一、Warm-up & Revision 批注 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单 引出新课词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。 二、Presentation & Practice Read and write 内容。 1.教师问：“If you are in a car,which of these can help you find a 读文章和place〞随着学生的答复，教师用课件呈现完成练习要有GPS/compass/stars/map，让学生初步了解这些单词的读音和汉语时间的。意思。 教师要有意识2.教师让学生初读课文，完成1-3小题练习。教师请几名学生说地培养学生高出他们的答案，然后评讲练习。 效阅读的能3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐力。 句放录音，让学生分句跟读。 4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。 Tips for pronunciation 1.学生先自己读课本中的四句话。 2.教师播放录音，让学生比照自己刚刚的读法，然后再跟读。 学生先自己读，再比照标准、地道的3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最正读法，以便能确朗诵家。 更容易发现自4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规己读得不够好律。 的地方。 作业 自主预习Let's check和板书设计 GPS map compass stars 设计 Let's wrap it up局部内容。 第四课时

教学过程 一、Warm-up & Revision 师生日常问候。 T:Good morning/afternoon,boys and girls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you Ss:Fine,thank you! 二、Presentation & Practice Let's check 对于问答 用日常的问候用语开始一节课。 批注 1.首先，教师出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画面题，教师在最意思。 2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。 3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。 后要给出完整句子的答案，并且要催促学4.再次播放录音，让学生根据听到的内容答复两个问题，在学生生也把句子写听的过程中做适当的引导。 Let's wrap it up 完整。 1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并 这个局部填在图片相应的椭圆里。 可以用来复习2.讲解next to,near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方本单元学过的位介词造句，看谁造得又多又快。 Story time 知识。 1.教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完答复 老师的问题：Who's in the storyWhat are they talking about 同桌讨论2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这的环节要把握个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。 好时间，提醒3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学学生专注于讨生完成。 4.学生分角色表演故事。 作业论问题，不要开小差。 1.抄写并背诵本单元重点词汇板书beside：在……旁边 设计 near：在……的附近〔比beside远〕 next to：紧靠……的旁边 设计 和句型。 2.自主预习下一个单元的内容。 B局部主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的话题。在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。另外，利用英文歌曲做课前热身，活泼课堂的气氛，是不错的选择。 第二课时

一、教学内容

Part A Let's learn & Make a plan 二、教学目标

1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。 2．掌握重点句型“What are you going to do？〞“I am going to…〞能进行简单的提问及答复关于方案的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。

3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。 三、教学重难点

掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。

四、教学准备

多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warming－up 1．Greeting

2．师生用学过的句型进行交流。 T：What are you going to do tomorrow S：…

Step 2 Presentation 1．学习Let's learn (1)短语呈现

教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？〞让各小组分别用“I'm going to…〞和visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。

(2)展示本局部的课件，向学生提出两个问题，并让学生答复。 Who are they

What are they talking about

教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜测他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来的方案和打算的话题。

(3)听录音，让学生跟读。

(4)各小组分角色表演对话。让学生利用句型“What are you going to do？〞“I'm going to…〞并将所学短语运用到语句中，进行交流练习。

2．学习Make a plan

(1)根据上局部内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带着学生朗读并翻译，理解其功能用法。 (2)创编对话，指导学生制订一个简单的周末方案，完成任务。

(3)创设情景，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六周日的方案，小组内表演。 (4)小组内展示对话。

Step 3 Consolidation and extension

1．游戏：听音排图片。老师将Let's learn局部的短语卡片打乱，让学生根据老师的朗读顺序将卡片重新排列在黑板上。

2．让学生用本课时所学句型自编对话。 Step 4 Summary 六、课后反思

第三课时

一、教学内容

Part B Let's try & Let's talk 二、教学目标

1．能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。

2．能运用本节课的由what、where、when引导的be going to句式来讨论简单的活动方案。 3．敢于开口，乐于与他人分享，积极表达。 三、教学重难点

能运用本节课的由what、where、when引导的be going to句式来讨论简单的活动方案。 四、教学准备

多媒体课件、单词图片。 五、教学过程

Step 1 Warming－up

1．教师向学生展示关于外太空的视频影像，激发学生的学习兴趣。 2．师生用学过的句型交流周末方案。 Step 2 Presentation 1．学习Let's try

(1)教师引导学生看课本上Let's try局部的内容，播放录音，学生带着问题听录音，听完后完成两个问题。 (2)教师核对答案。再次播放录音，让学生听出原文或复述原文。 2．学习Let's talk

(1)展示本局部的教学图片“火星之旅〞，向学生提出问题，并让学生答复。 T：What can you see in the picture S：I can see…

T：Can you guess what they are talking about S：They are talking about…

教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜测他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。

(2)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (3)让学生带着问题听录音。

出示问题Where are John and Jack going next week 教师播放录音，鼓励学生答复以下问题。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 (6)教师领读对话，学生跟读。 (7)小组内分角色模仿表演。 Step 3 Consolidation and extension

1．小组内合作：两人一组完成Let's talk下面的表格内容。

2．小组内制作一个“火星之旅〞电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。 Step 4 Summary 六、课后反思

第四课时

一、教学内容

Part B Let's learn & Role－play 二、教学目标

1．能听、读、表演本节课的对话和课文。 2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。

3．使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 三、教学重难点

1．能够听、说、读、写：comic book、dictionary、postcard、word book。 2．能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 四、教学准备

多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warming－up 1．Free talk

教师借助图片及多媒体，向学生展示一些根本的学习用具，让学生加以复习，如bag、eraser、ruler、book

等单词，引出本节课的主题。

2．Chant

带着学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具的名称，训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler，do you want rulers Book，book，do you want books Pencil，pencil，do you want pencils

School things，school things，I want them all. 3．Ask and answer

Show students the pictures and talk about them. —What's this in English —It's a(n)… Step 2 Presentation 1．学习Let's learn

(1)从文具的话题中引出本节课的生词，展示四幅图片加以讨论dictionary、comic book、word book、postcard。 —What's this in English —It's a(n)…

(2)教师板书新单词和新短语，让学生根据图片尝试说出单词和短语及其汉语意思。 (3)播放录音，让学生逐句跟读Let' learn的内容。

(4)出示课件，让学生根据课件中的单词、短语和句型，自编对话。 2．学习Role－play

(1)为学生展示购物的场景，让学生熟悉本局部对话的情景，并展示购物时的重点句型加以学习。如：Can I help you ？Yes，I want…

(2)展示对话，让学生答复以下问题：Where are they？What is the boy going to buy (3)展示重点句子，加以学习。

(4)小组内表演Role－play中的对话，复习上述重点句型。 Step 3 Consolidation and extension

1．快看快读快记：教师指板书上的图片，学生说单词，然后教师用单词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们拼读，看谁记得快。

2．展示本局部的教学图片，向学生提出问题，并让学生答复。使用句型“What can you see in the picture？〞“I can see…〞。教师组织学生3－4人分为一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答的方式进行初步的交流，了解场景。

Step 4 Summary 六、课后反思

第五课时

一、教学内容 Part B Read & write 二、教学目标

1．能朗读，简单讲述本节课的小短文。

2．能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。

3．使学生在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 三、教学重难点

1．通过阅读问题，训练学生在语篇中寻找关键词的能力，以及通过细节进行推理的能力。 2．能朗读并简单讲述本节课的小短文。 四、教学准备

多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warming－up

播放课件视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并问学生知道哪些重要的节假日，向学生大致介绍课件中的知识点。

Step 2 Pre－reading

1．教师呈现本局部的配图，向学生展示本局部的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。

2．教师教读National Day、the Spring Festival、the Mid－Autumn Festival 后，组织学生讨论：What do you know about these festivals？Can you say some other festivals

3．教师引导学生总结出不同节日的共同点：family get－together。 Step 3 In－reading 1．第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。 2．第二次阅读

要求学生细读课文，完成文后表格，写下Wu Yi fan一家人的活动。 3．第三次阅读

教师利用课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。 4．自由讨论

教师提问：What about your Mid－Autumn Festival？What are you going to do？要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生完成课本中的个性化书写活动。

Step 4 Post－reading

1．教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。 2．播放Tips for pronunciation局部的录音，让学生模仿练习，并对其发音加以纠正和指导。 3．播放家庭的广告视频，让学生谈一谈感受。 Step 5 Summary 六、课后反思

第六课时

一、教学内容

Part B Let's check & Let's wrap it up &Part C Story time 二、教学目标

1．能够听、说并讲述本节课的简单小故事。

2．能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。 三、教学重难点

1．要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 2．复习稳固本单元所学的知识，检测掌握情况。 四、教学准备

多媒体课件、单词图片。 五、教学过程 Step 1 Warming－up

教师播放本单元的歌曲What are you going to do Step 2 Presentation 1．学习Let's check

(1)听录音，完成Listen and tick。 (2)再次听录音，完成课文中的习题。

2．学习Let's wrap it up

(1)给词汇分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词：what、when、where。系动词：am、is、are。人称代词：I、we、you、they、he、she、it。表示将来的动词及短语：will、be going to。

(2)让学生利用这些词汇来造句。 3．学习Story time

(1)出示Story time局部的教学图片，让学生观察。提出问题：Who are they？What are they talking about (2)学生仔细观察图片，展开合理的想象并利用句型答复以下问题。 (3)创设情景，播放录音，指导学生完成跟读。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师选优秀学生朗读对话，并翻译重要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。 (6)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 Step 3 Consolidation and extension

(1)小组内朗读并表演小故事，利用本单元的重点句子，编写故事中的对话，增加人物和情节，小组内展示。 (2)让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对“Learn by doing.〞的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。

Step 4 Summary 六、课后反思