走月亮说课稿

走月亮说课稿1 一、说教材 1、教材分析

《走月亮》是冀教版义务教育课程标准试验教材三班级上册其次单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。 二、说教法、学法 1、教法

①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会同学学习是一项长期而艰难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领同学通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。

②读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三班级教学的重点，文本语言精妙、特别、富有诗意。通过引导同学品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。 2．学法

与教法相适应，采纳“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培育力量，陶冶情操。 三、说教学程序

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依据同学的认知状况和三班级同学的年龄特点，设计了这样的教学环节：

1．情境导入，激发爱好、

教学开头，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照耀下的乡村景色秀丽极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步 ，我和妈妈都去了哪些地方?小发觉的这些秀丽的景色，我们大家是否曾经留意过。如今我们肯定要专心来读课文，体会是用了多么秀丽的语言写出了我们或许曾经有过的感受。” 2．细读品尝，理解感悟。

要培育同学细心体察生活详情的感受力，微小之处见精神，要培育同学丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让同学触景生情。新课标提倡：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给同学。所以，本课教学，以同学的诵读为主线，抓住了几处重点引导同学理解、感悟。

(1)布置同学自读自己最喜爱的段落。

要求画出自己喜爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情?

(在读的过程中想象秀丽的画面。) (2)小组沟通。

这样富有诗意的文章，同学不仅喜爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，

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他们可以说、可以读，可以争辩，在生生沟通中同学对课文的熟悉有了一个更深的理解。 (3)汇报沟通。

老师通过重点语句引导同学进一步理解文章的'语言美，蕴涵的真挚的亲情。

①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”

“流着”一词两次使用，朗读时要强调。

香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、美好的心情，如流水绵绵不绝。 “多少可爱”引导同学读出喜悦的心情。

“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的样子以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美妙。

②“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……”

月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。

小和妈妈伴着月光走过很多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的“……”看出来。引导同学想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?

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(孩子会有许多奇异和秀丽的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。)

③学习反复句

“我和阿妈走月亮!”在文中消失三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小和阿妈走月亮时无比美好和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。 3．拓展延长．说月夜。

语文教学重在体悟，同学的感受可以是多种多样的，但美的观赏是不能缺少的。我们教给了同学学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。

情不自禁的赞美也同样会感染我们，让同学深情地读：“多美的夜晚啊！”

(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的秀丽,乡村月夜这是一种自然，安静的秀丽。孩子们写几句广告语向伴侣介绍乡村的月夜，有时间去观赏月景。 走月亮说课稿2 一、教材分析：

学校一班级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。本课绘画采纳拟人的表现手法，通过引导同学回忆有关的故事，启发同学大胆想象，从而激发他们主动主动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。 二、本课的教学目标：

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1、认知要求：对同学进行构图、形、色学问教育； 2、情感要求：激发同学对生活、对大自然的喜爱之情； 3、创作要求：大胆想象，培育同学丰富的想像力，提高同学绘画表现力量；

4、综合效果：把握艺术教育的本质是审美活动，是以审美阅历为基础的观赏和创作过程，并联系实际，拓宽学问面； 三、教学过程： 1、想象情景，导入课题

“胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课胜利与否在于能否创设一个民主、宽松、和谐的情境，让同学有效地进行学习。因此，在这一教学环节，我充分利用多媒体信息技术，创设融形、声、画为一体的美丽教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让同学沉醉在美丽的音乐中。〔课件播放《小白船》〕

然后，让同学说说歌中唱的是什么？你喜爱月亮吗/从而导出课题。这个导入既有新意，又调动了同学的主动性，营造了良好的学习气氛。

2、激发情感，大胆想象

美术学科具有促进同学全面进展的教育功能。因此，教学中必需准时地进行内容的升华。为了到达这一课标理念，我让同学说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓舞同学大胆地上台表演。

黑格尔说：“最杰出的艺术本身就是想象。”我将鼓舞同学绽

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开想象的翅膀，大胆地想象心中的月亮，说说月亮长什么样子？像什么？有什么颜色？有什么表情？同学的爱好一下子就被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。有的说“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……

3、激发创意，尝试表现

新课程提倡：敬重独特，启发独特，张扬独特。教学中，我非常注意爱护同学的独特独特，并赐予同学充分发挥独特的自由和空间。在同学说出对月亮的理解后，我让同学尝试画出心中的月亮。画完我鼓舞同学大胆展现，说出自己的想法，并赐予主动的确定，以激发同学的表现欲望。

接着，我引导同学连续想象：你想到月亮上面去吗？想和月亮成为好伴侣吗？

能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养。然后，我供应商量，沟通的机会给同学，分小组商量：你会和月亮一起做什么？月亮的四周还有谁？让他们集思广益，互相补充。

商量结束后，请各小组派代表说说商量结果。同学的答案五花八门，有的说：“我会和月亮一起钓鱼。”有的说：“我会和月亮一起战胜外星人。”有的说：“月亮的四周有飞碟。”…… 4、观赏感受，体会画法

观赏是对同学进行审美教育的一个重要手段，通过观赏可以陶冶同学高尚的道德情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，促

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进同学各方面和谐进展，提高同学的整体素养。在观赏感受活动中，我借助课文的范图和优秀绘画作品几米的《月亮遗忘了》，拓宽同学的思路，并渗透构图、形、色学问教育。

观赏活动必需依靠同学主体的直接参加，才能激发同学对作品的真实感受，又有利于同学观赏力量的养成。因此，我让同学自由发表自己的看法，说说“你最喜爱哪一幅，为什么？”同学大胆发言，有的说“我最喜爱第一幅，由于它的颜色艳丽。”有的说：我最喜爱其次幅，由于它的内容很好玩。“…… 5、描绘，创新表现。

创新是以培育同学具有性和自主性，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有独特的过程。因此，我实行让同学自主发挥独特思维，大胆想象，尽情挥洒情感，自由创作表现人和月亮之间的美妙关系。

创作中我会提示同学：画一幅别出心裁的画，并对有独特想法的同学准时表扬，对创作中消失的问题准时解决。〔如主体太小，构图不饱满；主体太大，画面内容不协调等。〕

学校阶段同学的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步进展的最好选择。因此，我同时出示优秀绘画作品几米的《月亮遗忘了》和奇妙的钢琴曲，把美术和音乐有机结合，为同学创设一个轻松、愉悦的创作情境。

6、观赏评价，拓展延长

创作结束，我鼓舞同学大胆展现介绍评价自己的作品，其他同

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学在观赏作品时大胆提问，并赐予主动的评价，以促进审美力量的提高。

课堂小结，我先对同学在课堂创作上的表现进行评价，再带着同学观赏人类登月、神舟五号、神舟六号飞天的精彩画面，增添同学爱国主义热忱和民族自尊心、自信念。最终我让同学畅谈“将来的你会到月亮上去干什么？”

有名教育家叶圣陶说：“授之以鱼，不如授之以渔。”本节课，我始终以新课程理论为指导，以同学自主探究学习为中心，把学习的主动权还给同学，不断培育他们的自学力量。

我觉得我们应当给同学的思维“松绑”，留一个空间，让他们去拓展；留一个问题，让他们去思索；留一个机会，让他们去展现……。

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