侯里小学作业改革工作汇报材料
我校无论是课上作业还是家庭作业，留作业的学科主要是语、数、外这三科,作业的现状是这样：
1、作业内容一致。作业没有考虑到学生的个性差异，导致“优生吃不饱，学困生吃不了”的现象。久而久之，优秀学生不能做到培优，学困生更加厌学。
2、作业形式单一。家庭作业常见的就是课本几页几题；生字几遍；课时练第几页等等，偶尔也有手抄报、读读课外书、写篇读后感等，课上作业，多是一致的内容。有的老师设计有层次的作业，但不坚持，只是在作课时呈现。
3、作业量随意性较大。各学科老师之间缺少沟通,不能合理的统筹安排学生的作业量。
4、作业批改。课堂作业的批改：老师们能做到全批全改，一些老师的作业批改很有特色，有等级评价，还有鼓励性评语。
我校根据教育局精神，为切实减轻小学生过重学业负担，提升教学效能，促进小学生身心健康发展。制订了《作业改革实施方案》。成立了作业改革领导小组。作业改革主要涉及语文、数学和英语。
首先对作业量和作业时间提出要求：低年级（一、二年级不留书面作业，可适当留些口语性或活动性作业），中年级（三、四年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过45分钟。高年级（五至六年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。
其次是作业设计： 作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以要求教师必须精心设计每一
次作业：
① 设计活动性作业,让学生做学习的探索者 活动性作业是指通过学生的实际操作（如观察、调查、试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。如：手抄报等
②设计分层性作业，让学生做学习的成功者，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。
③设计合作性作业，让学生做学习的协作者，合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。如：语文分角色朗读课文，数学几何图形部分的小实验，英语的对话等等。 学生与家长合作，一来让学生有向父母展示的机会，同时也加强了父母对孩子的监督作用。
④设计开放性作业，让学生做学习的创新者,其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。如：语文中课文的续写；数学中根据所给数学信息提出问题并解答等。它是为了面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。
⑤设计自主性作业，由学生自编自做作业。指导学生自编作业，既可合作编写，也可编写，然后让学生完成作业。根据教学内容的特点和学生的实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。
3 学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。
