浅析传统课堂中混合式学习在初中英语教学中的应用

红（甘肃天祝藏族自治县第二中学）

［摘

要］混合式学习是传统课堂学习和线上学习的有机结合，混合式学习迎合了初中英语教学对口语、阅读理解及听力

等多元技能的培养要求，有利于提升学生学习的自主化和个性化，从而提高学习效率和学习质量。初中英语混合式学习要从学习平台搭建、教育资源整合、完善学习模式、创新学习方法、变革考核体系及完善激励机制等几个方面推进。

［关键词］混合式学习；初中英语；课堂学习

一、混合式学习的基本内涵

混合式学习是一种结合了在线学习和面授两种方式的学习模式，是基于建构主义理论发展起来的，和互联网通信技术密切相关的一种新型学习模式。混合式学习凭借实时、便捷的计算机通信技术和多媒体技术，使得学习资源、学习环境和学习方式产生了巨大的变革，更加符合现代化的教育教学要求。

与传统的课堂教学相比，混合式学习打破了传统学习方式在时间和空间上的，教学和学习变得更加自主化和开源化。同时，混合式学习方式也打破了传统相对封闭的教学和学习环境。通过线上学习平台，能够实现优质教育资源的整合与重构，学生不仅可以获得本校的学习资源，也可以得到其他学校优质的教学资源。

二、中学英语混合式学习的平台搭建

混合式学习平台应当包含三个部分：硬件、软件和学习资源。硬件方面，要有一定规模的信息化设备，包括计算机房、语音室等。对学生个人而言，要配备笔记本电脑、平板电脑及掌上学习机等。当然，要可以通过技术手段规制这些设备带来的负面影响。

软件方面，要加强学习资源的整合及学习所需平台的开发。例如，教育决策者主导下开发出适合中学英语教学和学习

英语混合式教学的基本框架

402020|01教书育人·教师新概念的学习系统和App。学习系统和App能跨平台使用。在功能模

块上应当包含：学习模块，功能包括听力练习、口语练习、阅读理解及课本配套资料等；讨论模块，功能包括学生与学生、学生与老师的交流讨论；考试检测模块，包括对听力、口语、阅读等内容的考核。教师可以将视频课程、课件或作业等发布到系统上，学生可通过学习系统或App，随时随地获取学习资源或任务。

学习资源主要包含老师发布的各种课件、音视频资源及整合自网络上的各种学习资料。学生也可以和教师及同学在线交流，共同学习。学校或其它教育机构可以将资源共享在平台上，扩展教育资源，打破学校的界限，实现了各个学校的优缺互补，使教育条件相对落后地区的学生也能获得优质的教育资源。

三、初中英语混合式学习的模式构建

教师为主导，学生为主体。在混合式教学中，必须坚持学

生的主体地位，无论传统课堂还是在线学习平台，学生要完成各项学习任务，建构自己的知识体系，而教师要主导整个教学和学习的模式和进程，合理分配学习任务，检测学习效果。

改革学习模式，创新学习方法。在学习模式上，要统筹传统课堂学习、在线自学和小组学习三种模式。课堂学习主要在老师的指导下完成基础的学习任务，包括基础知识的学习、重难点的掌握及其它不易学生自学的内容。在线学习可根据学生学习的实际需要选择相应的学习模块，例如，有些学生对老师讲过的语法部分没有完全掌握，则可以根据老师上传的课件或视频教程继续学习和掌握。当然，学生也可以通过平台学习其他学校教师的课程。小组学习可以创设学习情境，学生以相互协作、相互帮助的方式共同学习。

在学习方式上，要推行情境学习模式。学习英语的主要目的是交流，教师可以通过线上学习系统创设特定的教学情境，让学生分角色进行英文交流或完成其它学习任务，这样能加深学生的理解，提高英语的综合运用能力。

变革考核体系，完善激励机制。在英语混合式学习模式中，考核要坚持卷面成绩和平时成绩相结合的原则，同时将线上学习纳入考核范围。平时成绩来源于在线学习部分和线下学习部分。教师通过系统设定阅读理解、口语练习、听力练习

等方面的内容综合考查学生的学习情况。学生也可以通过网上的测试题进行自我诊断和评估。学校和老师要对混合式学SHIJIANYUFANSI实践与反思小学生数学计算中克服粗心现象的方法解中利（甘肃静宁县新城小学）

［摘

要］在影响小学生数学计算准确性的各种因素中，粗心现象是非常多见的，但是很多教师和学生认为“粗心”可以原

谅，只要下次注意就可以，这种认识是相对片面的。要想减少因为粗心对小学生数学计算准确性的影响，就必须掌握克服粗心现象的有效方法，让学生养成正确的计算思维，这样才能促进学生数学成绩的稳步提升。

［关键词］小学数学；计算能力；粗心

粗心是人学习与生活中的一种现象，在大人和孩子身上都会发生。尤其是小学生，由于思维不够缜密，注意力很难长时间集中，所以在小学数学的计算中容易出现粗心的现象。但是对于这一现象，很多教师和家长不重视，有的认为很难有效进行纠正，导致学生粗心的毛病长时间改不掉，不仅影响学生的学习成绩，了学生良好计算思维习惯的养成，甚至还可能影响学生数学学习的自信心。因此，对于小学生数学计算中出现的粗心现象，一定要重视，并针对学生的具体特点采取有针对性的纠正方法和引导措施，有效克服学生的粗心现象。

一、正确分析学生粗心的成因

在小学数学的计算教学中，虽然学生的粗心现象比较多见，但是每个学生的粗心现象有着不同的成因，教师只有先进行正确的分析，然后才能采取有针对性的纠正措施。首先，有的学生在数学计算过程中容易受到思维定式的影响，即学生在分析问题、解决问题时受以往形成的比较稳固的习惯性思考，在解答数学问题时程序化、规律化，而忽视了题设中的一些微小变化或限定条件，导致学生陷入解题“陷阱”，所以这部分学生的数学解题思维通常具有刻板和不灵活的特征。其次，有的学生学习注意力很难长时间集中，注意力的稳定性和分配能力相对较弱，长时间做题或做大量习题时，就容易因为注意力不集中而出现计算上的错误。再次，有的小学生数学分析与综合能力较弱，这也导致学生计算时出现粗心现象。

二、集中学生在数学解题时的注意力

为了减少学生在数学解题上出现的粗心现象，教师要提高学生注意力，必要时要为学生营造良好的计算和解题环境，对学生集中注意力的能力进行针对性的培养和提高。例如，在让学生进行审题或解题时，教师要尽量保证课堂环境的安静，避免出现杂音或其它事件对学生的解题过程造成干扰，即便出现突发事件，也要引导学生将学习注意力及时收回，不要让小学生尝试一脑多用，那样只会养成不好的学习习惯。同时，在训练学生集中解题注意力时，也要做到劳逸结合、训练有习建立相应的激励机制，以鼓励教师和学生投入学习中。

参考文献：

[1]刘芳.浅谈混合式学习在中学英语教学中的应用[J].亚太教育，2016(22):63-63.

[2]潘改霞.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].

英语广场，2018(6):138-139.

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“混合式教学模式在初中英语教学中的应用研究”研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1066。

（责任编辑：吕研）

教师新概念·教书育人01|202041三、培养学生解题时的正确思维与良好习惯

对于学生在解题中出现的粗心现象，教师在纠正过程中不能过于急躁，也不能一味地进行批评指正，而是要给学生更多的耐心和信心，引导学生在日后的计算中一步一个脚印地进行纠正，逐渐养成正确的数学思维和计算习惯。首先，教师要引导学生养成检查与验算的习惯，即对自己做过的题目，在时间允许的情况下，一定要进行检查与验算，这有助于学生发现计算疏忽和失误，及时采取补救措施。其次，教师要引导学生养成认真、仔细的习惯，不轻视任何一个简单的题目，在解题过程中不存半点怠慢的情绪，对于复杂的计算题要克服畏难情绪，进行认真和深入的分析，计算过程要稳而准。再次，教师可以引导学生建立自己的错题集，将自己平时因为粗心导致的错误进行整理、归纳和总结，在经过一段时间后重新拿出来进行自我反思，让学生逐渐形成正确的数学计算思维和解题习惯。

总之，小学生数学计算中的粗心现象比较多见，数学教师在引导学生进行纠正和克服时，一定要正确分析导致学生出现粗心现象的原因，然后在计算教学中采取有针对性的引导措施和干预对策，促使学生对粗心现象给予足够重视，逐渐养成正确的思维能力和计算习惯，进而实现学习成绩的有效提升。

参考文献：

[1]杨春金.小学数学计算易错题的干预和跟进初探[J].亚太教育，2019(7).

[2]刘小燕.浅谈如何培养小学生的数学计算能力[J].数学学习与研究，2018(20).

（责任编辑：吕研）

度，让学生明白注意力的集中能力和保持能力的培养不是一蹴而就的。例如，与乘法分配律相关的变式计算中，教师可以设计类型多样的分式计算题目，让学生在规定时间内完成，并对容易出现的粗心现象进行重点监控，督促学生集中注意力。再者，在审题后和解题前，学生一定要集中注意力回忆自己所掌握的数学知识体系，做到对数学概念、定理、计算法则的准确调用。