语文综合性学习教学案例
——《优秀古诗文积累大比拼》
活动目的：
1、巩固已学过的古诗，培养学生学习古诗的兴趣。
2、通过比赛，促进学生将所学的古诗归类，加深对诗句的理解，促进诗句的积累和内化。
3、通过比赛，体会古诗文的独特魅力，加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴。 活动内容：
《新课程标准》中要求小学生背诵的优秀古诗文和一到十二册教材中出现的古诗文。 活动准备：
1、把全班学生分成四队参加竞赛。
2、多媒体课件、简易抢答器、号牌、记分牌（小红旗）等 活动过程： 一、导入活动
1、导语：同学们，古诗是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠。学习古诗不仅能丰富我们的知识，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。从一年级到现在，同学们的记忆仓库中一定储存了许多的古诗文。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比谁积累的古诗多又多！ 2、各小队长带领本队同学喊出自己的口号。 二、宣读活动规则：
这次比赛共要闯四关，比赛题目由各队抽签决定，多媒体屏幕上将显示出来。主持人选择小队中最先举手的同学回答，以确定小队得分、失分情况。每一关比赛结束，得分累加到下一关。全场比赛结束，哪一队的得分最多，将成为今天比赛的总冠军。 三、团结协作闯四关 第一关 古诗名句对对碰
主持人：唐宋诗人为我们留下了许多千古名句，这些诗句不仅读来朗朗上口，而且能给人以启迪。接下来，就让我们闯入第一关“古诗名句对对碰”，来对一对这些名句。答对每一组的四句就得一面小红旗。
第一组：羌笛何须怨杨柳，( )。
洛阳亲友如相问，( )。 ( )，南望王师又一年。 ( )，只是近黄昏。
第二组：生当作人杰，( )。
谁言寸草心，( )。 ( )，老大徒伤悲。 ( )，天下谁人不识君。
第三组：纸上得来终觉浅，( )。
问渠哪得清如许，( )。 ( )，千里共婵娟。 ( )，西出阳关无故人。
第四组：欲穷千里目，( )。
不识庐山真面目，( )。 ( )，映日荷花别样红。 ( )，早有蜻蜓立上头。 …….
主持人：第一关比赛已经结束，暂时领先的是-----队。让我们用热烈的掌声祝贺他们，希望其余三队再接再厉，在下面几关中取得好成绩。
第二关 记忆大奉送
主持人：小学六年来，我们背诵了无数脍炙人口的小诗，下面让我们打开记忆的闸门，进入第二关——“记忆大奉送”。 1、请写出思乡诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。 2、请写出送别诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。 3、请写出边塞诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。 4、请写出爱国诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。
主持人：让我们以热烈的掌声祝贺----队在第二关比赛中取得好成绩，希望其余三队奋起直追，在第三轮中反败为胜。
第三关 古诗趣味题抢答
主持人：这一关为趣味题抢答。我说“开始”大家便可按抢答器，违者视为犯规，将失去一次抢答的机会。按要求说出诗句得一面红旗。
１、说出三句带有颜色的诗句： 例如： 白毛浮绿水，红掌拨清波。
白日依山尽，黄河入海流。 日暮苍山远，天寒白屋贫。 ……
2、说出三句带有数字的诗句：
例如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ……
3、说出三句带有植物的诗句：
例如： 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ……
4、说出三句带有动物的诗句： 例如： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ……
主持人：经过激烈的角逐，比赛已到了白热化的程度，希望领先的小队再接再厉，落后的小队也不要气馁，让我们在最后一关中一决
高低。
第四关 风险大冲浪
主持人：这一关为风险题，分值各不相同，分别为一面、两面、三面旗。选中后且回答正确，加上相应的旗；回答错误，则扣去相应的旗数。请每队选手根据自己的实际，慎重选择。 1、得一面红旗的题目（背诵题）： 说出《已亥杂诗》的作者并背诵这首诗。 背诵描写秋天的古诗。 《蜂》的作者是谁？ 背诵一首描写西湖的诗。 ……
2、得二面红旗的题目： 我为古诗找作者（连线题）：
例如：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 王维 空山不见人，但闻人语响。 李白 ……
3、得三面红旗的题目（文学常识题）： “诗圣”、“诗仙”、“诗史”分别指谁？ 请说出历史上出现的四位姓“王”的诗人。 说出唐宋家中的四位。
唐朝谁被称为“田园诗人”？ 谁被称为“边塞诗人”？ ……
主持人统计各队得分情况
四、宣布获奖小队
五、教师全面总结
教学反思：
意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”，“对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。” 语文综合实践活动《优秀古诗文积累大比拼》摒弃传统古诗文复习的教师归类，学生背诵的方式，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过比赛的形式，激发了学生学习古诗文的积极性，使得古诗归类成为学生的自觉行为，学生也进一步感受到古诗文独特的魅力。在活动中每个学生亲历和体验，为了一个共同目标而不懈努力，培养了学生主动探究、团结合作的精神。
