新时期高中化学教师专业素养的新提升

新时期高中化学教师专业素养的新提升　吴从明　（江苏省郑梁梅高级中学，江苏涟水２２３４００）　摘　要：随着我国经济建设的不断进步．教育也在不断　范的作用，化学教师一定要具备丰富的普通文化知识。在学　地变革当中．高中化学课程改革的关键就在于化学教师的专　校，知识较为渊博的化学教师会赢得学生的爱戴，不仅能够拓　业素养。为了深化高中化学课程改革，使新的化学课程标准能　展学生的精神世界，而且能够激发他们的求知欲望。有效实施　够顺利实施，并且达到预期的目的，最重要的就是不断提升化　化学新课程改革，全面促进学生的发展，在一定程度上取决于　学教师的专业素养。本文主要分析了高中化学教师应该具备　化学教师文化知识的深刻性。　的专业素养。并对提高高中化学教师素养的措施进行了研究。　２．２充足的化学知识　关键词：高中化学教师　专业素养提升措施课程改革　化学教师要想成功地完成化学教学的任务．就必须使自　身的化学知识达到一定的水平。教师是知识的传播者，在教　１．前言　学的过程中，教师一定要具备一定的知识，之后对学生进行　新时期课程改革不仅深刻地影响了课程功能、教学方式　讲解。　及其课程管理．而且引发了教师角色的变革．对教师专业素养　２－３知识的沟通与融合能力　提出了新的挑战。随着我国经济建设的不断深入。教师素养专　一般来讲．化学教师的普通文化知识、教育知识、化学知　业化已经逐渐地成为了教育的发展趋势，教师队伍的专业化　识及其他方面知识都不是孤立存在的，教师在教学的过程当　就是要提高每一位教师的专业素养。因此，新课程对教师的教　中．应该将这几种知识相互融合起来．形成专业的化学知识结　育理论水平、教学能力及其人际沟通能力等有了很高的要求．　构。在教学的过程当中，化学教师应该充分结合学生的特征，　同时也对教师的专业素养提出了要求　对化学知识进行符合学生心理及其教育特征的整合。从而使　２．新时期高中化学教师应该具备的专业素养　得学生能够更好地理解化学。　２．１具备广博的文化知识　化学教师在不断完善自身化学专业知识的同时，应该有　为了更好地实现教育文化的功能．对学生起到向导和示　效地沟通理论知识与实践知识。教学处在一定的情境中。在　以软实力项目为主，经济欠发达。衡水市私立幼儿园与大中城　在衡水市公私幼儿园中组建衡水市公私立幼儿园区域共　市的私立幼儿园、衡水市公立幼儿园等相比，在幼儿教师的经　同体，共享优质资源，通过衡水市学前教育论坛、衡水市公私　济社会地位和待遇，园所规模和园所文化，园所管理制度，以　立幼儿教师优质课评比、公私立幼儿园环境创设与玩教具评　及为幼儿教师提供的专业发展的机会和平台等方面存在一定　比、衡水市幼儿教师沙龙等活动提高现有资源利用率，增进衡　差距。　水市公私立幼儿园的交流。为衡水市优质学前教育提供新的　园所发展对幼儿教师的发展与成长有一定的影响作用。　发展机遇。　在中国社会结构变迁过程中，社会阶层重新分化与整合引起　（三）完善私立幼儿园内部管理制度，促进幼儿教师流动　人们价值观的重组与变化。对教师群体而言，经济转型期多　规范化。　元价值观并存的现实对教师职业价值观的影响突出表现为　稳定的师资队伍是私立幼儿园存在与发展的前提与基　教师价值取向出现二重性：教师在追求社会价值时，开始重　础，而高效的管理制度是保障人员稳定的重要因素。衡水市私　视个体价值的定向；在为教育事业奉献的同时．比过去更重　立幼儿园在管理过程中，应倡导以人为本的管理理念。好的园　视创造个人财富。＿２　立足“经商者”的视角，一切向“钱”看的　长是园所成功的一半，私立幼儿园园长应以身作则．激发和增　经营管理势必会制约在园幼儿教师工作的积极性。而唯有　强幼儿教师专业成长的内在动力，将园所专业发展要求自觉　“以儿童为中心，服务儿童、家长与社会”，并辅之以一定的经　内化为自我专业成长的内部动力．以有助于幼儿教师个人及　济地位待遇，才能从根本上坚定私立幼儿园教师对幼教职业　园所发展。应为幼儿教师进一步在职发展提供机会，帮助其确　的信念。　立不同阶段职业发展目标．鼓励幼儿教师将个人发展与幼儿　三、稳定私立幼儿园教师队伍的对策　园园所发展目标相结合，在幼儿教师实现自我价值同时。能与　（一）增强对私立幼儿园教师的扶植力度。　幼儿园组织目标实现达成共识。　首先，落实提高私立幼儿园教师的地位与待遇。积极制定　幼儿教师流失问题是制约学前教育教学质量提高的重要　并贯彻相关法律，明确保障幼儿教师特别是私立幼儿园教师　因素，随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要》逐步落实，　经济及法律地位与权益。重视解决私立幼儿园教师工资及福　有关稳定幼儿教师队伍，提升幼儿教师专业化的研究会受到　利待遇的解决。不仅仅停留在《国家中长期教育改革和发展规　更广泛关注，并得到深入发展。　划纲要》的文本中，还要结合相关法律与河北省衡水市私立幼　儿园实际，制定河北省衡水市私立幼儿园管理制度与监管制　参考文献：　度，切实保障私立幼儿园教师的合法权益。　［１］母远珍．幼儿教师流失的社会学分析［Ｊ］．教育导刊，　其次，为私立幼儿园教师提供晋升机会。立足河北省衡水　２００６，（１１）：７．　市．建立健全并严格执行衡水市私立幼儿园教师准入制度、聘　［２］陈秀红．农村中学教师流动和流失问题的社会学考察　任制度等，全面落实衡水市公私立幼儿园教师职称评定、继续　［Ｊ］．中国教师，２００８，３．　教育及专业发展的权利，确保其发展权。　（二）建立公私立幼儿园共同体。促进区域学前教育均衡　本文系２０１１年度衡水市社会科学重点研究课题（课题编　发展　号：２０１１１１Ａ）研究成果。　１９　２０１１－￣－第６７－Ｊ￣１　周刊　中职学校化工类专业“双师型＂教师培养策略谈　沈爱平　（苏州大学材料与化学化Ｔ学部，江苏苏州２１５１２３；江苏省太仓中等专业学校，江苏太仓２１５４００）　摘　要：“双师型”教师队伍建设是社会发展与经济建　设对职业教育的要求．“双师型”教师又是职业教育对专业　课教师的一种特殊要求。本文阐述了中等职业教育“双师　型”教师的内涵，以及中职学校化工类专业“双师型”教师培　养的策略　关键词：中职学校化工类专业　“双师型”教师　培养　策略　体概念，它要求教师个体具有扎实深厚的理论知识，娴熟的教　学能力，以及职业实践技能。作为群体概念，过去人们通常把　“双师型”教师认为是由多个“双师型”教师个体组成的。其实　不然．它指的是理论型教师和实践型教师互补整合而构成的　个团队。“双师型”教师不能简单地认为持有“双证”的教师，　其实它的素养涵盖了多元而复杂的内涵，它既包括相关学科　一建设一支优秀的“双师型”教师队伍是职业教育发展的需　要，中等职业教育的办学目标和办学方向，以及职业性、实用　性和技术性的特征决定了从事职业教育的教师应该是“双师　型”教师，“双师型”教师应是中等职业学校师资的主流。我以　化工类专业为例谈谈“双师型”教师培养的策略。　“双师型”教师的内涵　“双师型”教师就其内涵而言，首先应该符合职业技术学　一理论知识和教育教学实践能力，又包括自觉遵守职业道德的　理念和宽厚的科学人文素养。　二、中职学校化工类专业“双师型”教师培养策略　中等职业教育的发展呼唤“双师型”教师，我认为可从以　下几个方面进行中职学校化工类专业“双师型”教师培养。　１．了解化工类专业“双师型”教师所需能力　、校的一般标准，如具有良好的职业道德、敬业精神、终身学习　的意识与能力等。同时还应该具有教学能力、专业技术能力、　创新能力、研究开发能力、创业能力、交往和组织协调能力、教　育教学管理能力等七种能力　“双师型”既是一个个体概念，又是一个群体概念。作为个　很多的情况下都需要教师灵活地处理，在这种情况下适用　对于化工专业，尤其是精细化工专业，我们应该清楚培　养的学生将来要走向一线的生产岗位，所以动手操作的能　力一定要好．否则在社会中就不具备竞争能力。针对社会对　人才的需求．成为一名“双师型”教师至少需要具备以下几　种能力。　是教学能力。具有扎实的专业理论基础，能胜任本专业　两门以上课程的教学．并熟悉相关课程的内容；能主编所任课　程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲；胜任与专业相关的　一３＿３学习现代化的教育技术　一的方法。在其他情况下可能并不适用。教师必须根据学生的　特点及其当时所处的情境进行教学．这样才能够更好地进　行教学。　２．４良好的教学能力　多媒体能够在教师与学生之间形成互动，是化学教学的　个非常重要的手段。多媒体技术运用于知识学习的各个环　名优秀的教师必须具备好的教学能力，主要表现在　对每堂课的设计能力，教学实践能力，以及对学生学业的　评价能力。随着多元化教学理论的不断发展．化学教师的　教学能力有了新的定义。在新时期．化学教师一定要多了　解教育理念，将一些完善的理念运用到教学当中来，更好　一节、使得网络教学具有信息容量大、资料传递快等显著的特　征．这是其他传统的教学模式不能够比拟的。同时，在电子学　习期间．教师能够利用电脑处理各项教学事务，使自身的能力　得到很大的提升。通过电子学习，教师的教育水平、计算机能　力及其应用多媒体教学的能力会有很大的提高。所以，电子学　习是未来教师专业素养水平提升的重要手段。　４．结语　虽然实现化学教师专业素养提升的措施比较多，但最重　要的还是坚持自我学习。世界各国各地区的教师都已经充分　地降低学生的学习难度，有效提高学生学习的主动性和积　极性　３．提升高中化学教师专业素养的措施　３．１努力实践　虽然化学教师专业素养的提升途径比较多，但是任何　途径都离不开化学教学岗位的实践．教师专业素养提升的　最重要途径就是坚持在化学教学岗位上不断提升自己，超　越自我。一般来讲，化学教师的专业素养的实践性是不同　的，它是一种实践性的知识。不能够很好地通过前人总结的　经验得出，需要教师在实践的过程中不断摸索。因此，化学　教师一定要加强自身的教学实践．把所学习的知识及其教　育理论运用到化学教学当中来，有效促进教育教学行为的　变化。　３．２树立继续教育理念　认识到了终身教育的重要性，化学教师也一定要懂得其意义。　实施新课程是一项非常艰巨的任务，化学教师必须更新教育　观念。提升自身的教育理论，加强自身业务水平，全面推进课　程改革，成为一名出色的教师，为社会主义现代化建设培养更　多的人才。　参考文献：　１］王燕．新课程背景下高中化学教师专业素养水平的调　查以及分析研究ｆＪ］．学科教学・化学，２００９．　『２］李新发，段戴平，张京花．新课程背景下吉安市中学化　学教师专业素养的现状调查与对策分析［Ｊ］．井冈山学院学报　（自然科学版），２００７．（１）．　『３］张辉．新课程理念下中学化学教师专业素养的发展研　究［Ｊ］．课程与教学论，２０ｏ７．　［４］左香华，程国良．“自主探究，学案导学”高中化学教学　新模式［Ｊ］．化学教学，２０１１，（７）：４３—４４．　『５］武小刚，王丽萍．在高中化学实验教学中如何培养学　生的科学素养［Ｊ］．新课程：教育学术，２０１ｌ，（６）：８２．　化学教师应该主动参与到学校教育部门组织的继续教　育中去，继续教育能够更好地提高教师实施素质教育的水　平，主要包括以下几方面的内容：思想政治教育、专业知识　扩展、现代理论知识、现代教育技术等。这些培训能使高中　化学教师的专业素养得到提升，更好地保证新课程改革的　顺利实施　、