《Photoshop》网络课程的设计与开发

韦大欢

广西北海职业学院，广西北海 （536000）

E-mail：weidahuan@126.com

摘 要：本文以《Photoshop》网络课程开发实践为基础，介绍了网络课程中的教学设计环节，并对该网络课程的功能模块和开发技术进行了研究和探讨，最后介绍网络课程所取得的教学效果。

关键词:网络课程；教学设计；资源检索

1．引言

计算机多媒体技术和网络技术的飞速发展对现代教育的发展起到了极大的促进作用，而基于建构主义学习理论的网络教学新模式作为一种全新的教学手段已日益受到人们的关注，与传统的课堂教学相比，在教学理念、教学模式和学习方式方面，网络教育都具有不可比拟的优越性，因此将网络教学引进课堂是提高教学水平的有效手段。

《Photoshop》这门课程的操作性很强，需要大量的时间进行练习、操作，而教学计划要求增加学生校外的实习时间，从而压缩了Photoshop课时，因此我们设计了《Photoshop》网络课程，它即可以作为传统课堂教学的有益补充，又可与传统课堂教学相结合，并且多数的教学和操作练习都可以通过网络课程得以实现。

2．《Photoshop》网络课程的设计与开发

2.1 《Photoshop》网络课程的教学设计

目前很多网络课程存在相同的弊病：资源丰富但缺乏对网络教学活动的设计，而教学设计的优劣直接决定了网络教学功能的实现与否。在教学系统设计中包括：教学目标的设计、学生特征分析、教学策略的设计、教学内容的设计、教学过程评价的实施等要素环节。以建构主义教学设计原则为依据，我们进行了《Photoshop》网络课程的教学系统设计。 2.1.1 学生特征分析

本网络课程的使用者定位在高职一年级计算机专业的学生。其年龄在18岁以上，其在智力发展中呈现出进一步成熟的一系列特征。学生已基本具备自学能力，知道有Photoshop这个软件但都基本上不会使用，基本熟悉计算机的常用工具的使用和一般操作。 2.1.2 教学目标分析

《Photoshop》网络课程期望与传统课堂教学相结合来完成本课程的学习，使学生最终完成以下学习目标：熟悉数字化图像处理的流程及方法，培养学生图像数字化处理的基本知识和基本技能。Photoshop图像处理软件的基本操作及运用，深入挖掘这些工具背后隐藏的

技巧，并在学习制作图形的过程中，帮助学生形成独特的思维理念。相关图像处理的知识，能熟练运用软件进行规范化的设计，处理生活中实际遇到的问题。 2.1.3 教学内容的设计

根据教学目标，确定以下网络课程教学内容：Photoshop基础理论、选区的选取与编辑；Photoshop图像编辑、图像的工具与绘图；Photoshop的图像色彩和色调的调整、图层的应用与编辑；路径；通道与蒙板；滤镜特效。根据教学目标构建知识点体系，细化第一章节的教学内容，对教学内容进行组织。 2.1.4 教学策略的设计

在教学过程中即要发挥教师的主导作用又要强调学生的主体作用，因而在教学策略的设计中，我们主要采用案例教学法和任务驱动法来组织教学活动的开展，案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，要求根据教学大纲的要求，以实际案例作为被剖析的对象，在教师的主导下，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。案例教学法对于激发学生的学习兴趣、培养学生的创造能力和动手能力及分析、解决问题的能力极有益处。

2.2 《Photoshop》网络课程的结构设计

本课程主要由：课程教学、作品展示、教学答疑、资源库、资源检索这5个功能模块组成，如图1所示。

课 程 简 介 教师队伍 授课教案 优秀作品创意作品 学生作业系统 留言本 教师博客 教师邮箱 实例教程 友情链接 站内公告 教程检索 作业检索 课程教学 作品展示 教学答疑 资源库 资源检索 网络课程 图1 Photoshop网络课程功能模块

各个模块具体功能如下：

2.2.1 课程教学模块 该模块包括3个部分：课程简介；教师队伍；授课教案。 课程简介主要介绍《Photoshop》的主要课程内容，本网络课程的各模块，对学生的要求等；教师队伍主要介绍《Photoshop》的任课教师的姓名、研究方向、简单介绍；授课教案主要提供教师上课时所用的PPT文件，供教师和学生查阅或下载。

2.2.2 作品展示模块 该模块包括三部分：优秀作品、创意作品、学生作业系统。

优秀作品主要是展示往届学生在学习《Photoshop》过程中创作的优秀作品和目前学生的一些优秀作品。创意作品资源主要来源的是互联网的Photoshop创意作品。学生作业系统是自主设计开发的基于浏览器模式的在线作业系统，本系统可以提供教师在线布置、浏览及评价作业，学生在线提交、浏览、互评作业的功能。利用本系统能够最大限度地缩短从作业布置到批改的时间差，而且也无电子邮件模式提交和批改作业的种种麻烦。在线浏览作业提供学生在线交流平台，让学生也参与到作业的评价中去。通过这个系统把传统的学习过程变得更加方便灵活。

2.3.3 教学答疑模块。此模块包括了留言本和教师博客，主要为师生间、学生间提供一个交流的场所。

当今社会信息化速度日益加快，社会讲求效率，讲求协作。协作学习是现代教育理论大力提倡的重要学习方法，在网络课程中强调协作学习是至关重要的，协作化学习主要通过教学答疑模块来完成。在留言本上学生和教师都可以发言，也可以回复发言，每条发言记录和这条发言的回复同时显示，每条发言都有浏览次数和回复次数作为该条发言记录的人气参数，系统将自动根据学生在教学答疑中的发言次数和回复次数增加学生的积分。同时，学生还可在教师博客里发表自己的学习心得日记。

2.4.4 资源库模块 此模块包括了实例教程、友情链接、站内公告三个部分。

我们把这些网络上的经典的、优秀的教程和技巧进行分选、取舍、归类，收录进网络课程，给学生提供一个丰富的、有序的、合理的学习资源库。实例教程和一些相关的Photoshop学习网站的友情链接，使师生省去了查找资料的时间与麻烦。Photoshop涉及面非常广，操作性很强，只有进行实际操作将理论应用于实际中，才能学好Photoshop。网站中提供的优秀实例教程不仅可以加深学生学习Photoshop软件的操作方法和技巧，巩固学习成果，还能够提高实际动手能力。

2.5.5 资源检索模块 此模块主要提供教程检索和作业检索。

教程检索模块里学生可以通过实例教程的标题、作者和教程所属知识点进行模糊检索。作业检索模块提供了分班级的检索，学生还可以通过作业名称、作业作者和作业所属班级进行模糊检索。检索出的内容都可以分页显示，每条记录可以基于Web的浏览，也可以下载到本地浏览。

2.3 网络课程的技术实现

本网络课程是基于Windows2000 server系统平台，在技术上主要是运用Dreamweaver、ASP+Access 、JavaScript等来实现。 2.3.1 Dreamweaver

Dreamweaver是专业的网页制作工具，功能非常强大，可制作出交互性强、质量较高的动态网页，而且在Dreamweaver的行为面板中包括了几乎所有使用频率高且具有代表性的JavaScript功能。本网络课程的结构和界面全部由Dreamweaver制作完成。 2.3.2 ASP+Access

本网络课程使用了ASP+Access的技术来实现网页的交互与数据管理。在基于微软的IIS的网络平台上，通过服务器运行的ASP程序来访问后台数据库，是一种最常见的动态网页发布模式。动态服务器页面ASP(ActiveServerPages)具有开发性、易操作性、程序和外观分离、非手工编译、浏览器等特点，完全支持VBScfipt和JavaScript。本网络课程正是使用了ASP+Access的连接技术，促进了网络的交互性，使得网络教学成为了一个开放的系统，实现双向教学。网络课程中有多处利用ASP+Access数据库的技术，如资源检索、学生作业系统，留言本、实例教程、后台的管理等。 2.3.3 JavaScript

JavaScript是一种基于对象(Obect)和事件驱动(Eventdriven)并具有安全性能的脚本语言。它的脚本嵌入在HTML源代码中，编写的程序不必在运行前编译，可直接写入Web页面中并调用它们的浏览器来解释执行。用JavaScript制作是本网络课程的一大特色，如首页的“站内公告”以滚动标题栏的方式的显示了网络课程的最新信息，让学生迅速地发现本网络课程最新信息。

2.4 教学效果与反馈的问题

Photoshop网络课程在我校计算机专业05级高职3个班和06级高职2个班进行了一年半的教学试用，实现了教学过程的网络化、多媒体化，有力地配合了Photoshop的课堂教学。通过调查，多数同学认为网络课程具有特色，图文并茂，有利于提高学习效率，特别是实例教程里实例，激发了他们的学习兴趣，并且深入地学习Photoshop技术。本网络课程在教学应用中取得了良好的效果，并且在2006年参加广西首届高校教育技术应用大赛中获得了三等奖。

3．结论

网络课程具有生动形象、重点突出、资源丰富、交互性强的特色。在教学过程中利用网络课程辅助教学有利于提高学习效率、激发学习、开拓视野，有利于提高学生的动手能力。网络课程的设计、开发促进了教学思想，教学方法，教学手段的进步，从而推动网络教学环境下的教学模式改革。

参考文献

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