备考方略 囝 中考识图作答题的解题策略－ｑ技巧 ■杜大鹏 初中生物学教材中插图量很大，这些图片或是 反映某一生物学事实，或是展示某一生物体结构，或 是展示某一生物学过程。图形的种类很多，有解剖 图、模式图、示意图、光路图、曲线图等。如何引导学 生准确把握图形所提供的各种信息，培养学生识图 能力？本人就此类题型的解题策略和技巧进行例析。 无胚芽鞘和胚根鞘。 三、注重学科知识整合，引导学生构建知识网络 图。 利用流程图或概念图引导学生对所学知识进行 归纳和整理，使学生学会学习和认知，准确把握知识 的内在联系，促进所学知识构成网络。 一、识图时要注意图与实物的关系。 例１右图为植物细胞模式 图，请据图回答下列问题。（１） 在光学显微镜下，植物细胞中 有一层结构看不清楚，这层结 构叫［ ］——。（２）植物细 胞与人体细胞相比，人体细胞 没有的特殊结构是［ ］ 、［ ］ 和［ ］ 解析：对比是区别和掌握图形特征的重要方法。 如对比植物细胞图和动物细胞图就可知二者的共有 结构和特殊结构；对比表皮细胞、叶肉细胞和保卫细 胞便会明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作 用，叶肉细胞和保卫细胞含有叶绿体，可以进行光合 作用，以免学生误认为植物细胞都含叶绿体。 答案：（１）［２］细胞膜；（２）［１］细胞壁，［３］叶绿体， ［５］液泡。 二、识图时要注意图的整合。 图的整合是指把几个相关知识的图集在一起， 使其成为一个表达某一知识的系列图。 例２下图是玉米种子、菜豆的种子和幼苗，据图 回答问题。 ５ ４ １ （１）丙图中结构Ａ由甲图中［蔫Ｂ ］——所示的结 豢 构发育而来；丙图中结构Ｂ由甲图中［ ］——所示 的结构发育而来；丙图中结构Ｃ由甲图中［ ］—— 所示的结构发育而来；戊图的玉米苗是由丁图中［ ］——所示的结构发育而来。 （２）玉米种子与菜豆种子相比，二者在结构上的 区别是——。 解析：把菜豆种子结构图与萌发的菜豆幼苗图 整合在一起，按照发育顺序把胚各部分与幼苗各部 分联系在一起，可以让学生清楚认识胚是种子的主 要部分，是新植物的幼体及胚四部分（胚芽、胚轴、胚 根、子叶）的功能。把玉米种子结构图与菜豆种子幼 苗图放在一起，利于区别玉米种子与菜豆种子的异 同点。 答案：（１）［４］胚芽，［１］胚轴，［２］胚根，［７］胚； （２）玉米种子有一片子叶，营养储存在胚乳中，有胚 芽鞘、胚根鞘；菜豆种子有两片子叶，肥大，无胚乳， 例３要求学生在下图１至６处填上最合适的概 念，构建绿色开花植物的生活方式概念图。使学生将 植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输 作用五种生活方式等知识点用概念图联系起来形成 知识网络。 １．，．，——２．，——３．——，４ ———一５． ，——６．。 ——答案：１．水；２．筛管；３．导管；４．根；５．叶绿体；６．线 绿体。 四、认识曲线图中各段曲线的变化趋势及意义。 分析坐标曲线的形变，即变化趋势及其含义，联 系相应的知识点，分析出横、纵坐标所示的变量之间 的内在联系，或者分析内在原因。生物坐标图的曲线 是生物体某一生命活动或一种生理过程的反应，如 何对某一生理过程有一个正确而全面的理解和掌 握，这就需要对曲线作全面的分析。 例４农业生产中，在保证水、肥等条件下，要让 农作物最大限度地利用太阳光能，提高单位面积的 产量。如图所示叶面积指数与农作物光合作用和呼 吸作用两生理过程的关系（叶单位面积指数是指单 位面积上植物的总叶面积；叶面积指数越大，叶片交 错重叠程度越大）。请据图回答下列问题： （１）叶面积指数为——时，对农作物的增产 最有利。 （２）通过对图中曲线的分析，你得出的结论是 解析：如图，Ａ点塑 为光合作用面积的饱罂 和点； 段表明叶面一 积指数从０—６时，光 合作用实际量随叶面０ 积的不断增大而增 大；当叶面积指数大于６时，光合作用实际量不再随 叶面积的增大而增大，因为有很多叶子被遮挡在光 补偿点以下；ＯＢ段表明干物质量随光合作用的增加 而增加；由于Ａ点以后光合作用量不再增加，而叶片 随叶面积的不断增加其呼吸量也不断增加（直线 ＯＣ），所以干物质积累量不断降低，如曰Ｇ段。答案： （１）６；（２）有效提高单位面积产量，需要合理密植（其 他答案若意思表达正确亦可）。 （作者单位：河南省郑州市金水区第一中学）
