《枣儿》六步教学导学提纲
学习目标 ：
1、 掌握文章的重点字词。
2、 把握戏剧中人物的性格特点，理解剧中老人和孩子的思想感情。
3、 体会本文“枣儿”的象征意义。
4、 了解我国社会转型时期人们的生存状况，正确认识和适应时代 发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 学习重难点 ：
1、 理解剧中老人和男孩的思想情感。 2、 体会作品中枣儿的象征意义。 课时安排 1课时 导学过程 ： 第一步：教师主导——提出问题 一、字词闯关 1、给加点的字注音：
竹匾 掸去 囫囵 咀嚼 ．．．．．．2、解释下列词语的含义： 踌躇： 蹑手蹑脚：
第二步：学生探求——发现问题
读课文，完成填空，掌握文章的大体内容。
在乡间的一棵 的老树下，一位 遇到了一个 的男孩子，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关枣儿的往事，流露出 ；男孩子要把枣儿留给自己的父亲， 。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。 第三步：主体互动——研究问题
文中的主要人物是老人和孩子，他们分虽有怎样的性格特点？你从文中哪些地方看出来的？请你将这些文字品评一下。
第四步：课堂整理——解决问题
剧中采用了象征手法，“枣儿”象征着什么？
第五步：课堂练习——巩固提高
现实生活中，在我们的周围有许多的老人和孩子存在着孤独 现象，你能说出产生这种现象的原因吗？想一想你能为他们做点什么呢？你又想向他们在外的亲人说点什么呢？（学生畅谈，各抒己见，说得合情合理就给予肯定。） 第六步：反思小结——信息反馈
