《编排寓言故事》说课稿
各位评委，各位老师：
大家好，我是来自xx中等专业学校的xx，今天我说课的课题是：“编排语言故事”。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材、教法学法、教学准备、教学流程、教学反思五大方面加以说明。
首先从教材方面： 一、教材分析
《计算机应用基础》是职业学校公共课程。现今社会，信息化已成为一个国家经济和社会发展的关键环节，成为衡量国家现代化水平和综合国力的一个重要标志。信息社会离不开计算机的普及和应用，学习、掌握计算机的操作和使用技能，已成为新世纪对现代青年的基本要求。我们职业学校也不例外，《计算机应用基础》是职业学校非计算机专业的学生所必开的一门技能课程，共有六个章节，包括计算机基础知识、Internet的利用、Word文档的操作、Excel软件的使用、多媒体素材的加工，演示文稿的创制等教学内容。学习《计算机应用基础》掌握计算机的操作和使用技能，对学生继续学习新的专业知识、进而能够使用其解决实际问题，为今后的职业生涯打下坚实的基础。可见学习《计算机应用基础》是非常必要的。
《编排寓言故事》是《计算应用基础》第三章笔随人意的好秘书——word文档的操作中的第二节内容，本节课是在前一节Word文本编辑的基础上进行学习的，既能让学生巩固之前所学的知识，又能给老师及时反馈信息，起到承上启下的功效。
二、学情分析
我所带的是财经艺术系的学生，这些学生大多很活泼。这些学生经过对计算机部
分课程学习，具有一定的操作与动手能力，并对计算机的一些基本概念有一定的掌握。通过前两章的基础学习，学生对计算机操作系统中涉及到的一些基本概念有所了解，在上机操作上也有一定的技巧与方法。
兴趣是最好的老师，兴趣可以激发出学生学习的最大动力。该学科强调提高学生理论与实践结合能力，在设计课堂教学时，我采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。 三、教学目标分析
根据上述的教材分析，还有学生认知规律和学情分析，我确立了本节课的教学目标： 1、认知目标：
（1）、能快速替换指定文本；
（2）、利用字体及段落格式、首字下沉、边框与底纹功能将文档设置成指定效果。 2、能力目标：
（1）、培养学生“举一反三”分析和解决问题的能力； （2）、鼓励学生创作出带有个人风格的作品，培养创新能力。 3、情感态度和价值观：
（1）、让学生体会寓言故事提示的深刻道理；
（2）、培养学生科学的审美观，同时提升安排版、调整布局的能力。 另外，依据教学大纲要求，教学目标确定，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
教学重点：掌握字体及段落格式设置、首字下沉设置、边框与底纹设置 教学难点：熟练综合运用段落格式和边框设置
为了让学生抓住重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我从学生、教法以及学法上谈谈： 四、教法学法分析 说学生：
由于授课对象是中职学生，这些学生对知识的总结和归纳能力还不够强，根据学生实际，在教学过程中，我尽量把知识的难度降低，以简单易懂的语言和方法来进行教学，并注重学生的学习习惯和思维能力的培养，通过教学，让每位同学都有所收获有所提高。 说教法：
我选择情景导入法、任务驱动法、讲解演示等相结合的教学方法，并根据具体授课内容做适当调整。 说学法：
授之以鱼，不如授之以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力、动手能力，探索、探究学习能力的目的。因此，我将采用自主探究法、分组协作法以及总结归纳法。 五、教学准备
为了实现课堂教学效益最大化，我做了以下的教学准备： 1、选好有教学广播软件多媒体网络教室 2、预先多媒体教学课件 3、将学生先分组，并确定组长
4、将相关素材分发到学生机。
做好课前准备后，接下来我来说一说这堂课的教学设计;
本节课我分为：情境导入、任务驱动、任务评价、总结归纳、技能拓展留个步骤进行。 六、说教学过程 一、情境导入
我先向学生讲诉一则寓言故事，然后向学生展示两份不同格式的寓言故事文档，让学生比较，并提出问题，大家更喜欢哪一篇，会先看哪一篇，为什么？
这样，创设情境，实现有效吸引学生注意，让学生真实的体会到word格式设置的妙用。 二、任务驱动
第一节课：以“任务驱动，示范讲解”的方法来讲授新课。 任务一：找出两篇寓言故事的异同
提出问题，两篇寓言故事的标题有什么不同？第二篇寓言故事的正文使用了哪些格式设置？“寓言的启示”部分又有哪些不同的地方呢？让学生带着问题看书，解决所提出的问题，培养学生自主探究学习的能力。教师利用这段时间巡回整个教室，对学生看书时遇到的问题进行针对性的回答，来提高教学中师生的互动性。采用任务驱动教学方法的好处是教会学生自学，并掌握一定的学习方法，按任务有目的学习，使学生成为课堂的主体。
这样设计意图可以让学生在设问和示范中明确“查找与替换”、字符集段落格式、首字下沉、边框与底纹功能等设置的意义。
任务二：初编寓言故事
根据样文，将素材文档进行字体与段落格式设置。教师作为教学的主导者，通过巡回观察、知道解答等方式指导各小组成员积极开展学习活动。学生作为学习的主体，通过自主探究、小组合作等方式，设置寓言故事中字体及段落格式。本环节主要以小组竞赛的方式调动学生的学习积极性，学生可结合“任务指导书”来完成任务。 三、任务评价
寓言故事初步完成格式设置后，组织学生进行实时评价，看看谁的作品完成的好，并结合书上的案例，回答谁的作品出来问题？如何才能避免这种问题呢？最后请小组代表展示自己组的作品，其他同学纠正错误。
这样通过广播教学展示作品，进行实时评价，有利于教师实时掌握学习效果，实时调整教学策略。
为了训练学生的技能，我另外准备了一份寓言故事，让学生自行完成，然后组与组之间进行比较，选出前三名作品，这样通过欣赏他人作品、学习他人经验、改进他人作品，激起求知欲，同时进一步巩固已有技能，实现学有所用。 四、课堂小结
利用“探究归纳，总结延伸”进行课堂小结。
结合学生完成课堂练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在做题过程中存在的问题，提醒同学在格式设置任务中出现的问题，同时以板书的形式进行知识提炼，可帮助学生巩固加深所学知识。 四、技能拓展
最后布置课后任务：观察班级板报，分析其文字格式设置的规律及排版布局。这样设计可以更好地培养学生的观察、分析等能力。 七、教学反思
计算机操作系统是一门理论性较强，内容比较枯燥而且实验部分难度比较大的计算机专业基础课。在具体的教学实践，通过教学方法的适当应用，学生学习效果良好，学生不但知道已学了什么，要学什么，更清楚了怎样去学，达到了教学目的。这样使得整个教学过程不会落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生动的教学方法，针对学情将知识化繁为简，完成教学目标。但是由于学生个体的差异，导致掌握情况不同，完成的作品也参差不齐。对此，我会对未完成任务的学生课后进行一对一的特殊帮助和指导。
以上，我仅从说教材，说学生，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”的教学方案设计，请各位同仁对本堂课的教学方案设计提出宝贵意见。谢谢大家！
