五年级上册语文一课一练-8 冀中的地道战(含答案)

8 冀中的地道战

一、读拼音写词语。

qīn lüè guǎi wān chénɡ bǎo dǎnɡ yuán

shān qiū xiàn kēng fáng ài zhē bì

二、给汉字选择正确的读音,用“√”标出。

(chà pén) 吆搁下(liào gē) 出岔喝(mò yāo) ．．．垒墙(lěi kūn) 任丘(rén rèn) 闷热(mèn mēn) ．．．三、比一比,在组词。

侵( ) 拐( ) 放( ) 党( ) 诚( ) 浸( ) 别( ) 妨( ) 常( ) 城( ) 四、按要求写词语。 反义词

广阔—( ) 坚强—( ) 隐蔽—( ) 近义词

坚强—( ) 经常—( ) 发现—( ) 五、换一换,给下列字加一个偏旁组成另外一个字,并组词。 别—( )( ) 恐—( )( ) 馅—( )( ) 盆—( )( ) 六、写同音字组词。

lüè 侵( ) 简( ) ( )夺 fánɡ ( )碍 ( )止 脂( ) xiàn ( )入 ( )饼 ( )索 七、选择合适的关联词填空 。

只要……就…… 不但……还…… 即使……也…… 既……又……

1.冀中平原上的人民( )坚持了生产,( )有力地打击了敌人。 2.( )一个人拿一根木棒,( )可以把“子口“守住,真是“一夫当关,万

夫莫开”。

3.冀中平原的人民( )坚持了生产,( )有力地打击了敌人。 4.( )进了活道,敌人( )过不了关口。 八、判断对错,对的打“√”,错的打“×”。

1.为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。( )

2.地道里面没有光线,很昏暗。( )

3.地道的出口开在隐蔽的地方,外面堆满荆棘。( ) 4.人在地道里不能了解地面上的情况。( ) 九、品读句子。

人在地道里怎么能了解地面上的情况呢民兵指挥部派出一些人分布在各处,发现了敌情就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥那里。

1.上面的句子运用了设问的修辞手法,这样写的好处是____________。 2.你知道民兵发现敌情后是如何吆喝的吗?请写一写。 _______________________________ 十、词语搭配。

粉碎( ) 创造( ) 发现( ) 坚持( ) 打击( ) 封锁( ) 十一、按要求写句子。

1．冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道。(缩句) _______________________________________

2．冀中人民创造的地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。(改为反问句)

_________________________________________ 3.说起地道战,简直是个奇迹。(改为双重否定句) ______________________________

4.地道的顶离地面三四尺,不妨碍上面种庄稼。(用加点词语写句子) ．．．__________________________________ 十二、根据课文内容填空。

1.作者介绍任丘的地道是按________、________、________的顺序来具体介绍的。地道中的洞有五个特点:________、________、________、________、________。

2.冀中人民利用地道,想出了许多妙法,粉碎了敌人的破坏。如:________可以防备敌人的火攻；________可以粉碎敌人的毒气攻；________可以对付敌人的水攻。

3.地道的作用一是________；二是________。 4.冀中的地道战是我国________的一个奇迹。 十三、下列标点符号使用错误的一项是( ) A．这扇门上写着两个字:文学。

B．屠格涅夫是作家,代表作有《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。 C．我不知道我的伙伴是些什么人?

D．充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 十四、阅读课内片段,完成练习。

地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧,村里的地道挖在街道下面,跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺,不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞顶用木料撑住,很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞,有的住人,有的拴牲口,有的搁东西,有的作厕所。一个大洞容得下一百来人,最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火,在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔,从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方,敌人很难发现。人藏在洞里,既不气闷,又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来,还嗡嗡嗡地纺线呢。

............

敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻啊,水攻啊,毒气攻啊,都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙,可以用来灭火。“孑口”上装着吊板,如果敌人放毒气,就把吊板放下来挡住,不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了,把地道跟枯井暗沟连接起来,敌人放水的时候,水从洞口进来,就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣的法子也不怕,因为各个村子的地道是相通的,大不了转移到旁的村子去。

1.选文第一自然段从______、______、______、______、______等方面写了地道的构造。第二自然段写的是________。

2.选文第一自然段中“有的老太太把纺车也搬进来,还嗡嗡嗡地纺线呢”这句话有什么作用把你的想法写下来。 ________________________________

3.敌人想方设法来破坏,大家想出许多妙法来防备,这叫( )。 A．上有,下有对策 B．兵来将挡,水来土掩 十五、课外阅读。

卢沟桥烽火

“九一八”事变后,日本帝国主义侵占了我国东北三省,接着又(残 蚕)食华北,妄图把侵略的魔爪伸向全中国。至1937年上半年,北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制,位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。

1937年7月7日深夜,星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武装的日本,偷偷地向卢沟桥摸来。驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情,便大声喝问:“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说,他们有一个士兵失踪了,要到宛平城内去“搜查”。这显然是蓄谋已久的挑衅行为。面对敌人的无理要求,守桥的中国士兵当(既 即)严词拒绝。日军恼羞成怒,首先向中国开起火来。中国守军立即开还击。但由于众寡悬殊,守桥伤亡较大,只得暂时退守大桥东头的宛平县城。

第二天凌晨,日军向宛平城发动进攻。早有防备的中国守军同仇敌忾,奋起还击,打得日军人仰马翻。当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头,大刀队员们齐声呐喊:“小鬼子,看刀!”日寇猝不及防,一个个人头滚落,尸横桥头。这时,我们的援军又从敌人背后杀来,两面夹击,打得日寇鬼哭狼嚎,抱头鼠窜。激战一直持续到9日凌晨,侵占桥头的日军全部被歼,卢沟桥又回到了中国的手中。

但是,日寇不死心,继续向平津一带调集兵力,不断对中国发起攻击。中华民族处在生死存亡的关头。

卢沟桥事变的第二天,中国党就通电全国,大声疾呼:“平津危急!华北危急!中华民族危急!”号召全民团结一致,把日本侵略者赶出中国。

卢沟桥事变拉开了中国全民族抗战的序(幕 慕)。一场伟大的抗日战争全面展开了。

1.在括号中选择正确的汉字,画“√”。 2.读下面的句子,体会加点词语的感情色彩。

星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武装的日本,偷偷地向卢沟桥摸来。 ．．____________________________________ 3.阅读短文时,我们有许多提高阅读速度的办法。如:

C．车到山前必有路

(1)看到题目时,我会产生疑问:“___________?”带着这个问题读,我对短文的内容理解得更快了。

(2)阅读第3自然段时,“____________”这个四字词语我不懂,但是并不影响我理解短文,因此我就没有管它,继续往下读。 4.品析文中画线的句子,选择正确的选项。( )

A．这句话运用了比喻的修辞方法,写出了卢沟桥战略地位重要的特点。 B．这句话运用了夸张的修辞方法,写出了卢沟桥特别窄小的特点。 C．这句话运用了比喻的修辞方法,写出了卢沟桥十分窄小的特点。 5.短文赞美了____________________________。

参

一、 侵略 拐弯 城堡 山丘 陷坑 妨碍 遮蔽 二、gē chà yāo lěi rén mēn

三、侵略 拐弯 放开 诚实 浸入 分别 妨碍 经常 城堡 四、狭窄 软弱 公开 坚定 常常 发觉

五、拐 拐弯 筑 修筑 陷 陷阱 岔 岔道 六、 略 略 掠 妨 防 肪 陷 馅 线 七、不但 还 只要 就 既 又 即使 也 八、1.√ 2.× 3.√ 4.×

九、能引人注意,启发思考 一根铁丝牵住一个小铜铃,这儿一拉,那儿就响,拉几下表示什么意思是早就约好了的。

十、 阴谋 奇迹 问题 斗争 敌人 消息

十一、人民挖了地道。 冀中人民创造的地道战难道没在我国抗日战争史上留下惊人的奇迹吗?说起地道战,没有人不说是个奇迹。 妹妹总是很乖地一个人玩,从不妨碍我写作业。

十二、地道 洞 气孔 洞顶牢固 数量多 用途广 大 生活设备全 洞口准备土和沙 孑口上装吊板 把地道和枯井暗沟连接起来 保护自己 打击敌人 抗日战争史 十三、 C

十四、1.位置 高度 大洞 小洞 气孔 地道是怎样防水、防火、防毒的

2.通过这个例子充分说明地道构造合理,很安全,不气闷,不嫌暗。 3.B

十五、1.蚕 即 幕

2.“偷偷”揭示了日军的险恶用心及卑鄙的行径,带有鄙视唾弃的感情色彩。

3. 卢沟桥发生了什么事 同仇敌忾 4.A

5.我国人民同仇敌忾抗击日本侵略者的爱国热情和民族精神