如何在“高考指挥棒”下全面提高学生的语文素养
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”但在“高考指挥棒”下的语文教学往往只偏重于语文基础知识的传授和基本技能的训练，即高考考什么教师就教什么，从而漠视了学生的学习需求，忽视了学生学习方法和良好学习习惯的培养。学生根本谈不上语文素养的提高。那么如何才能在“高考指挥棒”下全面提高学生的语文素养呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 一、激发兴趣，让学生热爱语文
在多年高考的“指挥棒”下，学生已经对语文失去了兴趣，提到语文就是不断地进行各个专项训练。所以，要全面提高学生的语文素养，首先，就要激发他们学习语文的兴趣，重燃他们对语文的热情，让他们爱语文。激发学生学习兴趣最根本的途径就是营造良好的课堂气氛。音乐是创造教学气氛最直接的方法。将音乐融入语文教学中，可以创设一种轻松的学习情境。如教《滕王阁序》时，我选择了一段古典轻音乐来对课文进行配音朗读，让学生在悠扬的音乐声中体会王勃笔下壮丽的滕王阁及其周围的风光。也是在这优美的旋律下，我让学生在自学的基础上把王勃笔下的滕王阁画出来。在音乐艺术的感染和师生的互动下，学生学习《滕王阁序》的主动性和积极性一下子被调动了起来。课后，学生们纷纷反映说：“音乐让他们紧张的情绪完全得到了放松，忘记了这是在上课，感觉非常好，既在愉快的氛围中学到了知识，又得到了实践的锻炼。”
多媒体课件这一直观的教学形式，也是激发学生学习兴趣的有效途径。课件演示能将深奥的、不易理解的内容具体化、形象化，从而展示事物发展变化的过程，可以把语文课本中的文字与鲜明的视听形象有机地结合起来，通过多种感官作用于大脑，充分发挥大脑的作用，使学生充分感知文章内容。如我教《胡同文化》这篇文章时，为了让南方的学生了解什么是胡同，以及汪曾祺老先生对胡同文化怀旧伤感的思绪，我根据课文内容制作了课件。当我把体现胡同文化的画面在优美的旋律中一个个展现在学生面前时，学生逐渐体味到了胡同文化的深刻内涵，同时也读懂了作者在字里行间流露出来的那种怀旧与超脱的情感。这种直观、生动、形象的动态教学，使学生多种感官同时受到刺激，学习兴趣大增，似有一种身临其境的感觉。如此，学生不但加深了对课文的理解，还提高了学习兴趣。 二、还学生以阅读时间，形成自主学习的习惯
“读书破万卷，下笔如有神”，要让学生成为阅读的主人。为了适应高考，教师会利用学生的阅读时间围绕语文知识点和能力点进行大量的训练，以致学生的语文素养得不到全面提高。所以，要让学生成为阅读的主人，还他们阅读时间。在教学中，教师可以引导学生阅读，让他们通过阅读，受到熏陶和感染。人类优秀的文化和文明精神，大都积淀在优秀作品之中，学生通过大量的阅读和感悟，可以吸收前人创造的文明结晶，从而增加阅读积累，提高自己的语文素养。
三、交流合作，培养合作精神
语文综合性学习是全面提高学生语文素养，特别是培养合作精神的重要途径。这种学习方式已打破了教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生带到各种情境和时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习，在交往中学习。从学习专题的提出，到学习过程的安排，学习方法的确定，学习结果的展示，学生有更大的自主性，有更为广阔的创造性实践的空间。语文综合性学习，看重的主要不是学习结果，而是学生自主、合作、探究的学习过程。学生通过一次次的语文综合性学习，不仅可以提高他们发现问题和解决问题的能力以及搜集信息和处理信息的能力，而且可以增强语文课与学生、学生与社会生活之间的亲和力，使语文课成为学生与社会沟通的桥梁，使学生由“自然人”逐步演变成“社会人”。 如在学习《孔雀东南飞》这首诗时，学生在阅读过程中发现并提出了很多问题，经过互相之间的讨论、解答、分析及归纳之后，最后归结到“刘兰芝之死的原因到底是什么”这个问题上。于是我要求学生以四人学习小组为单位每组写一篇小论文，做到言之有理有据即可。要完成这篇小论文就必须发扬合作精神。学生们非常积极，他们先在小组内分好工，有的负责上网查资料，有的负责到图书馆收集材料，有的负责资料汇总，有的负责最后的组织成文。当各小组的论文都完成后，我随即开了个论文成果展示会，让学生们互相交流。经过交流讨论探究，最后大家一致认识到是封建礼教害死了刘兰芝、焦仲卿这一对青年。这次综合性学习不仅培养了学生发现、提问、分析问题的习惯和能力，还培养了学生的合作精神。
四、激励成功，正确评价学生学习
教学评价是教学中的重要环节，以往的评价受到“高考指挥棒”的指挥，用一张试卷，按照统一的“标准答案”对有差异的学生群体进行测试，这不利于全面提高学生的语文素养。
教学评价应该针对不同层次的学生采用不同的评价方式。例如，可以在一张试卷中设置有梯度的题目，供学生自主选择，充分体现评价满足不同学生发展的需要，还可以针对特殊学生采用特别的办法进行评价。通过差异性评价，让全体学生得到激励，从而增强他们学好语文的自信心。
当然，全面提高学生的语文素养，是一项长期而艰苦的任务，在教学中，有很多方法可以运用，笔者上面提到的一些方法仅是其中的一小部分，以其抛砖引玉。
