汉字输入教学反思

汉字输入教学反思

汉字输入是小学四年级的学生学习的基本内容， 培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于教学内容本身，更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。在掌握了键盘键位和手指分工以及基本标点符号输入的基础上，本节课教学任务主要是让学生掌握中英文切换的方法，汉字输入和选字的技巧。

教学过程中，主要采用教师讲解、学生互动等环节。教师先讲解中英文输入法的切换方法，演示具体的击键技巧，找学生来配合操作；再给出三组词汇引导学生讨论如何利用拼音法输入汉字（第一组为常用词汇，相对输入比较简单，引导学生总结出汉字输入是不需要输入声调的；第二组为特殊词汇，比如西安，引导学生总结出这样的词汇要借助分隔符；第三组词汇在拼音中为带ü的词汇，比如绿色，引导学生总结出用v代替ü）。最后教师提出问题，观察词汇的位置，如果在第一个如何选词，如果在其他位置该如何选词，如果本页没有需要的词汇该如何选词，从而引导学生掌握选择字词以及翻页的技巧。

通过本节课的教学大部分学生都能掌握其中要领，但是学生在输入的过程中还有很多问题，具体总结如下：

1. 不懂得借助词汇输入。

学生在输入汉字的过程中，很多学生一个字一个字的输入，不懂得借助词汇去输入可能会更方便快捷，在选词的过程当中浪费了很多时间。

2. 不会中文标点的输入

虽然已经学习过标点符号的输入，但是因为没有强调中文标点和英文的区别，所以学生在输入文章的过程当中，出现标点无法输入的尴尬境地。

3. 部分汉字不认识

学生在借助文章进行练习的时候很多字、词不认识，耽误了课程的进展。

因此，怎么合理的设计教学环节，从而能让学生的学习更顺畅也成了我改进的目标，我准备在下次教学过程当中改进如下：

1. 增加课时，降低学习难度

本节课主要学习字、词的输入，让学生掌握音节的输入，字、词的输入方法以及选词的技巧等，再分一个课时让学生学习文章的输入技巧以及标点符号的输入技巧。

2. 降低课文练习难度

在选择练习内容时，选择较为简单的小说章节进行练习，小说中较多的字词都是常用词汇，避免选择较难的散文。