人教版必修1 第二章 第2节 匀变速直线运动的速度与时间的关系
课型：新知教学课
一、教学目标
由贴近生活的实例--观察图象--引导归纳匀变速直线运动的概念，到引导学生运用数学推导法得出速度与时间的关系式。通过图象法来培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关物理过程的能力，引导学生运用数学公式表达物理规律。通过与学生互动交流培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。
二、目标分析
准确性分析：根据课程标准的要求，本节课的重点是匀变速直线运动规律
的建立和应用，会应用速度与时间的公式。预设目标抓住了由现实生活中的现象发掘本质，再用理论解决实际问题的个性特点。通过对v-t图象的观察、分析，得出了匀加速直线运动的定义。通过从图象计算加速度，推导得到vtv0at；通过解读有关于匀变速直线运动速度和时间的具体问题，熟悉公式vtv0at的应用。在观察、分析、归纳、应用的过程中提炼分析问题解决问题的方法，促进多种建构发展学习。
可行性分析：高一学生已经有了一定的物理基础知识，但运用知识的水平
较低，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱。针对学生存在的问题，本节课通过引入生活中的实例，进一步加入图象的分析，对所学知识进行归纳，让学生主动参与到问题的探究过程中来，提高学生综合运用知识解决具体问题的能力，并能在解决问题的过程中体会团队的力量，增强合作意识。
弹性分析：由于所教班级的水平参差不齐，原课型教学目标要做适当的调
整：在基础较好的班级，突出图象分析的过程和速度和时间公式的推导过程，以提高自我探究能力和综合运用知识的能力。在基础较差的班级，，以生活中的实例
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为出发点，引发学生的兴趣，在老师的引导下完成对图象的分析，归纳速度和时间公式，尝试培养学生的探究意识。
三、教学过程
程序 教为学服务的互动过程 复习速度、加速度内容，由速度和时间图象入手，探究匀变速直线运动的内容以及规律。 提出问题： 本节课的学习目标是什么？ 学习成果 1．对已学知识进行复习。 2.认定的学习目标。 预 习 认 标 1.请同学们观察下面的图像（课件逐个展示），在以下三个v一t图象中，取相同时间t看速度v的变化量如何变化？ 活 动 探 究 3.用上一章学过的图象入手，探究匀变速直线运动的规律。 v 2.由学生选取不同的时间间隔，看是否一致，画图操作。 t 2
3.通过以上分析，投影出匀变速直线运动的定义。沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。 匀变速直直线运动的速度时间图像是一条倾斜的直线，直线的斜率表示加速度。 在匀变速直线运动中，如果物体的速度随时间均匀增加，这个运动叫做匀加速直线运动，反之为匀减速直线运动。 4.提出问题，除了图像外，我们还可不可以用公式表示物体运动的速度与时间的关系？ 4.明确匀变速直线运动的定义，知道匀加速和匀减速 5.通过逻辑分析引出本节第二个重点，锻炼学生分析能力。 引导学生，分析速度的变化量与时间的变化量之间的关系，得出匀变速直线运动的速度与时间的关系式： vtv0at 预设问题：1.学生不会利用图象进行计算加速度。 2.推导速度与时间的关系式时，学生出现逻辑混乱。 解决方案：1.引导学生通过加速度的计算公式对图象中的加速进行求解。 2.鼓励学生点评、纠正。 一、例题1、汽车以40 km/h的速度匀速行驶，现以0.6 m/s的加速度加速，10s后速度能达到多少？ 要想解决这个问题，我们要明确已知量、待求量，在解决了这个问题之后，引导学生用速度公式进行解题。 预设问题：1．学生对各数据所对应的物理量不够明确，在应用速度公式时数据代入错误。 2．在计算时，单位不统一。 解决方案：请学生对这个问题进行解题，让同学进行点评，并 对学生引导分析。 2二、例题2、某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6 m/s，如果必须在2s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少？ 预设问题：学生对加速度的正负不能正确判别。 解决方案：引导学生，根据加速度的方向来判别正负。 2测 评 调 控 6.探求计算加速度的公式 3
梳 理 反 思
本节内容比较抽象，应让学生多思考，通过理论推导或数形结合两种途径得出速度与时间的关系式，体验知识的获得过程，有利于培养学生的扩散性思维，加强对知识的理解，从而避免对公式死记硬背。 7．反思笔记 4
