岗埠中学学生上课基本要求

1、课前做好预习工作，带齐上课所需的各种物品。

2、做好课前两分钟准备工作，备齐课堂用品，静候教师讲课。

3、上课铃响后，老师进入课堂，师生互相问好后，老师开始讲课。下课铃响起，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，待老师回礼后，学生才能自由活动。

4、学生上课迟到或中途离开教室，须向老师请假，待老师允许后学生才能进入或离开教室。

5、学生上课坐姿要端正，精神饱满，注意力要集中，认真听讲，积极思考，主动参与教学过程。回答老师提问要先举手；发言时姿势端正、声音宏亮；进行课堂讨论时，声音要轻；上课时不随便讲话、插嘴、离开座位；不做与当堂课无关的事。

6、.敢于质疑问难，不怕说错，提倡有独特见解。口头表达使用普通话，语言表达力求完整流畅。

7、自习课时学生须独立完成作业或看书复习，自觉养成独立学习习惯，保持课堂的良好秩序，创造良好的自学环境。

8、在实验室或专用教室上课时，要严格遵守有关规定。实验操作时，要人人动手，注意观察，听从老师及实验员的指导。

9、认真独立完成课堂练习。

10、课间要注意休息，保持秩序和卫生。值日生要及时擦黑板。学生不得擅自离开校园。老师因故提前下课时，要保持安静，不得妨碍其它班级上课。

11、上晚课的教师必须在学生放学后离开教室，教师不准提前下课。

学生作业基本要求

(加入时间：2005-3-17 )

一、作业簿本要保持整洁，平整，作业本上无乱写乱画现象。

二、作业书写要完整，字要写得规范、清楚、端正、注意笔顺。书写汉字原则上用楷体，六年级以上可以使用规范行楷。低年级作业用铅笔书写，三年

级选用钢笔，四年级以上除作图以外，原则上用钢笔（水笔）或圆珠笔书写。 三、要养成“先复习后作业、独立完成作业，作业后自查自改”的习惯。按时完成老师布置的各项作业，不拖拉、发现错误及时订正。

四、作业格式要规范。书写应在规定的位置，不要写到横线格外。回家作业要注明作业日期，语文作业要写课题。两次作业之间的空格一般为三行。

学生学习常规基本要求

文：hx 来源：hx 点击：582

学生学习常规基本要求

1、 做好课前准备，放好书本和文具盒，左边的同学把书本和文具盒放在左上角，右边的同学把书本和文具盒放在右上角。下课后先做好下节课的准备后才能离开座位。

2、 预备铃响，迅速安静上位，统一朝里侧身伏案静坐。安定情绪，静等上课。迟到的学生，轻喊“报告”，经老师许可，轻步上位。

3、 上课铃响，老师口令“上课”，班长喊“起立”，学生齐立正，目视老师。老师问好后，学生齐声：“老师好!”;老师令“请坐”,学生方可坐下。下课时,老师口令“下课”,班长喊“起立”,师生互说再见后,老师宣布解散。 4、 上课时，要做到认真听讲，边听边想，不懂就问。老师提问时，认真思考、积极举手答问，主动发表自己的意见。发言时，声音响亮，自然大方。同学发言时，静听细想，不插嘴。同学答错时，不讽刺、不嘲笑。等同学发言结束，再表达自己的见解。

5、 听课时，坐姿端正，精神饱满，并做到眼离书一尺，胸离桌一拳。写字时，姿势正确，手离笔尖一寸。

6、 课堂书面作业，要按质按量完成。课内没有解决的问题，课后主动问老师，直到弄懂为止。高年级学生应学会记笔记，以便课后复习。

7、 室外课整队时应做到快、静、齐，在老师的带领下按时到达指定的场地，按要求集中精力上好课，不无故留在教室里，不随便讲话或打闹。

8、 同学之间有矛盾，要互相谦让，不在课内解决，保证上好课，下课后请班干部或老师帮助解决。

9、 到相关专用教室上课，能自觉遵守专用教室的规定，自觉爱护相关的教学仪器和教学实施。

复习的基本要求

根据历年《政治》考试的命题情况及考研辅导中所反映出来的问题，我们认为，考生在进行《政治》复习时应注意以下几点：

1、要以考纲为依据，根据考纲中规定的知识点来进行全面系统地复习。考生去复习时须借助于手中的教材或辅导资料，但要注意把它们与考纲相对照并结合起来。因为命题组命题的依据仅仅就是考纲。

2、要关注当年考纲的修订情况。考纲中增加的知识点和内容，往往会在当年的试卷命题中有所反映。

3、要制定一个切实可行的复习计划，循序渐进，才能持之以恒，以两取得良好的复习效果。

4、要在全面系统地掌握了《政治》考纲中各学科知识点内容的基础上，有针对性地大量作一些模拟思考题，从中发现自己掌握知识的不足之处，训练和提高自己运用有关知识、有关理论分析解决问题的能力。

5、在复习备考的最后阶段，可以适当抽时间看一下近3年来《政治》试卷的实际出题。通过对近年来试卷题目的分析研究，可以帮助考生发现自己复习中的不足，了解政治命题的趋势和思路，做到在实际应考前更加心中有数，增强自信心和复习备考的针对性

生物复习的基本要求

平时教学像\"栽活一棵树\"，总复习似\"育好一片林\"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？笔者谈一点肤浅看法。

一、 正确对待复习

总复习是教学的重要组成部分。复习是温故而知新的教学过程。通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又是补缺补差的过程，从教师角度讲，总复习可以弥补平时教学的不足，从学生角度讲，可以弥补平时学习中的漏缺环节。总之，通过总复习，可以提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。由此看来，上复习课教师不是轻松，而是任务更重，要求更高；学生不是愉快，而是学习更紧张，节奏更快。

二、 明确复习目标

复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。

1、依据教材。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。

2、依据考试大纲。自考课总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。

3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因村施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

三、 优化复习方法

好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。笔者认为，在总复习过程中要做到五个为主。

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切

忌喧宾主，不要以教师的计代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。 2、以课本为主。自考试题，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，对能力要求高。根据这些特点，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。

3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排主讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。

4、以练为主。复习课应充分体现\"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的\"原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要\"全\"，练的习题要\"精\"，练的方法要\"活\"练的时间要\"足\"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。章节经营效果抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。

5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核，必须以相应的知识为载体。教师在传授知识、技能的同时，重点应放在对学生能力的培养上。

中小学英语预习步骤要求

作者：stone 文章来源：本站原创 点击数：112 更新时间：2007-1-7

课前的预习是提高听课质量的重要保证，要自觉有意识地去预习，才能保证预习的针对性和成效性。如预习一篇课文可分几步走：

一、查出生词，标出读音，弄清词性，理解单词在句中的意思；

二、通读全文，掌握文章大意；

三、试用一句话写出各段的大意；

四、摘出课文中主要的词组和常用短语（包括已学过的）；

五、记下难点。做到以上这几点，在课堂教学中就会有的放矢，有信心参与，有针对性地提问，变被动为主动，成为学习的主体，自觉完成知识内化的过程。

学生预习要求

作者：整理:李明 文章来源：www.zh09.com 点击数：12 更新时间：2007-1-3

语文预习要求 一、低年级组 ：

1、按老师要求查字典，预习字词。读准字音、认清字形。 2、阅读课文，根据课后的问题找出答案。 3、读课文，了解课文的主要内容。 二、中年级组：

1、自读课文，划出生字新词，读准字音，认清字形。 2、根据老师要求，解释有关词语。

3、根据课后问题，了解课文内容，试给课文分段。 4、提出自己不能理解的句子。 三、高年级组：

1、把新课读两遍。

2、遇到生字词查字典解决音、形、义、并结合课文理解词的意思。 3、给课文分段，并试写出段意。 4、能根据课后问题，了解课文内容。 数学预习要求 一、低年级组：

1、每次上新课前要求预习一道例题，学会看数学书。

2、每次上新课前要准备学具，再根据老师提出的预习内容进行思考。 3、预习新课时要联系旧知识，自己先试练，遇到难理解的做好“△”号。

4、预习应用题时，用学具摆一摆，数一数，帮助弄清数量间的关系。 二、中年级组：

1、学习(zh09)计算题时，先预习例题的计算法则和定义。

2、学习(zh09)应用题时，先划线段图或用分析法、综合法、列表法等其中的一种方法作例题数量分析。

3、概念教学或意义教学先看一遍，对概念或意义稍作理解。 4、预习有疑问，不理解的地方打上“△”符号，等待新课学习(zh09)时理解。

三、高年级组：

1、每次新课时要求预习例题的内容。 2、从预习中找出解题的方法、规律。

3、从中找出问题的难点、疑点，并用线画出来。

4、有些重点内容，教师要给预习提纲，进行预习，为授课作充分的准备。

5、根据授课内容，预先做好学具。

英语预习要求

1、预习教师准备讲的新内容。

2、预习新内容时，要复习有关旧的知识，纵横联系，才能牢记，才能真正掌握。

3、预习新单词时，查字典，先注出单词的音标，了解词性、词义及各种用法（六年级）。

4、描出每课单词部分所出现的图画，并拼读出单词。 5、听课文录音，弄清楚本课所出现的情景。 6、预习课后出现的作业。

三好学生和先进集体评选要求

作者：整理:李明 文章来源：www.zh09.com 点击数：10 更新时间：2007-1-3

一、评选的意义

评选“三好学生”和“先进集体”是引导学生好好学习(zh09)、奋发向上。相互促进、健康成长的一种行之有效的教育（zh09）方式，也是全面贯彻党的教育（zh09）方针，加强思想政治教育（zh09）的一项重要措施。对于培养社会主义一代新人，建设社会主义精神文明，具有重大的意义。

二、评选的条件 1）、三好学生的条件：

1、思想品德好。即热爱社会主义祖国，热爱人民，拥挤中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在同学中能起模范作用。

2、学习(zh09)好。即为“四化”学习(zh09)的目的明确，学习(zh09)态度端正，勤奋学习(zh09)，不断提高自学能力，学习(zh09)成绩优良（低年级90分以上，中年级85分以上，高年级80分以上）或有显著进步。

3、身体好。即坚持锻炼身体，积极参加文体活动，有良好的卫生习惯，身体健康，体育成绩在75分以上（或达到国家体育锻炼标准）。

2）、先进集体（班级）的评选条件：

1、模范遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《深圳市民行为道德规范》。全班初步树立共产主义道德风尚，树立“尊师、守纪、诚实、向上”的良好班风。在各项比赛中（如学习(zh09)、纪律、卫生、广播操）成绩优异。

2、学习(zh09)气氛浓，学习(zh09)自觉性强，学习(zh09)成绩在原来的基础上有显著的提高。

3、班级学生积极参加文体活动，德智体诸方式全面发展，体育达标率90%以上，保护学生视力，预防近视眼。近视眼比例能控制发展或有所下降，对学生进行安全教育（zh09）。

3）、评选的方法：

1、“三好学生”和“先进集体”每学年评选一次。评定采取先总结后评比，先民主后集中的方法。

2、“三好学生”的评选，先让学生评议提名：接着由班主任公正评价（征求有关教师意见）再实事求是地填写三好学生登记表报学校审批，最后召开表彰大会，授予三好学生证书。

3、“先进集体”的评选，先由年级推荐，再报学校审批、公布、奖励。 4）、注意事项

掌握三好学生标准应注意这样几点：

1、坚持德智体美劳全面发展，要防止以学习(zh09)好代替其它两好，或者对其它两好降格以求。美术、文艺、体育等方面有专长，其它学科的成绩在及格以上，各科平均成绩优良，也应视为学习(zh09)好。这样有利于鼓励学生活泼地主动学习(zh09)，培养分析问题、思考问题的能力，发展爱好、特长。 2、既要表扬一贯先进的学生，也要注意把原来基础较差，经过努力，有显著进步，表现突出的学生评为三好学生，以鼓励全体同学努力上进。

3、既要看学生在学校的表现，还要看学生在家庭、社会的表现。

4、评选工作要按照标准，实事求是地进行，既不能过严苛求，也不能盲目追求数量。要切实保证三好学生的质量。

南门学校中学生综合素质评定实施方案

教育评价改革是新课程改革的重要内容。初中学生综合素质评定是基础教育课程改革的一项政策，是全面反映初中学生的发展状况促进学生全面发展的重要举措。建立促进学生全面发展的评价体系是新课程改革学生评价工作的基础。实施对初中学生综合素质评定，既是促进学生综合素质全面提高的手段，也是高中学校招生的重要依据之一。为了进一步促进学校课改工作与新课程理念相适应，扎实推进学校的学生评价制度改革，公开、公平、公正、科学、规范地对学生的综合素质进行评价，根据国家教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《福建省初中毕业生综合素质评定指导意见（试行）》、《莆田市初中阶段学生综合素质评定实施方案（试行）》（莆教[2004]中9号）、《莆田市关于进一步加强初中阶段学生综合素质评定工作的指导意见的通知》（莆教[2004]52号）和《城厢区初中学生综合素质评定工作实施方案》（莆城教[2005]001号）文件精神，结合我校实际，制定本方案：

一、指导思想

以邓小平同志的“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，按照素质与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评定为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评定方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。

二、基本原则

1、评定的制度、标准、内容、方法等适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革。

2、评定中把学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异。 3、积极探索科学的方法，力求评定结果的客观、公平、公正，不断提高评定工作的专业化水平。

4、遵循上级文件精神，联系学校实际，有利于社会稳定，有利于学生的全面发展。

三、组织管理 1、领导重视

我校在市新课程改革尚未启动时就尝试教育教学改革，并酝酿评价体系的建立。上级文件一下来，我们就召开“南门学校基础教育课程改革研讨会暨动员大会”和“南门学校中学生综合素质评定工作动员大会”，成立“南门学校基础教育课程改革领导小组”和“南门学校中学生综合素质评定委员会”及其相关机构，校长亲任基础教育课程改革和综合素质评定工作的第一责任人，积极参与，精心组织，从宏观上和微观上协调和调控基础教育课程改革和综合素质评定工作。

2、机构健全

（1）学校成立“南门学校中学生综合素质评定委员会”。成员组成广泛，具有代表性。校长陈卫国任主任，总支书记林喜禄任副主任，成员有副书记2人、副校长1人、教务主任、政教主任、教师代表2人、家长代表和社会人士各1人，共11人。委员会根据上级文件精神，制定《南门学校中学生综合素质评定实施方案》和《南门学校中学生综合素质评定工作规程》，制定具体评定程序，任免评定小组成员，组织监督评定工作，认定仲裁评定结果。

（2）学校成立“南门学校中学生综合素质评定的工作暨指导小组”。校长陈卫国任组长，总支书记林喜禄任副组长，成员7人，负责学校学生综合素质评定日常工作的指导与开展。

（3）学校成立“南门学校中学生综合素质评定监督小组”。组长由学校副书记兼工会主席吴国辉担任，工会副主席方志明和办公室主任俞聪妹任成员，负责评定纪律监督。

（4）学校建立学生综合素质评定班级评定小组和班委评定小组。以班级为基本单位开展工作，班级评定小组由班主任和科任教师组成，每班5人。班委评定小组由学生推举产生，每班5人。评定小组成员根据学校制定的综合素质评定工作的实施方案和工作规程，完成综合素质评定工作。

3、队伍建设

（1）致力评定队伍的建设，加强评定人员的专业化培训，并把它列入教师继续教育和校本培训的内容，记入教师档案。未参加培训的管理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。

（2）学校评定委员会由校长、教师、家长和其他社会人士组成。坚持集体领导重大问题集体研究的原则，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序；认定评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定和公示；对评定过程中出现的分歧予以澄清和仲裁等。学校评定委员会下设工作暨指导小组、监督小组，分别负责评定工作的指导、日常事务的处理和评定纪律监督。 （3）班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参与评定工作，评定结束后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和

有效性进行核查。如果存在弄虚作假的情况，致使评定严重失真，将对相关责任人严肃查处并上报。

4、制度保障

（1）建立公示制度。评定委员会及下设机构成员向社会及全校公示，班级评定小组成员向班级的学生公布，一周之内如果超过1/3的学生不同意某个教师作为评定者，将作出相应的调整和替换。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长作出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。

（2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，为学生综合素质评定者、学生本人、学校、评定委员会成员签订诚信协议并建立信用记录，并将参与评定的有关教师的信用记录和表现与评选和年度考核挂钩。如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载并取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信奖励制度，班委评定小组与班级评定小组评定结果一致，各奖500元，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。

（3）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。

（4）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋，条件许可要建立学生综合素质评定结果电子档案，形成管理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。学生成长记录是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。

（5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。

四、内容方法 1、评定内容

按照上级有关文件精神，把基础性发展目标和内容整合为六个方面：（1）道德品质与公民素养；（2）学习能力；（3）交流与合作；（4）运动与健康；（5）审美与表现；（6）综合实践活动。这六个方面内容及其细化表现作为我校学生综合素质评定的依据。

2、评定程序

（1）学校成立评定委员会，每个班级成立班级评定小组和班委评定小组。 （2）以班级为基本单位进行评定。由学校评定委员会确定班级评定小组，评定工作由评定小组组织开展。

（3）在评定工作正式开展的前一个月，由学校评定委员会提名成立评定小组，向评定班级所有学生公布，无记名投票征求意见，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评定者，则需要做相应的替换。

（4）评定工作之前通过各种途径向学生家长说明评定的内容、方法、步骤、纪律，接受学生及家长的咨询。

（5）评定的程序先由学生自评、家长评，然后由班委会评，在此基础上由班级评定小组给予综合的评定，把学生每学期综合评定结果以A、B、C、D四个等级记载，并在班内公示。

（6）评定结果经公示无异议后，提交校评定委员会备案。校评定委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责。评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定纪录备查。评定结果一式叁份，学校存档、区教育局中教股、招生办各一份。

3、评定办法

（1）评定的依据：评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现，学生的平时学业成绩，学生的个性特长的表现，学生的自我评价，同学评价，家长评价及教师评价等。对于不同的评价内容，评定小组应参考学生本人、学生同伴及相关人员提供的信息。必须有相关成长记录材料和书面理由为依据，以备接受学生及家长的质询。评定小组评价应从学生的整体表现入手，当将日常的事实记录作为评定依据时，应慎重，避免以偏概全。对于小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则做出评定结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。

（2）评定的表达：学生综合素质评定的结果包括两个部分：（1）等级表达。评定者应从6个评定项目所包含的要素及其关键表现入手，通过整体评定给出一个等级。等级分为“A”、“B”、“C”、“D”四个等级。（2）评语表述。应以综合素质评定的内容为主要依据，给予学生一个综合性、鼓励性的评语，其中

还可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，指明努力的方向。

（3）评定的比例：我校是省示范学校，原则上各班级评为A级的比例占30%，各班级要严格控制这个比例。对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重，原则上学生只有违反国家法律和严重违反学校纪律才能被评为D级，被评为D级的学生其材料必须提交学校评定委员会审核并清楚明白地说明理由。同时要注意做好学生本人及其家长的思想工作。

（4）评定的分值：

①六个评定项目的量化分值分别为：道德品质与公民素养36分，学习能力18分，交流与合作14分，运动与健康10分，审美与表现10分，综合实践活动12分。六个评定项目的总得分80­—100分为优秀、65—79分为良、50—64分为合格、50分以下为不合格。学生在六个评定项目中表现较为突出的项目，可直接认定满分或另外给予奖励分。获得校级一等奖以上的项目可直接评定该项目为满分，获得区级表彰的另加2分，获得市级表彰的另加5分，获得省级表彰的另加8分，获得国家级的另加10分。

②“学生自评”、“家长评”、“班委会评”、“教师评”的分值比例分别为10%、10%、30%、50%，核算结果为“总评”的分值、等级。

③为能更好地衡量、评价学生的日常表现和成长过程，七年级、八年级、九年级评定的成绩分别占20%、30%、50%，核算结果为该生初中阶段综合素质的总评成绩。

④依据莆教中[2004]52号文件精神，学校中学生综合素质评定委员会依据学生综合素质总评成绩为优秀的同学，严格按高分到低分的顺序，确定A级同学的名单，名额比例为30%。如若出现分值相同，同进A级又超过30%的情况，将参考这些同学提供的相关证据与材料裁定。30%以外的，总评成绩优秀的同学和总评成绩良的同学确定为B级。总评成绩为合格的定为C级，不合格的定为D级。

（5）评定的记载：期末学业成绩评定和学年末对学生进行综合素质评定的结果一并汇入《莆田市初中学生综合素质报告册》（见莆教[2004]52号文件）。学生完成初中学业，学校对学生在初中学习三年来的基础性发展进行综合评定，一并记入《莆田市初中毕业生综合素质与学业学习情况评定报告单》（见莆教[2004]52号文件）。学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素质的评定结果。评定结果汇总表一式叁份，学校存档一份，区教育局招生办、中教股各存档一份（含软盘）。

五、其他

本方案自2005—2006学年起执行，如与上级即将出台的评价方案有出入，以上级的方案为主，学校方案另行修订。

本方案的解释权属南门学校学生综合素质评定委员会。

城厢区南门学校综合素质评定委员会 06年 9月12日