2019年第1期（总第37期）Educational Informatization Forum教育信息化论坛No.1.2019Serial No.37新时期翻转课堂模式在高校计算机专业课程教学中的
应用探索
张 静
（西南石油大学计算机科学学院，四川 成都 610500）
摘 要：随着时代的不断进步，我国高校计算机方面的课程教学越来越重要，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，对增强学生的专业性有着很大的帮助。同时，翻转课堂模式在高校计算机专业课程教学中具有一定的推动作用。研究翻转课堂在高校计算机教学中的优势以及应用效果，进而推动高校计算机教学的稳定发展。
关键词：翻转课堂；计算机专业；教学应用
随着信息技术的快速发展，计算机对人们学习、生活和工作有着重大的影响。所以，如何更好地掌握计算机方面的技术是现如今高校的教学需要重点关注的新问题。在实际教学中，翻转课堂的教学新模式受到了师生们的一致喜欢，因其具有的强互动性在很大基础上帮助了很多家庭困难的学生们进行计算机方面的个性化学习。所以在信息化时代下，如何在我国高校的计算机方面的教学中加强翻转课堂研究，是我国高校现如今需要着重解决的问题。本文主要研究翻转课堂的优势和翻转课堂在计算机方面的教学中应用的效果，希望为以后的师生在翻转课堂方面的教学提供可以参考与借鉴的地方。
一、翻转课堂概述
翻转课堂主要是指课堂内外实践的重新调整，转变学习主动权，将原有的教师决定权转交给学生，学生具有学习主动权。翻转课堂不仅可以让学生主动学习的积极性提高，还可以大大拉近学生和教师之间的关系与距离。翻转课堂的特点如下：一是教学视频可以短而精，目的性变得很强，因为微视频是专门的给学生用来自主制作的全新个性化课程资源，其用时短，能在很大限度上将学生的注意力集中起来，而且大多微视频都只是针对某个特定的问题，对学生的学习和理解有很大的帮助作用；二是翻转课堂教学方面的视频里面步骤明确，信息也很专一，在微视频中一般不会有和当次学习无关的信息，这就能说明无关信息无法干扰学生学习，对学生的学习有着很大的帮助作用；三是翻转课堂方面的教学具备很多良好特征，如学生可以观看视频后对视频中所传达的知识进行掌握，若是未掌握还可以重新播放视频，然后加深印象并找出之前的错误，能够及时改正错误。
二、计算机翻转课堂教学优势（一）增强课堂互动性
翻转课堂中最大的优势也是特点就是可以增强课堂的互动性，可以使教师与学生两方之间进行一对一或一对多的教学，较之传统的模式更为方便快捷。教师的角色已经从学习方面的主导者变成了学生进行学习的辅助
者，不再是知识的传道者而变成了学习的指导者。这样一来教师的课堂讲解时间变短，而学生自由学习和理解的时间增加，对培养和提高学生的学习自主性有着很大的帮助。教师也可以更加仔细地观察学生与学生之间的交流互动，对学生也会更加了解其想法和其掌握知识的程度。在实际的计算机翻转课堂教学中，教师与学生两方的一对一教学或一对多教学在很大程度上能够使教师更加快速地解决学生的一些问题，和传统的“填鸭式”教学方式有很大不同。当沉闷的课堂变成教师与学生可以互动交流问题的地方，其学习的氛围就会越来越浓厚。
（二）突显学生自主性学习
在新时期翻转课堂计算机专业教学模式下，充分利用计算机专业的运算速度快、计算精准度高以及逻辑运算能力强等特点，将课件以及学习资料制作成视频在网络平台上进行共享，打破传统的课堂灌输式教学模式。在此情况下，学生可以不受时间与空间的，在任意时间通过网络进行在线学习，充分体现出翻转课堂“以学生为主”的指导思想，不仅可以拓展学生的视野，还可以巩固学生的专业知识。
（三）帮助学困生
翻转课堂和传统老旧的教育方式相比，更大的优势还是可以帮助在学习方面有很多困难的学生。比如说在传统老旧的教学方式中，一些又聪明、学习又好的学生总是能得到教师们的重点关注，那些不太聪明的学生总是会被教师忽略。作为计算机教学中的较为弱势的群体，学困生在学习计算机方面知识的过程中遇到不懂的问题会远远多于聪明的学生甚至是普通的学生。而通过翻转课堂的教学则在很大的程度上帮助了这些学困生。翻转课堂视频暂停和回放的功能使学困生在每一个不太懂的问题下面都可以进行无限循环的播放，其打破了时间和空间以及次数的，对学生接受新的知识有着非常大的帮助作用，而且教师也能有更多的时间来帮助学生提高其成绩。
作者简介：张静，女，汉族，四川遂宁人，西南石油大学计算机科学学院，讲师，硕士研究生，研究方向：计算机软件、计算机仿真。
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2019年第1期（总第37期）Educational Informatization Forum教育信息化论坛No.1.2019Serial No.37（四）实现学生个性化学习
任何一位学生与其他学生的学习方式和学习特点以及学习兴趣都是不一样的，在传统老旧的教学方式中，很难对不同学生进行不同的教育方式，传统教育模式的单一化造成学生们自身个性化很难展现出来，无法对学生的实际需求用分层的方式进行教学。而翻转课堂则是由传统老旧的教育模式衍生出来的，是对传统教育模式优良方面的补充，使学生可以根据自身的学习进度来选择适合自身的教学方式和教学速度，对于学习速度快的学生可以进行更加有难度的计算机教程，学习速度慢的学生可以通过翻转课堂视频的暂停回放功能来慢慢打好基础，学习一些基本的计算机理论知识，有利于提高学生的学习自主性。
三、翻转课堂在计算机教学中的应用效果（一）师生角色的转变
翻转课堂的教学方式与传统老旧的教学方式不一样的地方在于对师生双方的角色之间的转变问题。学生学习由被动转化为主动，能更好地把控自身的学习与操作，尤其是在现实中的计算机方面的学习中变成主导者。教师则与其相反，则是由主导者或操作者转化为辅助者，对学生能够获取更多的知识有着很大的作用。作为实用性强的一门课程，计算机在学习的过程中，教师的作用之一就是利用网络来推进有关计算机方面的课程来帮助学生完善其对学习资源的整理。
（二）教学内容更加丰富
伴随着信息技术的不断发展与进步，翻转课堂也随之而生，其是利用新信息时代的网络技术所构建而成的一个有关教育方面的平台。作为利用网络技术构建的网络课堂，教师与学生可通过网络来交流，教师可以将有关教学方面的视频上传到平台，学生可以通过平台来学到更多知识，这样一来较之传统课堂对教学的就会变少，学生与教师之间也可以交流、讨论来丰富学习的内容，学生还可以通过在平台查阅相关内容来制订自身的学习计划。
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（三）学习资源的整合
如今高校的计算教学过程中，对学习资源的整合是非常关键的一个环节，是高校计算机专业的翻转课堂教学方面重要的因素之一。为了让学生能够更好地自主学习，教师可以将教学内容制作成视频，并且科学合理地设计出相应的练习题目，学生可以通过学习教学内容与练习题目，进一步掌握计算机的基础操作知识。另外，通过教学视频的制作，可以有效地浓缩课件，有利于满足学生多样化学习的需求，有利于学习时间的缩短，进而提高学生的学习效率。
（四）教学质量的提升
翻转课堂的其中一大优势就是可以优化对课堂管理的评价，其中教师通过翻转课堂来建立起浓厚的学习氛围，鼓励学生积极发言，引导学生个性化思维，要对每个学生都保持公平公正的态度，其教学质量才能进一步提高。
四、结论
综上所述，大学阶段开展的翻转课堂的教学模式是一种新兴模式，伴随着互联网的发展与进步，翻转课堂模式作为传统教学模式的衍生模式，具有传统教学模式所无法比拟的优势，使教学变得更加的多样化，还使学生自主性提高。所以我国的高校计算机专业要把翻转课堂教学重视起来，为的就是全面提高我国高校计算机方面的课堂教学质量水平。
参考文献：
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（责任编辑：韩晓洁）
