第6单元 整理和复习
第1课时 绿色出行
【教学目标】
通过计算, 设计调查表, 分析调查结果联系交通现状, 体会利用数学知识解决实际问题. 【教学重难点】
重难点：进一步应用代数及统计等知识. 【教学过程】 一、复习讲授
教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页, 我们一起来学习一下绿色出行.
1.组织学生阅读绿色出行相关材料, 相互交流. 指名学生汇报对材料的理解, 其他同学补充.
2.讲授第1题.
教师：根据题中要求的数据, 我们需要用到材料中的哪些量？ 组织学生思考, 举手答复.
学生：①2021年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③2021年末私人轿车数量.
教师：很好, 那么请同学们用上述数据求出第1题的结果. 汽车：49620000×
×15000=119088000吨
私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨, ×15000=103728000吨 3.讲授第2题.
教师：刚刚我们求出了全国的排放量, 下面我们帮小明算一下, 他们家的排放量.
学生思考, 交流检查, 教师评讲. 板书：小明爸爸从家到单位的距离： 20÷60×45=15千米
一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米 排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克 4.反思.
教师：根据前面的信息, 你能发现什么？ 学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远； ②妈妈坐地铁比爸爸开车快； ③小明的交通方式最环保.
5.组织学生设计调查表, 调查本班学生及家长的交通出行方式. “你知道吗？〞.
组织学生就“绿色出行〞展开小组讨论, 相互交流. 教师讲解统计材料中的同比和环比. 二、课堂小结
通过这节课的学习, 你有什么收获？
【教学反思】
本局部内容旨在用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识, 本课的讲解中对统计的讲解比拟弱化, 教师应注意后面课时的加强.
第2课时 平均分〔二〕
【教学内容】
教材第9页例2及练习二第1～3题.
【教学目标】
1．使学生了解平均分的根本方法、了解平均分的根本操作. 2．通过分一分活动, 培养学生动手操作能力和概括能力.
【教学重难点】
重点：经历“平均分〞, 在分东西的的实践活动中建立“平均分〞的概念, 掌握“平均分〞物品的几种不同方法.
难点：掌握“平均分〞的方法, 并解决一些简单的实际问题.
【教具、学具】
教材第8页例2情境图片以及实物卡片.
【教学过程】
一、课前准备
1．出示教材教材第8页例2情境图, 先让学生自主观察, 引导学生读懂题意, 捕捉信息, 发现问题.
2．通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况. 二、导入新课
1．教学例2, 尝试平均分物品.
〔1〕按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份. 〔2〕请各组用实物图卡片〔或○卡片〕分一分. 〔3〕交流. 请学生说一说, 怎样分的, 分的结果.
〔4〕教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份, 可以每次每份分一个或几个. 最后, 要使每份分得同样多.
2．进行平均分.
〔1〕让学生用小棒代替矿泉水, 完成把12瓶矿泉水平均分成3份. 〔2〕交流. 请学生说一说, 怎样分的.
三、稳固拓展
1．完成练习二的第1题.
提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友〔强调“平均分〞 〕, 下面有三种分法, 哪种分发对？
学生判断, 交流反应：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分, 但不是平均分成4份, 所以是错的.
2．完成练习二的第2题.
提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上, 是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几个？
尝试解决, 并画一画. 3．完成练习二的第3题.
提问：把12个风车平均分成3份, 每份〔 〕个. 说一说你是怎样分的. 四、课堂小结
师：请学生回忆一下, 这节课学习了什么知识？
师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份. 要把一些东西平均分成几份, 可以每次每份放一个, 也可以每次每份放两个……最后, 每份分得同样多. 在我们的生活中有很多现象都是平均分的. 希望大家能注意观察, 用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论. 【板书设计】
第二单元 表内除法〔一〕 第2课时 平均分〔二〕
平均分的方法：一个一个地分, 几个几个地分.
