(一项体育活动或游戏).doc

《一项体育活动或游戏》教学设计之一

佚名

教学要求：

1、初步学会有条理地记叙一项活动经过，注意语句完整通顺。

2、懂得写好一项活动首先要自己参加过这项活动，并且在活动中留意观察这事物，从而要求自己积极参加学校各项活动，初步养成留心观察周围事物习惯。

重难点分析及突破方法：

重点是指导学生把活动经过写完整写清楚，难点是指导学生留意观察，把活动经过写具体。

教学准备：

请体育老师配合在体育课中让学生玩一些活动或游戏。为了便于评改，可将学生习作用实物投影仪展示来重点讲评活动经过

教学时间：二课时

第一教时

教学要点：.明确习作要求，打开习作思路，回忆习作材料开始作文。

教学过程

一、课前交流

谈谈你最喜欢一项体育活动或一种游戏谈谈在这项活动、游戏中让你影响最深地方

二、审题

看课题，这次习作规定了我们怎样.写作范围？这个课题是不是作文题目？（只是.写作范围，题目待内容确定后再定。

三、学文。思考：

1、这次作文要求是什么？学习第一自然段（要求有条理地记叙一项体育活动或游戏。注意语句完整、通顺。）

2、写好一项活动，有什么条件？学习第二自然段（亲自参加，留意观察）

3、习作时，要注意什么？

1）、要把活动过程分解成几个步骤？

2）、写清每一步同学们怎样活动，自己是怎样参加？（抓住活动中人物神态、语言、动作、及心理活动）

三、选材定题，拟好提纲同学们我

活动开始经过（分几步）

结果

四、动手.写作。

第二教时

教学要点：学生交流作文，指导充实，修改草稿，抄.写作文。

教学过程：

一、交流学生作文。

1、了解学生作文情况基础上，抽典型在班上交流，（有写体育活动，有写游戏，有中等水平，有比较优秀。）

2、学习范文《跳绳比赛》评评文章中写得好地方第五册《跳高》同第七册《我和姐姐争冠军》。

二、指导修改。让学生明白哪些描写是活动中必须抓住？

文章是否空洞？

内容是否具体？

条理是否清楚，语句是否通顺？

老师指导几篇后，学生自己讨论修改三抄.写作文。

三、抄.写作文

《一项体育活动或游戏》教学设计

《一项体育活动或游戏》教学设计由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！

22、船过三峡 （第1课时）

一、 教学目标：

1、 学会生字，积累新词。

2、 合作交流，初步学会背诵课文方法。

3、通过诵读让学生感受长江三峡风光美，培养学生热爱祖国山河思想感情。

二、 教学重点、难点：

重点：学会用借助重点词句背诵课文方法，背诵课文2、3、4自然段。

难点：找出自然段中重点词，并理解重点词意思。

三、 预习要求：

1、 读准生字音，分析字形联系上下文理解新词意思。

2、 读通课文，思考课后问题。

四、 教学过程：

（一）、揭示课题。

同学们，今天我们来学习第19课船过三峡（齐读课题）。你们知道，“三峡”是指哪三峡？周老师查了一下资料，资料上是这么说

出示：长江三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷总称。它西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，总长139公里。

三峡，有人把它称作长江珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急。峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩游览胜地。

周老师在网上收集了一些长江三峡图片，让我们一起来感受一下三峡美景。

多媒体显示三峡图片

怎么样？

（二）、自读课文，整体感知。

是呀，作者也有同感，不信请大家打开课本，自己读一读课文，找找那句话写出了作者游览长江三峡时感受，读时注意把课文读正确，不会读地方可以作一下记号，问问前后左右同学或者查查字典；并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受句子（多媒体出示）

学生自由朗读，教师巡回指导。

全班汇报交流问题（2），出示句子“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！

作者这一声感叹，使你感受到了什么？

（三）、学习课文2—4段，感受三峡雄伟壮观自然风光。

作者把百里三峡比作一幅百里山水画，那么这幅画里都有些什么呢？请你找出有关句子或段落读给同学听一听（出示2至4自然段）

这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观自然风光，你准备怎么去学这部分呢？

师小结学习方法并出示：

读一读，四人小组讨论：1、三峡风光有什么特点？作者是怎样具体描写？

2、哪些词句写得好，为什么？

3、 这三段写法有什么相同地方？

全班汇报交流，师板书：

22、船 过 三 峡

美丽自然风光

同学们，让我们再回过头来看看三峡图片，你能用课文里这些词句说一说其中一幅吗？

指名学生描述图上景色，并说说感受，有感情朗读有关一段课文。

读得真好，我想，好多同学可能已经会背了吧？这一单元，我们其中一个学习重点就是学习用合理方法背诵课文。大家来读读单元提示，除了课文里介绍方法，同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文？师小结方法，出示：

1． 读课文找出重点词句；

2． 联系上下文理解重点词句；

3． 借助重点词句背诵课文。

老师相信，借助黑板上这些重点词句，同学们肯定能很快地把课文背出来，请大家选择其中一段和同桌一起互相背一背。

指名自选一段进行背诵

下面就让我们带着各自感受一起来背背着三段课文，不会背同学可以读。

面对如此迷人三峡风光，作者不禁发出由衷地赞叹，啊，……（引读感叹句）

（四）、课堂小结：

是啊，三峡自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此奇丽山河感到骄傲，感到自豪！

长江三峡还有一个美丽传说，我们下一堂课再学习。

（五）、下课。

六、板书设计：

七、教后感：

学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好教学效果。

2、3、4自然段构段方式相同，教学时采用举一反三方法，培养学生自学能力。

语文教案－船过三峡由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！

.教案示例

教学目标：

1．通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。

2．给课文分段，归纳段意，说出课文主要内容。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

－、导入新课

1．启发谈话：同学之间发生争吵是难免事，你遇到这样情景，是怎样做呢？

2．揭示课题：今天我们要学课文讲就是两个朋友发生争吵事。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准生字读音，把课文读通顺。

2．思考：课文写是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做，结果怎样？（理清顺序）

3．检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。

4．默读课文，画出不理解地方，和同学进行交流讨论。

三、细读课文，探究解疑

L．自读自悟第一部分（1－4自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。

重点交流以下问题：

（1）“我”和克莱谛因为什么事而争吵？

（吵架原因是克莱谛把“我”笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他本子。）

（2）克莱谛把”我”笔记本弄脏后，是怎么做？

（他只是微笑着说：“我不是故意”。）

（3）“我”为什么想报复克莱谛？

（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）

（4）“我”想报复克莱谛想法，可以看出“我”怎样？

（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）

（5）当“我”故意把克莱谛本子弄脏后，他是怎样表现？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样人？

（他表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）

过渡：“我”看了克莱谛表现后，心里会怎么想？又是怎么做？下面我们来学习5－8自然段。

2．理解课文第二部分（5－8）自然段。

（L）画出描写“我”矛盾心理句子。并谈谈你理解。

①“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？

（“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他种种情形来。”）

②“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？

（说明我没有勇气面对错误，承认错误）

（2）在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说？

（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他眼里表示出来不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）

①“克莱谛眼里表示出来不是愤怒而是悲哀”这是为什么？

（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”所作所为觉得不可理解）

②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”

（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。）

（3）“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会？

（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想仍是防御，并没有想到放学后主动向他认错。）

（4）画出父亲说话，说说你是怎样理解。

（5）指导有感情地朗读。

过渡：克莱谛将会采取怎样方式对待“我”，事情结果怎样，我们接着学习课文。

3．自读课文第三部分（9－13）自然段。

（1）说—说你读懂了什么？

重点汇报交流以下问题：

①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？

（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想只是防御。）

②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做？

（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）

③通过克莱谛对“我”态度，可以看出克莱谛是个什么样孩子？哪些词可以体现出来？

（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。）

④“我”为什么两次说“再也不了”？

（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛宽容、友爱精神所感动，承认了自己错误。）

（2）指导分角色朗读，要读出克莱谛真挚感情，读出“我”高兴之情。

4．理解课文第四部分（14自然段），重点理解父亲说话。（投影）

（L）画出父亲说话，说说你是怎样理解。

（一个人不但要能认识到自己错误，而且还要敢于承认错误，求得别人谅解，不能错上加错，不友好待人。）

（2）为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”

（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）

（3）齐读最后一段话，进一步体会爸爸话深刻含义。

四、.总结全文

1．指名分角色有感情地朗读全文。

2．谈一谈学了本课后，你有何感受。

五、扩展延伸

编成课本剧，表演课文内容。

附：板书设计

.教案点评：

从启发谈话引入新课，围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育，引导学生进行深入探究，并通过让学生有感情地领导加深理解和体会，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演形式来理解课文内容并从中受到教育，体会课文中所赞扬宽容、友爱美好品质。

争吵由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！

《威尼斯小艇》第二课时教学设计之二

沈惠江

一、教学目：

学习第五至六自然段，了解作者是怎样抓住对象特点进行具体描写；正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程：

（一）导入新课。

齐读第一至第三自然段。

引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯小艇特点，而且写到了船夫驾驶技术特别好。

（二）学习第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上录像。

2、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好词语：“操纵自如”。

3、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。

4、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。

学生集体演示，一边跟教师配合读课文：

师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。

（同时以手代艇做“左拐右拐”动作）

师（读）遇到极窄地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。

（同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”动作）

5、让学生谈谈“操纵自如”含义，并举生活中实例加以说明。

（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）

（三）学习第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人们生活中有什么作用呢？四个人一小组边读第四段边讨论：

填空：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

可见，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、引导：在威尼斯，除了课文中写一些人物需要用小艇作为交通工具外，还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去学习呢？

四人一组议论：（邮递员、教师、医生、市长、旅游者）

小结：小艇和威尼斯城人们生活息息相关，小艇活动，城市就热闹，小艇停泊、消失，城市就安静。

3、配乐朗读第5——6自然段。

学生自读课文，体会美景。

指导背诵。

这一段文字很美，写出了威尼斯城市安静、美丽，谁能用上两段中语言文字来描写一下我们自己家乡呢？

学生交流.写作情况。

《威尼斯小艇》第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道HTTPS：／／搜集整理，

版权归作者所有，转载请注明出处！