【教法研究】 《车辆电子控制技术》课程研究型教学的探索与实践 鲁植雄 （南京农业大学工学院，江苏南京２１００３１） 摘要：研究型教学是现代教育改革与创新的必然要求。作者在长期的电子控制技术教学实践中，针对其学科特性， 建立了研究型教学模式。该模式将预备学习、讨论学习、思考学习有机结合起来，重点培养学生的能动自学、思考、 团队研讨、实验设计和课后总结等学习能力。实践证明，研究型教学模式教学效果良好，提高了学生科技创新能力和综 合素质。但因其尚在试验阶段，还有较大发展空间。 关键词：车辆电子控制技术；研究型教学；互动；教学方法 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９３２４（２０１３）０８－００７１—０３ 大学教育的目标是培养新世纪创新型人才，其关键是 如何实施研究型教学与研究型学习。为此，我国各高校纷 纷提出采用研究型教学的方式来培养、提高学生的创新能 力，加强创新型人才培养。何谓研究型教学？研究型教学是 指教师以课程内容和学生的学识积累为基础，在教学过程 中通过优化课程结构，建立一种基于研究探索的学习模 式。只有在“发现问题一分析问题一解决问题”的“研究型” 教学过程中，学生才可能学会“研究型”学习的能力，经过 这样反反复复的教学和学习实践，学生的“创新能力”才能 培养和提高。因此，研究型教育是创新型教育的前提，二者 实质上是辩证统一的。 《车辆电子控制技术》课程的特点与存在的问题 《车辆电子控制技术》是车辆工程专业的专业必修课， 一、也是其他工科专业的一门专业选修课。该课程重点介绍发 动机、底盘、车身的电子控制设备的基本理论、基本组成、 工作过程和控制原理。随着汽车、拖拉机技术和电子技术 的迅速发展，现代车辆为提高动力性、经济性、安全性、舒 适性，以及减少尾气排放污染而广泛采用了电子控制技 术。电子控制技术是现代车辆技术发展的重要趋势与标 志，从发动机的燃油喷射、点火控制、进气控制、排放控制 故障自诊断到底盘的传动系统、转向与制动系统，以及车 身、辅助装置等都普遍采用了电子控制技术。所以，该课程 的重要性在不断提高，为此，国内许多院校将该课程列为 车辆工程专业的必修课。该课程涉及的电子控制技术是很 抽象，尤其是工科机械专业而言，学生对该课程充满了向 往，但学习却很困难，其主要问题：重结构原理，轻控制原 理；重理论讲解，轻实验制作。该课程的主要难点是在车辆 各电子控制系统的信号采集、各执行器的驱动电路的原 理、各控制系统的控制策略等。由于涉及到电子控制、机 械、液压等部分的知识，所以要求学生有较全面扎实的基 础知识。为此，该课程在教学上应突出各模块的重点、难点 内容，有些内容通过现场教学，多媒体中的动画、影视、教 选了由李学志主编的、清华大学出版社出版的＜＜Ｖｉｓｕａｌ 采用理论考核与实践考核相结合的办法，并适当提高实践 考核的比例，由此提高学生对该课程实践的重视程度。 ＬＩＳＰ程序设计》。该书的习题注意难易适中、循序渐进，还 有专门的一章讲解编程案例，便于教师基于此进行实验的 编排或课程设计内容的设立。改革教学方法，兼顾理论教 学的同时，增强实践性教学环节，课堂上主要讲授ＣＡＤ的 基本概念和设计理念和方法，合理地引导学生自学。由于 ＣＡＤ专业知识与工程设计紧密相关，实践性要求较强，在 整个授课过程中，要加强用程序绘图的实践练习，并要求 学生通过实验及课程设计等环节的实践使学生熟悉ＣＡＤ 绘图系统的二次开发的方法，通过实践解决自己遇到的课 程问题，从而在技能、动手能力方面得到提高。基于该理 念，我们在实际教学过程中，以Ｖｉｓｕａｌ ＬＩＳＰ为开发软件， ＡｕｔｏＣＡＤ功能由学生课外自学为主，结合案例在课堂上主 要讲解如何利用Ｖｉｓｕａｌ ＬＩＳＰ进行系统二次开发的思想和 方法。在具体实践上，按设计的思路由教师给出一定的功 能要求，由学生构形，并做出模型或计算机建模，在实 验课内由学生通过Ｖｉｓｕａｌ ＬＩＳＰ等进行二次开发完成。改 革课程考核方式，课程考核方式的改革应从考查知识的记 忆转向以考查应用能力为主，考查学生解决ＣＡＤ应用问 题的能力。形式可以采用开卷形式，按课程内容分阶段进 行测试，以读图、程序画图及其应用和简单形体、构件的设 计等形式进行，这样，既能客观反映学生解决问题的能力， 也同时引导学生掌握重点，激发和促进学生学习的主动 性。因此，我们在课程的实际考核上，将该课程的结业成绩 一本文就计算机科学与技术专业ＣＡＤ课程教学现状和 课程的教学改革的必要性进行了探讨，并在学时安排、教 材选用、教学方法以及考核方式方面给出具体的实施办 法。其目的就是开拓学生的思路，提升学生自主解决应用 系统的二次开发能力和研发创新能力。Ｖｉｓｕａｌ ＬＩＳＰ的开发 应用，经过教学实践，已经在授课学生中起到了积极的反 应，在提高学生的综合素质方面也得到了较好的效果。圆 参考文献： 【１］蔡明俨．ＣＡＤ课程教学方法初探【Ｉ１．中国城市经济，２０１１，（２）． ［２］辛岚．职业教育中ＣＡＤ教学改革研究卟职业教育研究， ２｛）０６，（７）． ［３】邱辽原．基于参数化ＣＡＤ模型的船型阻力／耐波性一体化设 计 中国舰船研究，２０１１，（１）． ［４］刘德良，等．ＣＡＤ／ＣＡＭ实验教学体系建设卟制造业自动化， ２０１１，（６）． 【５】王逢印．ＣＡＤ应用中形状比较技术的研究【Ｉ１．模具工业，２０１１， （３） 作者简介：庄建东（１９６３一），男，集美大学计算机工程 学院副教授，主要从事计算机图形学、ＣＡＤ、Ｊａｖａ程序设计 授课；曾勇进（１９７１一），男，集美大学计算机工程学院讲师， 主要从事数据挖掘、计算机图像处理、ＣＡＤ授课。 ７１— 【教法研究】 学模型讲解，使难点内容通俗化，可视化，形象化。注重理 论联系实际，大量加强实践教学，以提高实验课教学的效 果，保证该课程的教学质量。通过开展了研究性学习，使自 己选择感兴趣的车辆电子控制相关的题目，开展小课题的 研究工作，这样不但增加了学生学习的兴趣，也增强了学 生分析问题和解决问题的能力。 二、《车辆电子控制技术》课程研究型教学的具体方法 １．课程教学改革目标。以任务模块为基础、以学生为 习。 四、实施效果 １．培养了学生自主获取知识的方法技巧。各小组成员 根据各模块设定的学习目标、内容和考核要求，学会自主 查找相关的中文与外文参考资料。９８％的学生在调查问卷 中回答：学生的自主学习和研究能力明显提高。 ２．培养了学生进行研究型学习方法。在老师的指导 下，每个小组根据搜集到的资料，进行整理与归纳，研讨模 主体、以教师为主导，围绕设定的学习任务模块进行研究， 以提高学生自主性学习和研究性学习，掌握该课程的基本 理论、基本方法和基本技能。 ２．课程教学改革方案。①制定学习任务模块。《车辆电 子控制技术》的研究型教学内容共制定了１８个学习模块 （专题），每个模块共１学时讲授，共１８学时，学习任务模 块主要有：发动机供油控制、发动机点火控制、发动机爆震 控制、发动机稀薄燃烧技术、防抱死控制系统（ＡＢＳ）、线控 制动、驱动防滑控制系统（ＡＳＲ）、汽车稳定性控制系统 （ＥＳＰ）、自动变速系统控制、无级变速控制、电控悬架系 统、巡航控制系统、安全气囊（ＳＲＳ）、倒车防撞控制系统、 防盗控制系统、电控转向系统、自动空调、电动座椅、智能 前照灯控制系统、电控雨刮系统等。②划分学习小组《车辆 电子控制技术》共有３４个学生选了此课程，共划分６个学 习小组，每个小组５－６人不等。③教学安排主要要点是：开 学２周内负责分配完各专题，并提出各专题的要求，列出 主要参考文献；每个小组分配３～４个专题，使每个专题有 ３个小组负责；各小组分别在课余时间查找资料，按要求 归纳整理读书报告，制作Ｐ ；每２节课由３个小组分别 用自制的Ｐ ＰｒＩ１讲授１５分钟，其他同学提问５分钟，总体 时间控制在６０分钟；最后主讲老师点评每个小组的讲授 内容，并现场给予各小组的得分，时间为３０分钟；每个小 组的每一位成员至少主讲一次。 ３．辅导答疑措施。①组建一个课程辅导答疑小组。本 学期初，组建了该课程的辅导答疑小组，该小组的成员主 要由主讲老师、实验老师、硕士研究生、博士研究生等构 成。辅导答疑小组成员名单：鲁植雄、刘奕贯、自学峰、李晓 勤、常江雪、郭兵、金月、姜春霞、周伟伟等。②筹建了该课 程的ＱＱ群。本学期初，筹建了一个《车辆电子控制技术》 课程答疑ＱＱ群，在网上随时回答与指导学生。ＱＱ群名 称：车辆电子控制技术论坛；ＱＱ群号：１１８０６２６９１；群成员 人数：４４人。 ４．成绩评定方法。该课程成绩由以下三部分构成：① 块的主题，撰写读书报告和模块论文报告，或者实验设计 与方案。１００％的学生在调查问卷中回答：认同该课程采用 的教学模式。 ３．训练了制作ＰＰＴ能力。根据归纳总结的模块内容， 学会制作界面友好的ＰＰＴ。 ４．培养了学生讲解与回答问题能力。每一个专题均由 ２名学生主讲１５～２０分钟，既掌握了本专题的主要内容， 又培养了演讲技巧。另外，讲授后，其他同学提出一些对本 专题相关问题，小组全体成员集体回答问题，进一步提高 了对本专题内容的掌握，也锻炼了回答问题能力。 五、对研究型教学的认识与体会 １．增加了教师的工作量。要想使一个学习模块（专题） 在１学时内讲授完，并能活跃课堂气氛，使学生能主动学 习，教师需要花更多的时间，主要体现在：①要花更多的时 间去掌握每个专题内容，否则很难回答学生的提问；②要 花时间查看学生制作的ＰＰＴ，查看ＰＰＴ内容是否包涵了本 专题需要讲授的内容？ＰＰＴ界面是否友好？③要花时间在 ＱＱ群上回答学生的问题；④要花时间辅导、批改学生的 读书报告。 ２．增加了学生的学习时间。①需要花时间阅读教材及 参考资料，自学、讨论、理解讲授的内容；②需要花时间制 作ＰＰＴ，对有的学生来说，是很难的一件事情；③需要花时 间撰写３篇课程；④需要在ＱＱ群上发帖子 ３．教师点评是关键。一个专题能否使全体学生掌握、 课程气氛是否活跃，教师的最后点评是关键。点评的内容 既要包涵本专题的核心内容，又要调动学生的积极性，所 以，点评要精练、精彩。 六、继续实施研究型教学有待改进的地方 １．完善各专题教学要求。进一步完善每个专题的教学 每个小组的３次ＰＰＴ报告与回答问题情况，占４０％；②每 要求及相关参考文献，列举一些思考问题，使学生能小组 进行讨论，以掌握各专题的内容。 ２枷强小组学习。每个专题应以在小组共同讨论的基 础上完成学习要求，但有一些专题只有某一小组成员完 成，其他人员未参加的现象，需要进一步探讨小组学习模 式。 人的３篇专题读书报告，占４０％；③每人在课程ＱＱ群的 活动情况、平时出勤、作业等，占２０％。 三、实施过程 ３．加强课程论文撰写质量。撰写课程论文需要花很多 时间。为此，今后将列举相关参考文献，指定主要参考文 献，要求学生根据指定的参考文献阅读后撰写课程论文。 《车辆电子控制技术》进行研究型教学改革，受到大部 该课程的教学改革得到车辆工程９１—９３班学生的大 力支持和参加，每个小组从第２周起获得３个任务模块 后，各小组成员根据各模块设定的学习目标、内容和考核。 分学生和教师的肯定和好评，全面提升了车辆工程专业学 要求，自主查找相关的中文与外文资料。进行整理与归纳， 生的专业知识水平和综合素质，增加了毕业生的就业竞争 研讨模块的主题，撰写读书报告和模块论文报告。根据归 力。改革实施以来，学生的创新实践能力普遍得到加强。学 纳总结的模块内容，学会ＰＰＴ，以小组为单位宣讲制作的 ＰＰＴ，并集体回答问题，每位同学均上台主讲１－２次。积极 上网参加《车辆电子控制技术论坛》，能主动发贴子，老师 回答问题时能进行相互互动，对课程内容进一步深入学 一生通过实践平台和实践科研项目完成了包括汽车电控液 压动力转向系统、智能倒车、自动泊车、巡航控制等项目。 先后在“全国大学生Ｆ１赛车大赛”、“全国节能赛车比赛” 等竞赛中获得了多项奖励，激发学生科学研究的热情与学 ７２ 【教法研究】 高校田径教学趣味性提升对策研究 胡孝海 （郑州大学体育学院，河南郑州４５００００） 摘要：本文以高校田径教学趣味性为研究内容，从构建田径游戏、模拟联赛、组建俱乐部三方面提出了趣味性提升 的对策。研究认为应继承和改革传统田径游戏，从理念到实践中形成校本田径游戏；模拟联赛制度，形成阶段比赛、角色 扮演等内容，从系统赛制中学习田径知识；试验课堂俱乐部化，从联赛以及课外拓展方面提高田径知识与技能学习的趣 味性。 关键字：高校；田径教学；趣味性 中图分类号ｉＧ８０７．０４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）０８—００７３—０２ 一、前言 ２．制定联赛制度，激发学生积极性。进行比赛是激发 当前，学校田径课程过分突出技术与成绩的作用，教 学生趣味性，提高学生积极性的有效方式。当前田径教学 学采用单一、重复的形式，技术难度大，缺乏应有的趣味 中也有存在以比赛为模式的形式，但存在比赛模式临时 性，使学生感觉教学处于枯燥、厌烦、反感的困境，在很大 化、短暂化、缺乏系统性的特点。应该根据大型竞技比赛的 程度上是因为学校田径教学背离了这项运动本身的娱乐 组织形式以及田径教学的实际情况，把一学期中热门化的 性与健身陛。［】哒就降低学生练习的积极Ｉ生，阻碍课程的实 田径项目作为比赛项目，设定一学期作为一个赛季，并设 施效果。 定季前赛、季后赛等几个连续部分，并组建以学生为主体 我们要坚持从田径运动的趣味性出发，发展走、跑、 的裁判、组织者、志愿者等组织，为整个比赛服务。同时根 跳、投的趣味练习方法，创编田径诱导性练习操。圈适当变 据每个阶段的学生身体状况以及比赛需求，制定不同的训 换田径的授课内容和方式，以游戏的方式开展田径课，可 练形式，设定比赛目标，激励学生拿下总冠军以及最佳运 增加田径课的趣味性，同样能提高学生对田径的兴趣。【３］同 动员等荣誉称号。具体模式为：①赛前分组一②季前赛一 时根据学校自身特点及学生情况，设计符合院校自身的校 ③赛后集训一④决赛及表彰。赛前分组是重要的一个环 本田径课程，提高田径教学的趣味性。 节，也是进行第一次课的摸底测验。为了充分了解学生的 二、高校田径教学趣味性提高策略 身体素质以及田径项目运动能力，并保证分组的公平性， １．设计田径游戏内容，继承和创新现有游戏。田径类 首先对学生进行速度、力量、耐力、弹跳等身体素质的测 的游戏内容自人类学会直立行走就已经出现，伴随人类心 验，并按学生水平分为成几组能力均衡的组别，并为每组 理和生理需要，其形式也逐步积淀下来，形成的一些传统 制定队名、口号，今后的学习和训练都以小组为单位，制定 的游戏方式，例如追逐类游戏等。这些传统的田径游戏对 每个组的训练计划，并进行技术的指导。强调学生自我探 活跃课堂气氛，提高课堂趣味性能够起到一定作用，但是 索技术、分析技术，以及解决问题的能力，组织学生担任教 随着大学生对精神层面的文化娱乐需求日益增长，传统趣 练员，提高学生参与的积极性，以此达到满足娱乐本性需 味性的田径教学显得有些无力。因此，高校教师一方面要 求。季前赛过程中，每个学生既要担任运动员也要作为观 不断更新自己的思想、理念，掌握田径教学新技术、新器材 众。比赛项目以学生选择项目为主，并根据联赛制度要求， 的使用；另一方面要善于根据自己的教学实践，从体育设 把比赛娱乐化本性体现出来，根据比赛的氛围、激烈程度 施、学生素质、学生兴趣，以及教学课程目的出发，设计可 播放适当的音乐、组建拉拉队、进行模拟ＮＢＡ等形式的激 操作、易接受、能娱乐的田径类游戏。既可以把课堂作为一 励性现场解说。同时对学生担当的裁判员进行指导，提高 种实践，也可以将课堂作为一种互动游戏锻炼。而传统体 学生对田径裁判知识的学习。通过比赛模式，使学生能够 育类游戏也是教师创编游戏的重要起点。同时强调教师要 在运动员、观众、裁判、讲演等不同层次对田径有一个充分 融入到游戏中，与学生形成一个团体，以此激发学生娱乐 的、热情的拥抱，体验田径带来的刺激。同时比赛中要强调 化的天性。 对学生意志品质、道德风尚、职业素质、团结协作等精神的 －＋－—— 一一—＋一－＋－—・ 一－—— 一－— 一 习兴趣。但也不能过度夸大一种教学模式的作用，每一种 ［４Ｉ张岭，邵天章，栗彦辉．“电机学”课程研究型教学探讨 电气 教学方式均有适应性。研究型教学一定要有研究课题基 电子教学学报，２０１１，３３（５）：１０８－１１０． 础，所以，研究型教学优适于高等院校的专业课教学，以培 ［５１司凤山，王玉玲．研究型教学在信管专业课程中的应用卟牡 养学生的元典精神、质疑精神和创新精神。 丹江师范学院学报（自然科学版），２０１２，（１）：６４—６５． 参考文献： ［６例建军研究型教学未来的方向Ｕ］．基础教育课程，２０１１，（１２）： ［Ｉ】李树涛，章兢，黎福海．电子信息类专业课研究型教学模式的 ４０． 改革与创新Ⅲ扁等教育研究学报，２０１１，３４（４）：７７—７９． ｆ７１仇灏，王尉平，周迎会 校研究型教学和创新人才培养刍议 【２】张玉能．研究型教育是大学教育改革的关键卟青岛科技大学 Ｕ１．江苏教育学院学报（自然科学版），２０１１，２７（５）：８－１０． 学报（社会科学版），２０１１，２７（４）：１１３—１１６． 基金项目：南京农业大学２０１ １年研究型教学试点课 ［３】巫瑞智，李茹民，胡宝瑞．在材料测试分析方法课程中实施研 程项目 究型教学模式的探索与实践卟高等教育研究，２０１１，２８（４）： 作者简介：鲁植雄（１９６２一），男，湖北武穴人，博士，教 ４９—５１ 授，博士生导师。 一７３—
