师：上一节课，我们对《钓鱼的启示》作了初步感知，很多同学都读出了自己的感受。还想再读一读课文吗？
生：想！
师：那我们就再来把课文美美地读一遍。
（指名读）
师：（投影课文最后一段）“三十四年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。”——在课文中，这“永久的回忆”和“ 终生的启示”分别指什么？
生：“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到大鲈鱼，又放掉的事。
生：“终生的启示”指的是这件事中父亲给我的教育，让我明白的道理：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
师：同学们的理解都指向了那条鲈鱼。
（板画：鱼）
师：看来这条鱼很有魅力呀！它魅力何在？
生：大（师板书：大）
师：有何凭证？
生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”
师：我发现这个感叹号放的位置好像不对呀！
生：这是在突出鱼的大
师：能用你的朗读告诉我，这条鱼大得很吗？
（生读——师范读——生齐读）
师：这条鲈鱼就这一点魅力吗？
生：漂亮（师板书：漂亮）
师：找出依据。
生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”
（师范读——生读）
师：面对这样一条又大又漂亮的鲈鱼，喜欢垂钓的“我”当然是希望把它——
生：留下
师：有把鱼留下的充足理由吗？
生：大、漂亮
师：这是我们才刚找出的鲈鱼的魅力，算是理由。还有其他的理由吗？
生：我钓到这条鱼很不易
师：不易——也可以理解为挺辛苦，是吗？（板书：辛苦）
生：是
师：怎么不容易？
生：（读第二自然段写钓鱼过程的句子）
师：看来，为钓到这条鱼，我是等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。还有什么留下的理由吗？
生：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子”
师：这是什么理由？
生：我如果把鱼留下，也没关系，因为没有别人知道的
师：能概括一些说说吗？
生：无外人知道（师板书：无外人知道）
师：好，我们一共找到了四点理由，谁能用一句话，把这四点理由表述下来。
师：增加点难度——必须使用这样几个关联词：“……既……又……还……并且……”
生：我之所以想把鲈鱼留下来，是因为：这条鲈鱼既大又漂亮，还是我辛辛苦苦钓到的，并且当时也没有外人在场。
师：看来，这真是一条极有诱惑力的鱼呀！（板书：诱惑）
师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？
生：喜欢
师：何以见得？
生：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”——“得意”“欣赏”都能看出父亲的喜爱之情
生：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……”——“好”字可以看出父亲欣赏了很长时间，这自然是喜欢
师：再把这个句子读一读吧（生读）除了欣赏的意味，我感觉这个“好”字还蕴含着其他意思，你们品出来了吗？
生：父亲好像在思索着什么，因为还有一个“盯”字
师：他在思索什么？
生：要不要把鱼放掉
师：他有什么可犹豫的，四大点充足的理由还不能让他拿定主意，也太优柔寡断了！
生：不是的，因为还没到捕捞的时间。父亲在考虑能否把鱼留下
师：噢，看来父亲也在经历着考验
生：对
师：好一会儿地盯着鲈鱼，也就是父亲深思熟虑地过程。虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）父亲会以什么样的口吻来劝阻我？
生：（朗读）师：我呢（投影：对话的内容）我们来分角色读一读这些句子
生：（朗读）
师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心。三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？
生：明白了
师：你从哪里读懂的？
生：第十段
师：这一段可是全文的重点段，再认真地默读一遍吧
生：（默读）
师：老师发现：这一段又提到了当年钓到的那条鱼，（投影：“我再没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼””）
师：这句话里有条鱼很特别呀
生：第三个鱼，
师：怎么特别
生：有双引号
师：是指这条鱼吗（指板书中画的“鱼”）
生：不是
师：却有相似之处，对吧
生：是
师：在漫漫人生之路上，让我心动、给我诱惑的会是什么呢
生：金钱、荣誉、名利、地位……
师：你知道“我”是怎样面对这些诱惑的吗？
生：“我”会拒绝
师：你们支持“我” 的选择吗
生：支持
师：看来，同学们和作者一样，具有正确而坚定的立场
师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？
生：父亲
师：还记得父亲告诫“我”的话吗
生：（读）（投影：“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。”）
师：就给我永久回忆的钓鱼又放鱼这件事来讲，做什么最难？
生：把鱼放掉
师：对，放弃这条大鲈鱼（板书：放弃）
生：放弃确实不易，因为我们面临的诱惑太大，而且放弃就意味着损失我们的个人私利。但是，一旦我们作出了放弃的选择，从而跨越了这道难关，我们就会“获得道德实践的勇气和力量”。（投影：“获得道德实践的勇气和力量”）
师：在人生的旅途中，每当我遇到遇到金钱的诱惑时，我就会想起父亲的告诫——
生：（读“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”）
师：于是，我义无反顾地选择放弃，因此，我会从中获得——
生：（读“道德实践的勇气和力量”）
师：在人生的旅途中，每当我遇到遇到荣誉的诱惑时，我就会想起父亲的告诫——
生：（读“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”）
师：于是，我毫不犹豫地选择放弃，因此，我会从中获得——
生：（读“道德实践的勇气和力量”）
师：在人生的旅途中，每当我遇到遇到地位的诱惑时，我就会想起父亲的告诫——
生：（读“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”）
师：于是，我毅然决然地选择放弃，因此，我会从中获得——
生：（读“道德实践的勇气和力量”）
师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择。34年后，当年那个沮丧的小男孩才能成为一位著名的——
生：建筑设计师
师：一个受人尊敬的人
师：可见，一个人要健康成长，必须学会——（指板书）“放弃诱惑”！能做到这一点，首要的是学会自律（板书：学会自律）你们说对吗？
师：让我们再把给作者和我们以深刻启示的第十段读一遍，来更深地体会父亲的良苦用心吧
生：（齐读第十段）
师：读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）
生：（读）
师：老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！
师：（投影：课外作业：以《我看<钓鱼的启示>中的父亲》或《我所遇到的的“鲈鱼”之惑》为题写一则小短文）
