一、出题导入。
⒈出示课题：《桂花雨》
读题、质疑、感悟。
师：读了题目你仿佛感受到了一幅怎样的画面？（教师引导从不同角度感受）
生：自由交流表达（仿佛看到许多桂花飘落下来的样子，闻到了桂花迷人的香气，摸到了桂花凉凉的感觉。）
师：是啊，还没学课文，单单读文章的题目就已经能让我们感受到这么多了。看来对于一篇文章，有一个好题目是非常重要的。你认为文章题目好在哪？
⒉师生交流题目的妙处。理解文章题目用了比喻的手法。
师：在正式学习课文之前，我们要一起来看一首小诗。
⒊出示小诗《故乡》。
⑴自渎小诗，说说你从诗中感悟到了什么？
⑵是啊，离开家乡的游子常常会想起家乡，因为那儿是我们曾经生活过的地方，有我们太多的回忆。《桂花雨》的作者琦君就是这样一个离开家乡的游子。当她想起故乡时，她可能会看到一幅怎样的图画呢？
二、细读课文，思考交流
⒈自渎课文，思考：作者想起故乡时可能会看到怎样的一幅图画呢？说出你的猜测理由。
⒉板书： *母亲与我一起摇桂花图
理由：（出示最后一段话）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
⑴.“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。
⑵自由朗读，找出最能体现作者快乐的句子。用横线画出。
出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
⑶作者为什么那么乐？
生：因为摇花对她来是或是一件大事。
（体会迫不及待之情，相机指导感悟体会：总是、缠、还不摇等词）
⑷从哪儿看出作者是真的乐坏了？
体会动词：抱、使劲地摇、喊。 （表演）
体会语言：啊！真像下雨，好香的雨啊！ （朗读训练）
师：平常我们高兴的时候才会大——喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘——洒洒落下来，而且落得她——满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的——快乐。想一想，如果是你，你会怎样喊？
*补充练习：于是我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”
师：用你自己喜欢的方式，我们一起来喊一喊，一起体会作者当时的快乐。
⑸从这句话中，除了知道作者的快乐之外，你还知道了什么？
体会：纷纷落下、满头满身 （桂花十分多，像雨一样。）
师：是啊，正是因为这桂花不是一朵两多，所以，这桂花的香也不是一缕两缕。课文中有多处写到了作者家中那棵桂花树的开花时的香气。请你找出相关句子。品一品。
3、品重点句，感悟字词。
（1）“可是桂花的香气，太迷人了。”
（2）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
（3）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
体会两个浸字：
花香不是一缕两缕，浸充分说明了香气的浓郁，也说明人们已经完全陶醉、沉浸在花香里了。
师：带着我们的陶醉一起读一读这三句话。
⒋师：桂花的香气几乎和它的模样联系不起来。桂花长什么样？
生：（读文中句子：笨笨的~）
师：是啊，笨笨的，不开花的时候只看到满树的叶子，开花时，也是要仔细地寻找才能找到那些小小的花。用一个词形容：其貌不扬。就是这其貌不扬的桂花却得到了作者和作者的母亲无比的喜爱。你觉得是为什么呢？
生：（1.香。2.代表着他们过去共同的回忆3.是故乡家中院子里陪伴了作者整个童年的花……）
师：你们说的都有道理。原来家乡院子里的桂花树已经不仅仅是一棵桂花树了，它还系着作者童年快乐的摇花生活，也系着母亲从前的回忆。难怪当作者搬家到杭州后，把杭州山上的桂花带回去给母亲时母亲还会说：
生：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
师：如果这个时候作者给母亲带去用桂花做的糕饼，母亲回想着过去，可能会说：“……”
生：这里的糕饼再香，也没有家乡的糕饼香。
师：看来一切都是因为思乡的缘故，对家乡和过去生活的思念使作者脑海中的这场桂花雨变得特别美丽。
三、小诗总结
桂花雨
桂子花开香十里，
枝摇花落乐心头。
魂牵梦萦桂花雨，
恍如重返故里游。
