教学目标：
1、有感情地朗读这首诗,并背诵默写。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重难点： 理解古诗中字词、诗句的含义。
教学过程：
一、导入
师：在外面肚子饿了，冷了，我们最想去哪里？（回家）那我们学过想家的古诗吗？（李白《静夜思》）
复习背诵旧知识《静夜思》
师：那我们今天学的古诗也是一个身在外地的人，一起来看他是不是也会想家
（板书，齐读课题：夜书所见）
二、初读古诗，发现问题
齐读古诗（很多学生预习时已经会背诵）
师：大家思考一下，等会说说你们想怎么来学习这首诗？你们想学到什么知识？
（学生质疑）
生一：我想知道题目是什么意思。
生二：我想知道诗人是在哪里作诗的。
生三：我不知道秋风怎么能动客情。
生四：我想知道叶绍翁还有什么诗。
生五：我想了解诗人是哪个时代的人。
生六：我想知道这首诗是什么意思。
……
（老师将学生的问题板在黑板上）
三、再读古诗，解决问题
师：我发现同学们提问题的水平还真不错，你们都想学这些知识。那我们来看看以前的大哥哥大姐姐他们在三年级是怎么学古诗的，他们有四星级
（板书：一、解诗题。二、知作者。三、明诗义。四、悟诗情）
师：我们今天也来学习一下，争取超过他们。一起跟老师再来读一读这首古诗。
（指导朗读）
1.解诗题
师：一起来读读这首诗的题目，看看它是什么意思。
生一：夜里在看书，看到了这首诗。
生二：诗人夜里一边看书，一边写诗。
生三：书不是看书，应该是诗人在写。
生四：我觉得是诗人在夜里写诗，写他看到的东西。
师：很好。我们同学都能思考刚才同学提的问题，那到底应该怎么理解这题目呢？你们赞成哪个同学的回答。（第四个）
2.知作者
师：刚才有同学提问叶绍翁是什么时代的人，还有他的诗。谁在哪里能知道他的这些资料呢？
生一：我在书上找到他是南宋的人，擅长写七绝诗。
生二：我在《唐诗三百首》上也看到他是南宋的。
师：对啦，我们碰到问题自己就要想办法解决，可以像这两位同学一样自己查书。那叶绍翁还写过什么诗有谁知道吗？
（没有学生知道《游园不值》这首诗，老师介绍，并强调要做好课外阅读和积累）
3.明诗义
(1)解词
师：同学们以前看到不懂的词语，你用什么方法弄懂？
生一：查字典
生二：问同学问老师
生四：查解释
……
师：今天，我们要学习一种新的本领，用注释来看词语。大家看看语文书35页，找到注释，一起来齐读一遍。
（生齐读注释）
师：这里你发现了什么？
生一：它是在解释词语的意思。
生二：前面的词语是古诗里的
……
（2）明句义
师：现在我们把这些词语的意思放到古诗里，一边读一边想，句子的意思是什么。选出你最喜欢的句子，试着说说它的意思。
（指导翻译）
4.悟诗情
师：现在我们回头来想我们最开始的问题，诗人想家吗（想）
师：他很想家，那他这个时候的心情是怎样的？
生一：我觉得孤独
生二：我觉得他很寂寞
……
师：让我们带着这样的感情再来朗读这首诗
四、作业
1.背诵默写古诗和注释
2.预习《九月九日忆山东兄弟》
